【摘 要】
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《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出，要提高学生的数学核心素养，其中一条有效的路径就是进行结构化教学。以“数与运算”主题教学为例，在结构化教学中总结出以下几点经验：一是基于本质一致性，促进知识结构化；二是立足方法一致性，促进过程结构化；三是体会思想一致性，促进思维结构化；四是感悟经验一致性，促进活动经验结构化。无论是从知识到方法，还是从思想到经验，多样的结构化教学，体现了新时代教学发展
【基金项目】
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福建省宁德市“十四五”（第一期）基础教育科研课题“核心素养视域下的小学数学计算结构化教学的研究”（立项编号：2021JJK064）的研究成果；
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《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出，要提高学生的数学核心素养，其中一条有效的路径就是进行结构化教学。以“数与运算”主题教学为例，在结构化教学中总结出以下几点经验：一是基于本质一致性，促进知识结构化；二是立足方法一致性，促进过程结构化；三是体会思想一致性，促进思维结构化；四是感悟经验一致性，促进活动经验结构化。无论是从知识到方法，还是从思想到经验，多样的结构化教学，体现了新时代教学发展要求，不仅为数学课堂教学带来了新变化，也为学生减负增效、提升数学核心素养注入了新动力。
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