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【教学目标】
1.读准读通韵文，在读中感受韵文之美。
2.依活动学韵文，在玩中体验韵文之趣。
3.师生同聊学韵文，在聊中理解韵文之意。
4.创意空间，在涂、写中展开想象。
【课前准备】
课件、以前所学过的韵文、辅导资料
【教学过程】
一、课前游戏
生1：趁老师还没来上课，我们玩一会儿吧。
生2：我们悄悄地去范爷爷的田园玩吧！
生1：《四时田园杂兴》，宋，范成大。
生3：蝴蝶双双——[生：（和）入菜花。]
生4：日长无客——[生：（和）到田家。]鸡飞过篱——[生：（和）犬吠窦。]知有行商——[生：（和）来买茶，来呀来买茶。]
生5：看，树上有一只蝴蝶。爷爷快来帮我抓呀！
生：（齐）娇儿娇儿呼阿爷，树上树上捉蝴蝶，老眼老眼看分明，霜粘霜粘一黄叶，一黄叶。
生6：你们会不同节奏地读，我还会唱呢！“投我以木瓜……永以为好也。”
生7：“投我以木桃……永以为好也。”
生：（齐唱）“投我以木李……永以为好也。”
生1：你们会读、会唱，我想来考一考你们。我来说，你们来对。
生1：楼对阁。
生：（齐）户对窗。
生1：山岌岌。
生：（齐）水淙淙。
生1：鼓振。
生：（齐）钟撞。
生1：皓月。
生：（齐）书窗。
生1：夏日池塘，出没浴波鸥对对。
生：（齐）春风帘幕，往来营垒燕双双。
生1：秋雨潇潇，漫烂黄花都满径。
生（齐）：春风袅袅，扶疏绿竹正盈窗。
生1：张老师，我们和你也对一下吧。
师：好，接受挑战，那我来说，你们来对。
生：没问题。
师：茶对酒。（生：赋对诗。）燕子。（生：莺儿。）四目颉。（生：一足夔。）花开红锦绣。（生：水漾碧琉璃。）笛韵和谐，仙管恰从云里降。（生：橹声咿轧，渔舟正向雪中移。）
师：刚才我们对的是《四支》。我再出个对子，我出一个字，你们来对，云对雨，雪对风，风对——“风”还可以和谁对呢？听老师的，池中濯足水，门外打头风。
野渡燕穿杨柳雨，芳池鱼戏芰荷风。
几阵秋风能应候，一梨春雨甚知时。
秋雨潇潇，漫烂黄花都满径；春风袅袅，扶疏绿竹正盈窗。
柳塘风淡淡，花圃月浓浓。
清风生酒舍，皓月照书窗。
风清对月朗，露重对烟微。
同学们，对对子是多有趣的事情啊，上次文皓就有“游来游去，大白鹅水中嬉戏；自由自在，小黄莺半空欢唱”的对子。今天，老师将和你们一起走进《声律启蒙》的《四支》（节选）。
二、课中趣读学，师生同聊学
1.导入新课。
《四支》（节选）
戈对甲，鼓对旗，紫燕对黄鹂。梅酸对李苦，青眼对白眉。
三弄笛，一围棋，雨打对风吹。海棠春睡早，杨柳昼眠迟。
张骏曾为槐树赋，杜陵不作海棠诗。
晋士特奇，可比一斑之豹；唐儒博识，堪为五总之龟。
师：（出示课题）《四支》已经是我们的老朋友了，来跟我们的老朋友打声招呼。
2.自读、同桌互读。
师：请注意用我们学过的方法读。（出示读书要求）
师：（表扬认真读的学生）听，有的学生用心来读，读到心里面去了。看他们专注的眼神就知道了。
师：读得可真好，可别忘了欣赏你的同伴哦。请听你的同伴来读。
3.故事激趣。
师：我喜欢“三弄笛，一围棋”，古代笛子名曲有《梅花三弄》，悠扬动听，和好友听着笛曲，下一盘围棋，那定是人间最美的享受。这里面有一个小典故，晋代王徽之听说桓伊会吹笛子，但互不相识。有一天，王徽之乘船出城，桓伊驾车从岸上经过。别人告诉王徽之，这人就是桓伊，王徽之就让人对桓伊说：“闻君善吹笛，试为我一奏。”听说你很会吹笛子，可否为我吹奏一曲？当时桓伊已经是豫州刺史，但久闻王徽之的大名，就下车为他吹了三支曲子，吹完之后，二人又各奔东西了。
学习韵文有意思吧，里面藏着很多的小故事、小典故呢。你知道我是从哪儿学来的吗？（出示课件）不愧是会读书的孩子，这些有趣的故事就藏在我们的注释中，躲在文字后面。看谁是火眼金睛能够读出来？
4.读注释、故事等。
5.请学生们逐句说，并用不同的节奏来读。（可以带着学生一起读）
6.师生同聊。教师课前准备。
戈对甲，鼓对旗。（戈是古代的兵器，甲是指古代的铠甲，鼓和旗是物品对。）
紫燕对黄鹂。（紫燕对黄鹂，是鸟类对，而其中又包括着色彩对，紫对黄。）
梅酸对李苦。（这里是水果对水果，还有味道相对，如“酸对苦”。晋朝的王戎在小时候曾和一群小朋友在路边玩耍，看见路边的李树上果实累累，但无人摘取。小朋友都争着去摘，只有王戎没有去。有人问他为什么，他说，李树长在大路边却无人去摘，这李子一定是苦的。小朋友摘下来一试，果然苦涩得不能入口。王戎可真会观察分析。）
青眼对白眉。（青眼对白眉，里面有个小故事。青眼，指阮籍爱憎分明，对他所敬重的人就正眼相看，对他所鄙视的人就斜视以白眼相看。）
海棠春睡早，杨柳昼眠迟。（唐玄宗说杨贵妃如海棠一般，春睡未足。杨柳指柳如人，一天睡三次，称为“人柳”。）
张骏曾为槐树赋。（张骏在西晋做官时，在凉州一带种柳树没有活，他看到当地生长有槐树，便作了《槐树赋》来赞扬槐树顽强的生命力。）
杜陵不作海棠诗。（杜陵即诗人杜甫，杜甫因母亲名为海棠而不作有关海棠的诗。）
晋士特奇，可比一斑之豹；唐儒博识，堪为五总之龟。（龟二百岁长出二尾称一总，一千岁生出五总。五总之龟是指无所不知。唐儒是指唐朝的殷践猷，因他博通经籍，被贺知章称为“五总龟”，意思就是他无所不知。）
三、生生游戏学
1.对对子，巩固韵文。
师：戈对甲。（鼓对旗。）紫燕。（黄鹂。）梅酸。（李苦。）青眼。（白眉。）三弄笛。（一围棋。）雨打。（风吹。）海棠春睡早。（杨柳昼眠迟。）
师：很多同学意犹未尽，还想接着对。战鼓隆隆，旌旗飘扬，笛声悠扬，闲情下棋，激起我们无限的遐想。有才华的晋士，无所不知的唐儒，让我们敬重、佩服，我想这样读。（带着学生美读）
2.不同节奏全文读。
师：你还想怎样读？（全文不同节奏读）
3.玩韵文。
师：你们真是有创意的孩子！有的同学还想表演一下，好吧，就请你去和自己的小伙伴准备一下表演吧。（分组展示）
4.尝试展示背诵环节。
这么多同学都想来展示一下，我们把机会给所有的同学，一起来美美地背诵一次吧。
四、诗情画意显身手
1.诗情画意。
师：在美丽的文字下，我们看到了自由飞翔的小燕子、婉转歌唱的小黄鹂、顽强生长的槐树、诗圣杜甫的孝顺。同学们，课上到这儿，我们要进入诗情画意显身手了，涂涂鸦，写写诗，作作对子，瞧你的本事了。现在开始吧！
2.展示画作。（略）
五、小结
师：谢谢聪明的同学们，给大家展示了这么多漂亮的画作、原创的对子、有韵味的小诗。不知不觉，一节课就过去了。这节课上，我们字正腔圆地读，有节奏地读，还能根据诗句涂画，自己创作对子，还背下了这首韵文。希望你们多读读这些美文，在美文的熏陶下，长大也成为一位博识的人！这节课就上到这儿，下课！
（作者单位：广东佛山市顺德区美的学校）
（责任编辑 郝 波）
1.读准读通韵文，在读中感受韵文之美。
2.依活动学韵文，在玩中体验韵文之趣。
3.师生同聊学韵文，在聊中理解韵文之意。
4.创意空间，在涂、写中展开想象。
【课前准备】
课件、以前所学过的韵文、辅导资料
【教学过程】
一、课前游戏
生1：趁老师还没来上课，我们玩一会儿吧。
生2：我们悄悄地去范爷爷的田园玩吧！
生1：《四时田园杂兴》，宋，范成大。
生3：蝴蝶双双——[生：（和）入菜花。]
生4：日长无客——[生：（和）到田家。]鸡飞过篱——[生：（和）犬吠窦。]知有行商——[生：（和）来买茶，来呀来买茶。]
生5：看，树上有一只蝴蝶。爷爷快来帮我抓呀！
生：（齐）娇儿娇儿呼阿爷，树上树上捉蝴蝶，老眼老眼看分明，霜粘霜粘一黄叶，一黄叶。
生6：你们会不同节奏地读，我还会唱呢！“投我以木瓜……永以为好也。”
生7：“投我以木桃……永以为好也。”
生：（齐唱）“投我以木李……永以为好也。”
生1：你们会读、会唱，我想来考一考你们。我来说，你们来对。
生1：楼对阁。
生：（齐）户对窗。
生1：山岌岌。
生：（齐）水淙淙。
生1：鼓振。
生：（齐）钟撞。
生1：皓月。
生：（齐）书窗。
生1：夏日池塘，出没浴波鸥对对。
生：（齐）春风帘幕，往来营垒燕双双。
生1：秋雨潇潇，漫烂黄花都满径。
生（齐）：春风袅袅，扶疏绿竹正盈窗。
生1：张老师，我们和你也对一下吧。
师：好，接受挑战，那我来说，你们来对。
生：没问题。
师：茶对酒。（生：赋对诗。）燕子。（生：莺儿。）四目颉。（生：一足夔。）花开红锦绣。（生：水漾碧琉璃。）笛韵和谐，仙管恰从云里降。（生：橹声咿轧，渔舟正向雪中移。）
师：刚才我们对的是《四支》。我再出个对子，我出一个字，你们来对，云对雨，雪对风，风对——“风”还可以和谁对呢？听老师的，池中濯足水，门外打头风。
野渡燕穿杨柳雨，芳池鱼戏芰荷风。
几阵秋风能应候，一梨春雨甚知时。
秋雨潇潇，漫烂黄花都满径；春风袅袅，扶疏绿竹正盈窗。
柳塘风淡淡，花圃月浓浓。
清风生酒舍，皓月照书窗。
风清对月朗，露重对烟微。
同学们，对对子是多有趣的事情啊，上次文皓就有“游来游去，大白鹅水中嬉戏；自由自在，小黄莺半空欢唱”的对子。今天，老师将和你们一起走进《声律启蒙》的《四支》（节选）。
二、课中趣读学，师生同聊学
1.导入新课。
《四支》（节选）
戈对甲，鼓对旗，紫燕对黄鹂。梅酸对李苦，青眼对白眉。
三弄笛，一围棋，雨打对风吹。海棠春睡早，杨柳昼眠迟。
张骏曾为槐树赋，杜陵不作海棠诗。
晋士特奇，可比一斑之豹；唐儒博识，堪为五总之龟。
师：（出示课题）《四支》已经是我们的老朋友了，来跟我们的老朋友打声招呼。
2.自读、同桌互读。
师：请注意用我们学过的方法读。（出示读书要求）
师：（表扬认真读的学生）听，有的学生用心来读，读到心里面去了。看他们专注的眼神就知道了。
师：读得可真好，可别忘了欣赏你的同伴哦。请听你的同伴来读。
3.故事激趣。
师：我喜欢“三弄笛，一围棋”，古代笛子名曲有《梅花三弄》，悠扬动听，和好友听着笛曲，下一盘围棋，那定是人间最美的享受。这里面有一个小典故，晋代王徽之听说桓伊会吹笛子，但互不相识。有一天，王徽之乘船出城，桓伊驾车从岸上经过。别人告诉王徽之，这人就是桓伊，王徽之就让人对桓伊说：“闻君善吹笛，试为我一奏。”听说你很会吹笛子，可否为我吹奏一曲？当时桓伊已经是豫州刺史，但久闻王徽之的大名，就下车为他吹了三支曲子，吹完之后，二人又各奔东西了。
学习韵文有意思吧，里面藏着很多的小故事、小典故呢。你知道我是从哪儿学来的吗？（出示课件）不愧是会读书的孩子，这些有趣的故事就藏在我们的注释中，躲在文字后面。看谁是火眼金睛能够读出来？
4.读注释、故事等。
5.请学生们逐句说，并用不同的节奏来读。（可以带着学生一起读）
6.师生同聊。教师课前准备。
戈对甲，鼓对旗。（戈是古代的兵器，甲是指古代的铠甲，鼓和旗是物品对。）
紫燕对黄鹂。（紫燕对黄鹂，是鸟类对，而其中又包括着色彩对，紫对黄。）
梅酸对李苦。（这里是水果对水果，还有味道相对，如“酸对苦”。晋朝的王戎在小时候曾和一群小朋友在路边玩耍，看见路边的李树上果实累累，但无人摘取。小朋友都争着去摘，只有王戎没有去。有人问他为什么，他说，李树长在大路边却无人去摘，这李子一定是苦的。小朋友摘下来一试，果然苦涩得不能入口。王戎可真会观察分析。）
青眼对白眉。（青眼对白眉，里面有个小故事。青眼，指阮籍爱憎分明，对他所敬重的人就正眼相看，对他所鄙视的人就斜视以白眼相看。）
海棠春睡早，杨柳昼眠迟。（唐玄宗说杨贵妃如海棠一般，春睡未足。杨柳指柳如人，一天睡三次，称为“人柳”。）
张骏曾为槐树赋。（张骏在西晋做官时，在凉州一带种柳树没有活，他看到当地生长有槐树，便作了《槐树赋》来赞扬槐树顽强的生命力。）
杜陵不作海棠诗。（杜陵即诗人杜甫，杜甫因母亲名为海棠而不作有关海棠的诗。）
晋士特奇，可比一斑之豹；唐儒博识，堪为五总之龟。（龟二百岁长出二尾称一总，一千岁生出五总。五总之龟是指无所不知。唐儒是指唐朝的殷践猷，因他博通经籍，被贺知章称为“五总龟”，意思就是他无所不知。）
三、生生游戏学
1.对对子，巩固韵文。
师：戈对甲。（鼓对旗。）紫燕。（黄鹂。）梅酸。（李苦。）青眼。（白眉。）三弄笛。（一围棋。）雨打。（风吹。）海棠春睡早。（杨柳昼眠迟。）
师：很多同学意犹未尽，还想接着对。战鼓隆隆，旌旗飘扬，笛声悠扬，闲情下棋，激起我们无限的遐想。有才华的晋士，无所不知的唐儒，让我们敬重、佩服，我想这样读。（带着学生美读）
2.不同节奏全文读。
师：你还想怎样读？（全文不同节奏读）
3.玩韵文。
师：你们真是有创意的孩子！有的同学还想表演一下，好吧，就请你去和自己的小伙伴准备一下表演吧。（分组展示）
4.尝试展示背诵环节。
这么多同学都想来展示一下，我们把机会给所有的同学，一起来美美地背诵一次吧。
四、诗情画意显身手
1.诗情画意。
师：在美丽的文字下，我们看到了自由飞翔的小燕子、婉转歌唱的小黄鹂、顽强生长的槐树、诗圣杜甫的孝顺。同学们，课上到这儿，我们要进入诗情画意显身手了，涂涂鸦，写写诗，作作对子，瞧你的本事了。现在开始吧！
2.展示画作。（略）
五、小结
师：谢谢聪明的同学们，给大家展示了这么多漂亮的画作、原创的对子、有韵味的小诗。不知不觉，一节课就过去了。这节课上，我们字正腔圆地读，有节奏地读，还能根据诗句涂画，自己创作对子，还背下了这首韵文。希望你们多读读这些美文，在美文的熏陶下，长大也成为一位博识的人！这节课就上到这儿，下课！
（作者单位：广东佛山市顺德区美的学校）
（责任编辑 郝 波）