【摘 要】
：
时代的发展对机械加工行业提出了更高的要求，如何实现机械加工精度和质量的提升，是现阶段机械加工行业需要关注的焦点。数控车削加工是现阶段已经普及的车床加工手段，它有效实现了机械加工水平的提升，但在实践应用过程中还存在一定的不足，进而出现了刀尖圆弧半径补偿功能。文章针对数控车削加工中刀尖圆弧半径补偿的实施进行探讨，为相关人员提供参考。
论文部分内容阅读
时代的发展对机械加工行业提出了更高的要求，如何实现机械加工精度和质量的提升，是现阶段机械加工行业需要关注的焦点。数控车削加工是现阶段已经普及的车床加工手段，它有效实现了机械加工水平的提升，但在实践应用过程中还存在一定的不足，进而出现了刀尖圆弧半径补偿功能。文章针对数控车削加工中刀尖圆弧半径补偿的实施进行探讨，为相关人员提供参考。
其他文献
四川红层区居民用水主要为就近开采的地下水,水质参差不齐,研究红层地下水水文地球化学特征,对于宜井区选择,红层水源地用水安全具有重要意义。利用在遂宁船山区采集的70组浅层地下水水样,采用数理统计分析、离子比例关系等方法,分析了红层浅层地下水水化学特征及主要离子来源,研究得出:区内地下水中阴离子以HCO3-(164.00～571.91 mg·L-1)为主,其次是SO42-(13.96～1 000.00
＜正＞“后疫情时代,无人经济的场景需求不断被扩大,无接触配送从‘应急态’趋势逐渐变为‘新常态’。”日前,菜鸟驿站无人车负责人胡常青在接受《中国物流与采购》杂志采访时表示,“当前,智能无人车凭借‘无接触配送、自动化、全天候’的特点,成为末端配送、抗疫保供的重要支撑力量。” 5月27日,阿里集团公布的财报显示,截至3月31日,菜鸟无人车小蛮驴已累计送达快递超过1000万件。
面向无人车在城市物流配送中更广泛的应用,重点就共同配送下无人车编组配送优化问题进行了讨论。将车辆编组与车辆路径问题结合,建立了固定成本和运输成本最小的优化模型,应用带容量约束的K-means聚类及加入2-opt算子的遗传算法对模型进行求解,讨论了总成本与编组车辆单元最大数及车辆单元容量的关系,结合标准算例库进行了数值仿真。结果表明:相较独立非编组配送,共同配送下的无人车编组可以有效降低配送成本。
当前金融机构正在努力应对不良资产的增长问题,在信贷领域借贷逾期预测结果的准确性将直接决定不良资产的规模.为了更好预测借贷人的还款能力,通常会引入数据模型方法,但对于数据样本较少的新业务,单纯用这类数据容易导致模型结果过拟合.本文通过实际案例分析,对小样本业务数据进行相似业务数据补充,并采用随机森林、LightGBM、XGBoost、DNN和TrAdaBoost迁移学习方法,旨在为小样本业务在模型建
2022年爆发的俄乌冲突中，多个战例特别是亚速钢铁厂“地下堡垒攻坚战”再次有力证明了工程防护在现代战争中的重要作用。工程防护源起于古代筑城，经数千年发展依然具有旺盛的生命力。文章从工程防护的本质属性入手，探讨了其发展动因、条件和目的，剖析了工程防护面临的侦察监视、智能攻击、高强毁伤威胁，提出了工程防护创新发展的对策建议。
地下水砷含量受到地质、水文条件以及地下水体化学特征等多方面的影响。以阿克苏河流域为例，探究农村浅层地下水砷分布特征及富集机理。结果表明，当前阿克苏河流域农村浅层地下水砷含量最高值为98.5 ug/L，其均值为9.5 ug/L、标准差为16.7 ug/L；水平方向看，北侧相对较低，南部沙漠地带水体砷含量相对富集，呈现出水体砷含量“北低南高”的特征；从垂直方向看砷含量呈深水区富集，浅水区次之；相对封闭
通过分析数控技术专业中高职贯通培养过程中存在的人才培养目标定位不准确、课程设置重复等问题,指出中高职应共同确定整体性的人才培养目标,建立难度逐步加深的课程体系;加强过程考核,建立中高职贯通培养的整体监督监控体系,同时针对中职学生的特点,在实操训练工程中穿插理论知识的讲解,提高学生的理论水平。
本文以染色体结构变异为例，通过分析生物学概念建构的阶段，设计基于APOS理论的教学过程，使学生通过概念的初步构成、提炼与形成、符号性表征和网络体系构建，从而实现对概念的理解与同化，最终纳入已有的认知图式。
医院项目是最复杂的民用建筑类型之一，普遍具有建设规模大、工艺流程复杂、机电设备种类多、信息化程度高、造价水平高等特点。前期投资决策阶段对医院项目整体造价影响占到70%以上，是控制投资最关键的阶段。对政府投资的医院项目来说，可研阶段的评估工作对项目的顺利实施起着至关重要的作用，可研报告评估要关注的重点内容如项目的建设规模、建设内容、医疗工艺流程、设备选型等直接关系到项目造价水平的高低以及未来项目建成
在素质教育的大背景下,中学数学教学提出了发展学生数学核心素养的要求,双减政策的实行对学生的学习以及教师的教学质量提出了更高的要求,当前广泛存在的机械学习和浅层学习急需改进。深度学习是在教师引导下学生高度投入,联系已有知识经验批判性地理解新知识、建构知识体系、灵活迁移知识应用到复杂问题的解决,在交流合作和贯穿全程的反思评价中发展核心素养的高效学习。深度学习与新课程改革目标一致,也成为了教育界的研究热