【摘 要】
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主动侦查可概括为主动启动说、主动情报说两种理论学说，分别侧重于侦查启动程序的主动、侦查线索发现的主动。以上两种学说缺乏系统性思维，具有强烈的破案观念导向，仅局限于立案程序的改革。而主动侦查是系统性概念、全局性理念，由主体、客体、行为、程序等多要素组成，兼具公平、正义、效率等复合价值。通过实践映象和逻辑论证得出，主动侦查是侦查机关主动发现、主动查清、主动证实涉嫌犯罪的事实，对侦查立案、运行、终结等程
【基金项目】
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2021年度中南财经政法大学中央高校基本科研业务费专项资金资助项目（编号：202110728）；
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主动侦查可概括为主动启动说、主动情报说两种理论学说，分别侧重于侦查启动程序的主动、侦查线索发现的主动。以上两种学说缺乏系统性思维，具有强烈的破案观念导向，仅局限于立案程序的改革。而主动侦查是系统性概念、全局性理念，由主体、客体、行为、程序等多要素组成，兼具公平、正义、效率等复合价值。通过实践映象和逻辑论证得出，主动侦查是侦查机关主动发现、主动查清、主动证实涉嫌犯罪的事实，对侦查立案、运行、终结等程序一体完善，对侦查可利用资源一体优化。在主动侦查的理论维度下，可从主动侦查委员会的设立、递进式侦查立案制度的构建、精细化案件管理制度的完善、人本位侦查终结制度的推进、多元化侦查合作制度的强化等方面进行改革。
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目的:研究PDLIM1在子痫前期胎盘滋养细胞中的表达模式,探讨PDLIM1的异常表达对滋养细胞功能的影响,阐明PDLIM1和ACTN4蛋白的关系,揭示PDLIM1对ACTN4蛋白翻译后修饰的作用及具体机制,以期为阐明子痫前期的发病机制提供新方向,并为子痫前期的预测和治疗提供潜在的靶点。方法:利用免疫沉淀联合液相色谱质谱法筛选出滋养细胞中ACTN4的结合蛋白PDLIM1,免疫共沉淀、GST-pull
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新课程标准要求实施单元主题教学,启发学生思考,让学生把握数学本质,促使学生学习从学会到会学,本文以“等差数列的前n项和”的教学设计为例,谈谈如何在教学中探求数学方法、凸显数学本质.
本文以等比数列的前n项和公式推导的教学为例，探索如何优化课堂教学设计，发展学生的数学学科核心素养.
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＜正＞1.问题提出数学公式,又称为程式性命题,其实质是解决一类问题的规则和程序.它既是事实的客观存在,又是人类认识世界的成果体现,故其背后隐藏着丰富的教育资源,是可研讨、可批判、可再造的对象.因此,公式教学历来被广大教育研究者认为是数学教学的重要组成部分.然而,在日常课堂中,公式教学的现状却并不乐观.部分老师或是以课时紧张为由淡化公式生成,追逐“多快好省”的证明罗列和套用训练,或是强行预设,将探究
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