“互联网+”时代小学语文混合式教学模式探讨

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伴随着科技的不断进步,现阶段小学教育也融入了更多的科技元素,现有的“互联网+”技术就发挥着良好的促进性作用.小学语文教师必须开展有效的教学实践,将传统教育与新的教育模式有效融合在一起.在实际的教学应用过程中要切实结合多元化教育的有效实施,确保科技元素为小学语文教育带来技术革新与进步;结合信息技术的发展,促进小学语文教学的科技化改造成为可能;结合传统教学与远程教育形式商务完美融合,促进小学语文教学的质量取得重大的提高.
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思维导图是借助图文并举、形象思维与逻辑思维并重等多种途径和形式,培养学生学习兴趣、增强学生思维能力的一种有效工具.当前,由于诸多条件的限制,农村小学英语教学中存在着不少问题,这也严重影响到教学质量的提升.经过多年的探索和实践,文章力图将思维导图的发展和核心素养的培养结合起来,准确而恰当地运用到小学英语词句、阅读、写作、课后复习等一系列教学过程中,培养小学生英语学科素养,提高小学英语教学质量.
素质教育广泛实施背景下,教师在展开教育教学活动时,要逐渐转变自身原本的教学模式.发展性教学评价属于当前小学阶段实施信息技术教学时运用的一种比较有效的评价形式,这种评价形式不再单纯关注学生成绩,更能体现出评价的全面性,其可以增强学生学习热情,提升学生对信息技术学习的积极性.
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英语是一门重要学科,教师应将英语课堂教学效率的提升作为重点,借助英语教学活动的开展,提高学生英语能力,促使学生将所掌握的英语知识应用至实践中,实现英语知识的内化.文章从立足教材、语言支撑、文本缩写、文本续写、知识迁移等方面着手,阐述培养学生英语能力的对策.
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随着课程的改革与发展,培养学生的阅读能力成为当下语文教师教学的主要目标.语文是小学最基础的学科之一,学生在学习过程中可以不断积累阅读知识,总结阅读技巧,培养阅读能力.而小学生正处于身心发展的关键时期,自我意识不断提高且好奇心强烈,阅读能够让学生更好地集中注意力,拓宽学生的视野,加深学生的情感体验,提高学生的综合素养.因此,教师应该将单元教学下的小学语文阅读教学研究作为教学目标,并在实践中不断创新教学方法.
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