【摘 要】
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《中国教育现代化2035》《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》等文件重申学校“办学自主权”,并引发了关注和热议.这需要我们从背景、内涵和行动等方面重识新时代的学校“办学自主权”.其本质是新时代学校新使命、新发展与旧理念、旧实践之间的矛盾,要求从“学校”立场思考落实的策略与路径.这需要学校管理改革回归“学校本质”,落实“重心下移”,追求“过程互动”和“动力内化”.
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《中国教育现代化2035》《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》等文件重申学校“办学自主权”,并引发了关注和热议.这需要我们从背景、内涵和行动等方面重识新时代的学校“办学自主权”.其本质是新时代学校新使命、新发展与旧理念、旧实践之间的矛盾,要求从“学校”立场思考落实的策略与路径.这需要学校管理改革回归“学校本质”,落实“重心下移”,追求“过程互动”和“动力内化”.
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