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摘要：在小学语文的教育教学中，小学语文的作文教学占据着十分重要的比重。小学语文作文的学习是学生提高小学语文水平的重要途径。通过提高小学语文作文教学水平去提高学生对小学语文的学习效果，是小学语文教学是重要的教学内容与教学方式。
关键词：情景构建;小学语文;作文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
对于小学语文的作文学习，在小学生中一直是比较困难的一个学习方面，由于小学生平时的积累量和生活经历相对来说比较单薄，所以在写作时就会遭到一定的障碍。首先从语文词汇量上，小学生对语文词汇量储备并不高，在描述一件事物、人物、场景和事件时就不能够描绘的生动形象。[1]其次，写作手法的运用，作为小学生来说，掌握的语文写作手法相对来说还比较少，所以就会造成小学语文写作写出来的文章内容会很乏味。最重要的是，作为小学生来说，经历的事情比较少，所以作为写作的素材就会匮乏。所以在小学语文作文教学中提升学生的词汇量、写作手法和让学生体验到多样的情境，增加学生的生活阅历，是提高学生小学语文写作水平的重要方法。
一、在情景构建下进行小学语文作文教学的意义
在小学语文写作教学中，相对于词汇量的积累和写作手法的运用，生活情景的提升是小学语文作文教学中的重点和难点。作为情景这一方向，由于现在的学生所面临的学习压力都比较大。而且，不同的学生所面临的情景千差万别，所以提升学生的情景構建，是提高学生写作水平的重中之重。增多学生的情景，在情景构建下提升学生的写作水平，不仅能够激发学生对于写作的热爱和兴趣，更加能够提高学生写作内容的丰富度，让学生可以有事可写、有景可写、有人可写。在小学语文的作文教学中，具有十分重要的作用。
二、在情景构建下进行小学语文作文教学的策略
1、以相关文学作品为情景引导，提高学生的写作水平
在小学语文作文教学中，为了提高学生的小学语文写作水平，重要的是能够让学生们学会借鉴。通过借鉴优秀的文学作品，学习优秀文学作品中的写作手法，写作方式，修辞方式以及表达方式，去提高学生的写作水平。而且，通过相关的文学作品，还能够使学生以相关文学作品为情景，去提高学生在相同情景下的写作水平。[2]由于小学生的生活经历和思考方式都有一定局限性，所以在小学语文写作教学中，通过相关文学作品为情景背景，不仅能够提高学生对于相关作文主题的思考方向和思考方式，更能够以相关作品为情景依托，给学生以引导。
在老师对学生们进行作文教学时，《这儿真美》这一习作课程可以引用相关作品为情景引导的方式进行教学。对于写景作文来说，主要的是修辞手法和写作方式。一处景物该怎么样去写？是从里到外？从外到内？从左到右？从上到下？该怎样描述？还是应该由故事去引入。用什么样的修辞手法，用什么样的词汇去描述不同的景物和景物在不同季节时所呈现的状态，都是学生在学习这一写作课程时需要解决和需要注重的问题。首先，老师可以通过网络去搜集一些优秀小学生的作文为依托，让学生去感受关于写景作文的描述方式。当然，也可以搜集其他优秀作者的写景散文和写景短文，为学生进行分析和讲解，让学生们领略和感悟到写景文章必备的要素和写景文所传达的情感——必须要能够让人产生身临其境的感觉。通过相关文章的引导，提高学生的语文作文水平，还能够提高学生对于语言的运用和修辞手法运用的水平。
2、以相关视频素材为情景引导，引导学生的写作思考
在小学语文作文教学中，为了提高学生的小学语文写作水平，重要的是能够让学生产生相同情境下的代入感，去引导学生对于写作的思考方向和观察角度，借此去提高学生对于写作角度的多样性。[3]随着教育课程改革的不断推进和发展，小学语文教学中越来越多地融入了信息化教学，通过以声音、图像、视频等方式作为情景素材去引导学生在相同情境下的写作思考，让学生们能够将写作水平和思想更加准确的表达出来，引发学生进行写作思考。
老师在教授学生们学习《国宝大熊猫》这一课程时，可以通过以视频素材为情景引导的方式，引导学生对于本节课程开展写作学习。首先，学生肯定都知道大熊猫是国宝，但是大熊猫的憨态可掬和生活习惯、生活习性学生并没有深刻的认知，所以在本节课程时，老师可以通过搜集一些有关于国宝大熊猫的视频影像资料的方式。以视频情境为引导，把学生带入到相同的情境中去，让学生通过视频观察完成本节课程的写作。在视频情况下，能够保证学生对于本节写作教学的准确把握，更能够让学生们深入的感受到大熊猫的特点，对于完成写作有十分重要的作用。
3、以同学之间讲述为情景引导，扩宽学生的写作眼界
在小学语文作文教学中，为了提高学生的小学语文写作水平，重要的是能够开阔学生的眼界，让学生能够通过不同的视角去思考和观察事物。以完成写作教学。由于每一个学生观察事物的角度会有很大的区别，所以在面对同一事物时，老师可以让学生通过以自己的角度观察去讲解同一事物、同一现象和同一问题的方法，引发学生们通过多角度去观察和思考问题，以提高学生的写作水平。
老师在教授学生学习《身边那些有特点的人》这一写作课程时，可以通过举例的方式让同学展开讨论。让同学在小组内分别说出每位同学的特点，不同的学生，对于身边同学的观察和特点的把握肯定会有所差异。通过这一现象引发学生可以通过多角度去观察身边人的特点，从而能够提高写作的全面性和多样性。以学生多角度叙述的情境去提高学生的写作水平。
三、总结
综上所述，在小学语文作文教学中，通过构建不同的教学情景去提高学生的小学语文作文水平，是小学语文作文教学中重要的教学方式。
参考文献
[1]辛瑞霞.情境教学法在小学作文辅导教学中的运用[J].华夏教师，2020（20）：73-74.
[2]董海燕. 浅谈小学作文情境教学的策略[N]. 山西科技报，2021-05-31（B03）.
[3]陈巧莺.略谈情境教学在小学语文作文教学中的应用[J].学苑教育，2020（26）：17-18.
关键词：情景构建;小学语文;作文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
对于小学语文的作文学习，在小学生中一直是比较困难的一个学习方面，由于小学生平时的积累量和生活经历相对来说比较单薄，所以在写作时就会遭到一定的障碍。首先从语文词汇量上，小学生对语文词汇量储备并不高，在描述一件事物、人物、场景和事件时就不能够描绘的生动形象。[1]其次，写作手法的运用，作为小学生来说，掌握的语文写作手法相对来说还比较少，所以就会造成小学语文写作写出来的文章内容会很乏味。最重要的是，作为小学生来说，经历的事情比较少，所以作为写作的素材就会匮乏。所以在小学语文作文教学中提升学生的词汇量、写作手法和让学生体验到多样的情境，增加学生的生活阅历，是提高学生小学语文写作水平的重要方法。
一、在情景构建下进行小学语文作文教学的意义
在小学语文写作教学中，相对于词汇量的积累和写作手法的运用，生活情景的提升是小学语文作文教学中的重点和难点。作为情景这一方向，由于现在的学生所面临的学习压力都比较大。而且，不同的学生所面临的情景千差万别，所以提升学生的情景構建，是提高学生写作水平的重中之重。增多学生的情景，在情景构建下提升学生的写作水平，不仅能够激发学生对于写作的热爱和兴趣，更加能够提高学生写作内容的丰富度，让学生可以有事可写、有景可写、有人可写。在小学语文的作文教学中，具有十分重要的作用。
二、在情景构建下进行小学语文作文教学的策略
1、以相关文学作品为情景引导，提高学生的写作水平
在小学语文作文教学中，为了提高学生的小学语文写作水平，重要的是能够让学生们学会借鉴。通过借鉴优秀的文学作品，学习优秀文学作品中的写作手法，写作方式，修辞方式以及表达方式，去提高学生的写作水平。而且，通过相关的文学作品，还能够使学生以相关文学作品为情景，去提高学生在相同情景下的写作水平。[2]由于小学生的生活经历和思考方式都有一定局限性，所以在小学语文写作教学中，通过相关文学作品为情景背景，不仅能够提高学生对于相关作文主题的思考方向和思考方式，更能够以相关作品为情景依托，给学生以引导。
在老师对学生们进行作文教学时，《这儿真美》这一习作课程可以引用相关作品为情景引导的方式进行教学。对于写景作文来说，主要的是修辞手法和写作方式。一处景物该怎么样去写？是从里到外？从外到内？从左到右？从上到下？该怎样描述？还是应该由故事去引入。用什么样的修辞手法，用什么样的词汇去描述不同的景物和景物在不同季节时所呈现的状态，都是学生在学习这一写作课程时需要解决和需要注重的问题。首先，老师可以通过网络去搜集一些优秀小学生的作文为依托，让学生去感受关于写景作文的描述方式。当然，也可以搜集其他优秀作者的写景散文和写景短文，为学生进行分析和讲解，让学生们领略和感悟到写景文章必备的要素和写景文所传达的情感——必须要能够让人产生身临其境的感觉。通过相关文章的引导，提高学生的语文作文水平，还能够提高学生对于语言的运用和修辞手法运用的水平。
2、以相关视频素材为情景引导，引导学生的写作思考
在小学语文作文教学中，为了提高学生的小学语文写作水平，重要的是能够让学生产生相同情境下的代入感，去引导学生对于写作的思考方向和观察角度，借此去提高学生对于写作角度的多样性。[3]随着教育课程改革的不断推进和发展，小学语文教学中越来越多地融入了信息化教学，通过以声音、图像、视频等方式作为情景素材去引导学生在相同情境下的写作思考，让学生们能够将写作水平和思想更加准确的表达出来，引发学生进行写作思考。
老师在教授学生们学习《国宝大熊猫》这一课程时，可以通过以视频素材为情景引导的方式，引导学生对于本节课程开展写作学习。首先，学生肯定都知道大熊猫是国宝，但是大熊猫的憨态可掬和生活习惯、生活习性学生并没有深刻的认知，所以在本节课程时，老师可以通过搜集一些有关于国宝大熊猫的视频影像资料的方式。以视频情境为引导，把学生带入到相同的情境中去，让学生通过视频观察完成本节课程的写作。在视频情况下，能够保证学生对于本节写作教学的准确把握，更能够让学生们深入的感受到大熊猫的特点，对于完成写作有十分重要的作用。
3、以同学之间讲述为情景引导，扩宽学生的写作眼界
在小学语文作文教学中，为了提高学生的小学语文写作水平，重要的是能够开阔学生的眼界，让学生能够通过不同的视角去思考和观察事物。以完成写作教学。由于每一个学生观察事物的角度会有很大的区别，所以在面对同一事物时，老师可以让学生通过以自己的角度观察去讲解同一事物、同一现象和同一问题的方法，引发学生们通过多角度去观察和思考问题，以提高学生的写作水平。
老师在教授学生学习《身边那些有特点的人》这一写作课程时，可以通过举例的方式让同学展开讨论。让同学在小组内分别说出每位同学的特点，不同的学生，对于身边同学的观察和特点的把握肯定会有所差异。通过这一现象引发学生可以通过多角度去观察身边人的特点，从而能够提高写作的全面性和多样性。以学生多角度叙述的情境去提高学生的写作水平。
三、总结
综上所述，在小学语文作文教学中，通过构建不同的教学情景去提高学生的小学语文作文水平，是小学语文作文教学中重要的教学方式。
参考文献
[1]辛瑞霞.情境教学法在小学作文辅导教学中的运用[J].华夏教师，2020（20）：73-74.
[2]董海燕. 浅谈小学作文情境教学的策略[N]. 山西科技报，2021-05-31（B03）.
[3]陈巧莺.略谈情境教学在小学语文作文教学中的应用[J].学苑教育，2020（26）：17-18.