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目的:探讨双导师教学法对护生的影响。方法:选取2017年6月—2019年6月于我科实习的60名护生纳入研究。根据入科实习先后顺序分为对照组(n=30)和实验组(n=30)。对照组护生采用传统教学法,实验组护生采用双导师制教学法。比较两组护生干预后理论知识和操作成绩、综合素养得分与带教满意度。结果:实验组护生理论和操作得分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。两组护生护士礼仪、服务态度、劳动纪律和沟通能力评分均明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组护生满意率为96.