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摘要：近些年，小学生校园安全教育问题已成为社会关注的热点问题，小学阶段的学生正处于身心发展的关键时期，实施校园安全教育不仅有利于保护学生安全，而且有利于创建和谐校园。而随着社会的不断进步，影响小学生安全的因素日益复杂，所以依据实际发展情况制定小学生校园安全教育问题对策至关重要。
关键词：小学生；校园安全；安全教育；对策
一、 引言
在小学学校，经常性地对学生实施安全教育，可以较好地培养小学生安全意识，提升小学生自我保护能力，所以如何提升小学生校园安全教育质量，推动他们身心健康成长是一个值得深入思考的问题。本文主要就小学生校园安全教育问题对策作出了探讨。
二、 小学生校园安全教育现状
小学生的人身安全指的是受意外事故影响产生的人身伤害，如触电、灼伤与运动损伤等等，这些都是较为常见的安全问题，尤其在小学生中时有发生；同时人为因素也会促使人身伤害的形成，如食物中毒、病毒传染与争吵打斗等，毋庸置疑，这些问题影响了学校的正常秩序，甚至影响了社会和谐；社会上存在一些违反法律秩序的人员，也称不法分子，他们的一些违法行为对小学生造成了人身伤害，如抢劫、欺诈与骚扰等，相比较而言，不法分子造成的安全问题更为严重，对社会安定有着直接影响。另外，小学阶段的学生正处于身心发展的关键时期，很多父母都想锻炼自己的孩子，加上他们整体忙于工作，没有过多的精力与时间照顾孩子，所以会选择让学生就读寄宿制学校。就寄宿制学校来说，其存在的最大安全隐患是用电，用电不慎极易引发火灾，而小学生年龄不大，尚未具备独立解决问题的能力，若发生火灾，他们往往会感到惊慌失措，易促使群伤事件的发生。所以，加强小学生校园安全教育势在必行。
三、 如何有效完善小学生校园安全教育
1. 制定校园安全法，培养学生安全意识
就目前而言，小学生校园安全立法尚未健全，难以依据学生实际有的放矢地实施安全教育，影响了安全教育质量，无法顺应社会发展，满足小学生校园安全教育具体需求。所以，小学学校应依据自身实际发展情况制定适宜的校园安全法，在具体制定过程中需要坚持安全第一、合理性、全方位治理与可行性等原则，进一步宣传校园安全法重要性，其立法目的，具体来说：维护学生生命安全，保障学生身心健康；明确监护人领域及其和学校之间的关系；明确小学学校法律地位；培养学生安全意识与能力。
2. 构建联动机制，发挥多方面力量
小学生校园安全教育是一项复杂的系统工程，需要学校、政府与家庭的共同努力。首先学校方面，在社会安全工作中，校园安全工作是必不可少的部分，对社会和谐、安全有着直接影响，校园安全工作既涉及学校、社会方面又涉及家庭、学生方面，需要大家共同参与，只有这样，才能更好地提升小学生校园安全教育质量；其次政府方面，对于小学生校园安全教育的实施，政府需要最大限度地发挥自身主导作用，基于政府的领导，创建有效的校园安全防范系统，各级政府需要依据实际情况合理规划小学生校园安全教育工作，及时检查小学生校园安全教育工作的执行状况，从而进行归纳总结，切实完善小学生校园安全教育；最后家庭方面，在校园安全教育中，家庭同样发挥着不可替代的作用，父母应多与孩子交流沟通，观察他们在家的表现，一旦发现不寻常的身心状况，要及时进行疏导，并反馈于教师，共同交流，做好学生的安全教育工作。另外，家庭在与学校保持良好互动的同时还要加强教育，在小学教育中，家庭教育占有重要地位，对学生的学习发展有着重要影响，有利于培养学生综合素质，提升学生安全能力。
3. 增设安全教育课，加强学生对安全重要性的认识
素质教育背景下，小学学校应加强对学生的安全教育，小学阶段的学生处于身心发展的关键时期，只有真正参与安全教育，学习真实的具有代表性的案例，才能真正认识到安全教育必要性，体会到生命的可贵，从而珍惜自己现在拥有的一切，珍惜自己的生命。小学学校应在充分了解与掌握学生特征及人身安全需求的基础上增设安全教育课，制定灵活多样的教学形式，如文字、视频、活动、动画等，进一步加强安全教育，同时还可以借助安全课程设计相应的模拟，让学生通过亲身实践，真正感受与领悟到安全重于性。所以，小学学校应将小学生校园安全教育规划作为必教课程，融入教学计划，培养学生养成良好的安全习惯。另外，在小学生校园安全教育中，无论还是教师还是学生都是教育活动的重要参与者，处于平等地位，要尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异，在此基础上创建和谐的校园环境，提升学生安全感。
4. 建立合理的校园安全防范体系，完善校园安全教育
健全的规章制度既可以科学体现校园安全文化，又可以有效支撑校园安全防范体系，因此小学学校应依据自身实际情况制定健全的规章制度，拟定多种资格审查，利用制度推动管理，提升校园安全教育实效性。同时，还要构建合理的管理机制，管理是校园安全有效防范的关键所在，小学学校应主动学习与借鉴西方国家的优秀管理经验，进一步加强安全管理，促进自我激励体制、约束机制的健全。学校要创建治理管理小组，校长要充分发挥自身领导作用，实施明确分工，具体问题具体分析，责任到人，并制定合理的奖惩体制，提升治理管理人员工作积极性。校园安全教育的实施，首先要从理论上强化校园安全教育，健全相应的规章制度，加大教育宣传，提升安全意识，树立正确的教育观念，有效避免安全隐患的发生；其次要注重实践，从实践上进一步强化校园安全教育，定期检查相关设施设备，最大限度地发挥校园安全设施的功用。
四、 结论
总而言之，加强小学生校园安全教育不仅是构建和谐校园的主要途径，而且是促进教育事业稳定发展的有效渠道，需要注意的是，小学生校园安全教育工作是一项复杂的系统工程，需要大家的共同努力，尤其是小学教师应充分发挥自身作用，依据学生实际制定相应的对策，从而更好地促进小学生健康成长。
参考文献：
[1]卢艳丽，秦跃平.小学生校园安全文化宣传的载体[J].安全，2015（03）.
[2]王洪喜.校園及中小学生安全教育与管理初探[J].经营管理者，2010（13）.
[3]武荣.求实.浅谈中小学生校园安全教育[J].2011（S1）.
作者简介：郭晶晶，讲师，陕西省咸阳市，咸阳师范学院教育科学学院。
关键词：小学生；校园安全；安全教育；对策
一、 引言
在小学学校，经常性地对学生实施安全教育，可以较好地培养小学生安全意识，提升小学生自我保护能力，所以如何提升小学生校园安全教育质量，推动他们身心健康成长是一个值得深入思考的问题。本文主要就小学生校园安全教育问题对策作出了探讨。
二、 小学生校园安全教育现状
小学生的人身安全指的是受意外事故影响产生的人身伤害，如触电、灼伤与运动损伤等等，这些都是较为常见的安全问题，尤其在小学生中时有发生；同时人为因素也会促使人身伤害的形成，如食物中毒、病毒传染与争吵打斗等，毋庸置疑，这些问题影响了学校的正常秩序，甚至影响了社会和谐；社会上存在一些违反法律秩序的人员，也称不法分子，他们的一些违法行为对小学生造成了人身伤害，如抢劫、欺诈与骚扰等，相比较而言，不法分子造成的安全问题更为严重，对社会安定有着直接影响。另外，小学阶段的学生正处于身心发展的关键时期，很多父母都想锻炼自己的孩子，加上他们整体忙于工作，没有过多的精力与时间照顾孩子，所以会选择让学生就读寄宿制学校。就寄宿制学校来说，其存在的最大安全隐患是用电，用电不慎极易引发火灾，而小学生年龄不大，尚未具备独立解决问题的能力，若发生火灾，他们往往会感到惊慌失措，易促使群伤事件的发生。所以，加强小学生校园安全教育势在必行。
三、 如何有效完善小学生校园安全教育
1. 制定校园安全法，培养学生安全意识
就目前而言，小学生校园安全立法尚未健全，难以依据学生实际有的放矢地实施安全教育，影响了安全教育质量，无法顺应社会发展，满足小学生校园安全教育具体需求。所以，小学学校应依据自身实际发展情况制定适宜的校园安全法，在具体制定过程中需要坚持安全第一、合理性、全方位治理与可行性等原则，进一步宣传校园安全法重要性，其立法目的，具体来说：维护学生生命安全，保障学生身心健康；明确监护人领域及其和学校之间的关系；明确小学学校法律地位；培养学生安全意识与能力。
2. 构建联动机制，发挥多方面力量
小学生校园安全教育是一项复杂的系统工程，需要学校、政府与家庭的共同努力。首先学校方面，在社会安全工作中，校园安全工作是必不可少的部分，对社会和谐、安全有着直接影响，校园安全工作既涉及学校、社会方面又涉及家庭、学生方面，需要大家共同参与，只有这样，才能更好地提升小学生校园安全教育质量；其次政府方面，对于小学生校园安全教育的实施，政府需要最大限度地发挥自身主导作用，基于政府的领导，创建有效的校园安全防范系统，各级政府需要依据实际情况合理规划小学生校园安全教育工作，及时检查小学生校园安全教育工作的执行状况，从而进行归纳总结，切实完善小学生校园安全教育；最后家庭方面，在校园安全教育中，家庭同样发挥着不可替代的作用，父母应多与孩子交流沟通，观察他们在家的表现，一旦发现不寻常的身心状况，要及时进行疏导，并反馈于教师，共同交流，做好学生的安全教育工作。另外，家庭在与学校保持良好互动的同时还要加强教育，在小学教育中，家庭教育占有重要地位，对学生的学习发展有着重要影响，有利于培养学生综合素质，提升学生安全能力。
3. 增设安全教育课，加强学生对安全重要性的认识
素质教育背景下，小学学校应加强对学生的安全教育，小学阶段的学生处于身心发展的关键时期，只有真正参与安全教育，学习真实的具有代表性的案例，才能真正认识到安全教育必要性，体会到生命的可贵，从而珍惜自己现在拥有的一切，珍惜自己的生命。小学学校应在充分了解与掌握学生特征及人身安全需求的基础上增设安全教育课，制定灵活多样的教学形式，如文字、视频、活动、动画等，进一步加强安全教育，同时还可以借助安全课程设计相应的模拟，让学生通过亲身实践，真正感受与领悟到安全重于性。所以，小学学校应将小学生校园安全教育规划作为必教课程，融入教学计划，培养学生养成良好的安全习惯。另外，在小学生校园安全教育中，无论还是教师还是学生都是教育活动的重要参与者，处于平等地位，要尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异，在此基础上创建和谐的校园环境，提升学生安全感。
4. 建立合理的校园安全防范体系，完善校园安全教育
健全的规章制度既可以科学体现校园安全文化，又可以有效支撑校园安全防范体系，因此小学学校应依据自身实际情况制定健全的规章制度，拟定多种资格审查，利用制度推动管理，提升校园安全教育实效性。同时，还要构建合理的管理机制，管理是校园安全有效防范的关键所在，小学学校应主动学习与借鉴西方国家的优秀管理经验，进一步加强安全管理，促进自我激励体制、约束机制的健全。学校要创建治理管理小组，校长要充分发挥自身领导作用，实施明确分工，具体问题具体分析，责任到人，并制定合理的奖惩体制，提升治理管理人员工作积极性。校园安全教育的实施，首先要从理论上强化校园安全教育，健全相应的规章制度，加大教育宣传，提升安全意识，树立正确的教育观念，有效避免安全隐患的发生；其次要注重实践，从实践上进一步强化校园安全教育，定期检查相关设施设备，最大限度地发挥校园安全设施的功用。
四、 结论
总而言之，加强小学生校园安全教育不仅是构建和谐校园的主要途径，而且是促进教育事业稳定发展的有效渠道，需要注意的是，小学生校园安全教育工作是一项复杂的系统工程，需要大家的共同努力，尤其是小学教师应充分发挥自身作用，依据学生实际制定相应的对策，从而更好地促进小学生健康成长。
参考文献：
[1]卢艳丽，秦跃平.小学生校园安全文化宣传的载体[J].安全，2015（03）.
[2]王洪喜.校園及中小学生安全教育与管理初探[J].经营管理者，2010（13）.
[3]武荣.求实.浅谈中小学生校园安全教育[J].2011（S1）.
作者简介：郭晶晶，讲师，陕西省咸阳市，咸阳师范学院教育科学学院。