【摘 要】
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中职数学课堂中学生听不懂、不想听以及课后作业不愿做的现象越来越普遍,究其原因,主要是知识繁多,内容枯燥;所学知识在专业与生活中应用较少,脱离生活;配套练习内容重复,脱离考纲.为了解决这些问题,在实践操作的结构图基础上形成了优化整合的具体方式:把烦琐零散的数学知识进行提炼整合,把专业和生活问题整合进数学课本,把练习中的知识点重新进行优化整合,通过这三方面尝试,从而改善中职生对待数学的态度,让学生有兴趣学,乐于学,轻松学.
【机 构】
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杭州市临安区昌化职业高级中学,浙江 杭州311321
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中职数学课堂中学生听不懂、不想听以及课后作业不愿做的现象越来越普遍,究其原因,主要是知识繁多,内容枯燥;所学知识在专业与生活中应用较少,脱离生活;配套练习内容重复,脱离考纲.为了解决这些问题,在实践操作的结构图基础上形成了优化整合的具体方式:把烦琐零散的数学知识进行提炼整合,把专业和生活问题整合进数学课本,把练习中的知识点重新进行优化整合,通过这三方面尝试,从而改善中职生对待数学的态度,让学生有兴趣学,乐于学,轻松学.
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