随着时代的进步和社会环境的变化,广大教师尤其是乡镇教师,在他们身边常流传着这样一句笑话:“好好伺候,一个月一头猪呢!”这句笑话流露出我们老师的伤感和无奈。在当前全社会的财富成倍增长,各阶层的人们待遇明显提高,可乡镇教师却仍在为廉价的收入付出时间、身体、情感等方面的代价,这无疑难以调动这些教师的工作积极性,让他们提起精神来。他们的工作激情自然也难以被激活。
　　如何激活乡镇教师的工作激情,让他们满腔热忱投入到教育教学工作中,笔者认为首先必须找到激活点,也就是明确教师的工作激情来自哪里。
　　
　　一、教师工作激情的来源
　　
　　1.来自对学校制度的认同感。首先,作为一名教师,发现学校的规章制度不符合时代对教师的要求,不切合乡镇教师的社会地位和工作实际,就不会产生认同感。即使遵守校纪校规也是被动的服从,口服心不服,这种工作现象与激情无关,只是职业的需要,是道德的要求。教师可以不违背职业道德,可以采取消极的敷衍完成工作任务,但不会出色完成。这种教育只完成了“教书”的任务并没达到“育人”目的。
　　2.来自对教育教学工作的愉悦感。苏霍姆林斯基认为:教育教学工作必须在“丰富多彩的精神生活的背景下”进行。学校要组织开展丰富多彩的活动,满足每一位教师这种精神需求,方能激发教师的工作热情,享受工作带来的愉悦感。
　　3.来自获得成功的自豪感。很多教育家认为,“没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习。”作为教师,没有成功就没有兴趣,就不会产生激情,长期不能获得成功,只能让人对这件事产生厌倦。成功会让人自豪,让人觉得自己重要。
　　4.来自同比的公平感。美国心理学家亚当斯研究发现:人们不仅关心自己的收入和支出,而且还关心自己收入、支出与别人收入、支出的关系。对于自己的收入人们总是首先进行一番“社会比较”,全面地衡量自己的支出和收入。如果发现自己的收支比例不相当,或低于别人时,就会有不公平感,产生怨气,工作自然就会缺乏动力。
　　5.来自对他人对社会的感恩。只有心存感恩,才能尽心尽力,即使这不是自己最感兴趣的事情。因为有“滴水之恩,涌泉相报”的思想支配,也会尽力做好自己的事情,竭力去寻找产生激情的途径和方法。
　　
　　二、教师管理者应做好的几点工作
　　
　　1.民主立规。在广泛征求了各年龄段教师的意见,听取了不同学科教师的建议后制定校规并实施。制定的各项规章制度体现“以人为本”的宗旨,适应科学发展观的要求,尽量人性化;确定的标准要让每个教师能达到或者经过努力后能达到,尽量科学、合理。
　　2.要为教师营造安全、舒适的工作环境,在教师队伍中开展丰富多彩的教育教学活动,通过工会组织开展校与校之间的教师联谊活动,加强交流合作,取长补短。在重大节日为教师送爱心送温暖,让教师在这些活动中获取快乐因子,产生愉悦感、幸福感。
　　3.要了解教师的心理需求,为教师提供学习、进修、教研的机会,帮助教师发表论文,精心修改课件,支持教师参与教育教研单位组织的各种竞赛、比武等活动,尽量为教师的成功创造条件、提高机会。在教学设施上改善教师的工作条件,让教师工作顺心、舒心。
　　4.要积极赢取上级的支持,保障教师的工资待遇能得到及时兑现。要用活脑子,想办法、出点子发展勤工俭学、创收增收,努力提高教师的福利待遇,竭力缩小与同一级别的其它单位工作人员的收入差距,培养教师正义的公平感和社会责任感。切不可两面三刀、阳奉阴违。不要轻言承诺,不要一个单位两把尺子,更不可压制教师,挫伤教师工作积极性。
　　5.要舍得施恩于教师,让教师心怀感恩。“己所不欲,勿施于人。”要满足教师教育教学的心理需求,提供有价值的资料,为教师的教育教学工作提供便利,大开绿灯,把钱花在刀刃上;要多关心教师的身体,关心教师的家庭,当教师遇到困难时,要敢于伸出援助之手,在力所能及的范围内给予帮助和支持,让教师能感受到学校领导的关爱,感受到学校这个大家庭的温暖。
　　总之,激活乡镇教师的工作激情的方法很多,只要我们领导者能做个有心人、有情人,就会永远拥有管理的春天。