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摘要：项目式的学习方式，主要是让学生在独立模式下或者是合作模式下，对问题展开讨论，其中最关键的是学生们的学，然后再是老师的教。在项目化的课堂上，老师要遵循新课改的发展规律，贯彻以生为本的理念，把课堂主体地位还给学生，老师做好辅助的工作。下文中，主要分析项目化学习在初中阶段语文课堂上的应用策略，希望可以帮助到相关人士。
关键词：项目化学习;初中阶段;语文学科;实践研究;方法策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
随着时代的发展，新课改也做出了改革，在教育中，老师对教学模式进行创新，项目化教学模式就是一种新型的教学方式。这一模式在初中语文课堂上已经被广泛运用，并且取得了不错的成效。但是也因为项目化教学的基础比较差，老师们没有更多的成功案例可以遵循，这也出现了在语文课堂上存在的问题，下文中，依照这些问题，对项目化模式进行了探索和分析，最大化保障这一模式发挥出真正的价值和作用。
一、初中階段语文课堂上采用项目化学习模式的现状
1.缺乏明确的学习目标
语文课堂上采用项目化教学模式，老师要对单元内容进行整合，并且对书本教材进行重新归纳，依据课堂内容以及学习目标，对学生们的分层设计等，来展开小组模式，找寻相关资料对此内容进行整理和归纳，并且在相应的情景模式下来解决问题。现阶段，老师在采用项目化教学时，对于课堂学习目标没有指出，老师的观念就是把书本材料上的知识点归纳起来，没有传授给学生有效的学习模式，这也导致学生在学习中频频出现问题，并且无法及时的解决[1]。
2.学习不规范
项目化的学习过程中，要求过程规范化，这样才可以更顺利的学习，从项目化教学现状以及最终目的出发，对问题进行探索，最终完成任务。在实际课堂上，大部分学生都无法确定课堂学习目的，因此也无法展开相应的计划，在探索的过程中出现了问题，并且老师的评价也有待完善，这就对项目化的学习起到了阻碍作用，对课堂的顺利开展是不利的。
二、项目化学习在初中阶段语文课堂上的运用策略
1.把书本教材和项目化学习进行有效结合
在项目化的学习在，老师要对书本教材进行最大化挖掘，保障学生可以在这一模式下，吸收到更多的知识。项目化的学习和之前的教学模式不一样，这一模式的展开，不再是老师占据课堂主体地位的状态，而是先明确学习目标，然后带领学生进入到项目化自主学习中，因此，项目化的学习环节中，老师要先对书本教材以及教学大纲进行研究，促使项目化学习可以包含学生要吸收的知识以及课堂上的重难点内容，完善学生的知识体系，这样的情况下，学生对知识点可以有更深的记忆力，并且可以深入了解，同时也促进了学生对知识的灵活运用，这也完成了学以致用的目标。比如在学习“你是人间四月天”这一节内容时，项目设计中，最先让学生对文章中的词语进行理解，包括“轻盈、娉婷、鲜妍”等，然后带领学生去感受文章中的思想感情，体会作者的表达意图以及文章的主要内容，在这一基础上，让学生去体会在文章中比较深刻的句子，感受句子中的情感表达，并且可以对人物的故事进行讲述，这些都是在项目学习中，学生需要掌握的知识。此外，老师可以引进多媒体技术，让学生在预习阶段对课文了解，并且归纳出知识点，这样的预习是学生们自主完成的，并且对课文的大体走向有了更深的了解，这对于课堂的开展是有帮助的。
2.项目化学习实现了跨学科学习
在项目化学习中，跨学科学习是比较重要的组成部分，老师先对课堂主题进行研究，并且结合了多个学科的知识，可以翻阅资料，也可以在网络平台查询，以此来搜集更多的相关知识。比如在学习“大自然的语言”这一节内容时，其主要的目的时让学生对说明文有一个深入掌握，在课堂上，老师带领学生感受文章中的语言运用，并且清楚了物候学对农业生产所产生的影响，对文章进行了概括总结，提升了学生在人与自然相处的理念，增进了学生对大自然的感情。从课堂教学目标出发，老师可以建立“物候学和农业生产”这一项目学习主题，让写生从书本材料出发，引进地理学知识以及生物学知识、历史知识等来展开跨学科的学习。此外，老师可以带领学生从二十四节气和农业谚语等进行学习，促使学生思考，为什么华北以及黄淮地区的气候是最合适的？以此为主题，激发学生去搜集资料，并且展开深入研究，在这一活动完毕之后，老师可以接着构建相关项目，促使学生从这一篇文章出发，展开跨学科知识的学习，可以展开写作，鼓励学生描写自然现象等，最大化挖掘出学生的真情实感[2]。
总结语：
在语文课堂上，老师要看到项目化学习在课堂上的重要性，结合书本材料大纲，突破项目化学习在课堂上的困境，比如说学习目标不明确、学习过程不规范等，促使学生进入到合作学习中，拓展学生思维，最大化保障跨学科学习的价值等，这也相应的提升了项目化学习在语文课堂上的价值和作用。
参考文献
[1]王立群.项目化学习在中考语文卷中的实践与探索——以2021年浙江省初中学业水平考试嘉兴卷为例[J].语文教学通讯，2021（26）：82-84.
[2]王玉婷.融合学习在小学语文项目化教学中的实践探索[J].小学生作文辅导（读写双赢），2021（03）：55.
关键词：项目化学习;初中阶段;语文学科;实践研究;方法策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
随着时代的发展，新课改也做出了改革，在教育中，老师对教学模式进行创新，项目化教学模式就是一种新型的教学方式。这一模式在初中语文课堂上已经被广泛运用，并且取得了不错的成效。但是也因为项目化教学的基础比较差，老师们没有更多的成功案例可以遵循，这也出现了在语文课堂上存在的问题，下文中，依照这些问题，对项目化模式进行了探索和分析，最大化保障这一模式发挥出真正的价值和作用。
一、初中階段语文课堂上采用项目化学习模式的现状
1.缺乏明确的学习目标
语文课堂上采用项目化教学模式，老师要对单元内容进行整合，并且对书本教材进行重新归纳，依据课堂内容以及学习目标，对学生们的分层设计等，来展开小组模式，找寻相关资料对此内容进行整理和归纳，并且在相应的情景模式下来解决问题。现阶段，老师在采用项目化教学时，对于课堂学习目标没有指出，老师的观念就是把书本材料上的知识点归纳起来，没有传授给学生有效的学习模式，这也导致学生在学习中频频出现问题，并且无法及时的解决[1]。
2.学习不规范
项目化的学习过程中，要求过程规范化，这样才可以更顺利的学习，从项目化教学现状以及最终目的出发，对问题进行探索，最终完成任务。在实际课堂上，大部分学生都无法确定课堂学习目的，因此也无法展开相应的计划，在探索的过程中出现了问题，并且老师的评价也有待完善，这就对项目化的学习起到了阻碍作用，对课堂的顺利开展是不利的。
二、项目化学习在初中阶段语文课堂上的运用策略
1.把书本教材和项目化学习进行有效结合
在项目化的学习在，老师要对书本教材进行最大化挖掘，保障学生可以在这一模式下，吸收到更多的知识。项目化的学习和之前的教学模式不一样，这一模式的展开，不再是老师占据课堂主体地位的状态，而是先明确学习目标，然后带领学生进入到项目化自主学习中，因此，项目化的学习环节中，老师要先对书本教材以及教学大纲进行研究，促使项目化学习可以包含学生要吸收的知识以及课堂上的重难点内容，完善学生的知识体系，这样的情况下，学生对知识点可以有更深的记忆力，并且可以深入了解，同时也促进了学生对知识的灵活运用，这也完成了学以致用的目标。比如在学习“你是人间四月天”这一节内容时，项目设计中，最先让学生对文章中的词语进行理解，包括“轻盈、娉婷、鲜妍”等，然后带领学生去感受文章中的思想感情，体会作者的表达意图以及文章的主要内容，在这一基础上，让学生去体会在文章中比较深刻的句子，感受句子中的情感表达，并且可以对人物的故事进行讲述，这些都是在项目学习中，学生需要掌握的知识。此外，老师可以引进多媒体技术，让学生在预习阶段对课文了解，并且归纳出知识点，这样的预习是学生们自主完成的，并且对课文的大体走向有了更深的了解，这对于课堂的开展是有帮助的。
2.项目化学习实现了跨学科学习
在项目化学习中，跨学科学习是比较重要的组成部分，老师先对课堂主题进行研究，并且结合了多个学科的知识，可以翻阅资料，也可以在网络平台查询，以此来搜集更多的相关知识。比如在学习“大自然的语言”这一节内容时，其主要的目的时让学生对说明文有一个深入掌握，在课堂上，老师带领学生感受文章中的语言运用，并且清楚了物候学对农业生产所产生的影响，对文章进行了概括总结，提升了学生在人与自然相处的理念，增进了学生对大自然的感情。从课堂教学目标出发，老师可以建立“物候学和农业生产”这一项目学习主题，让写生从书本材料出发，引进地理学知识以及生物学知识、历史知识等来展开跨学科的学习。此外，老师可以带领学生从二十四节气和农业谚语等进行学习，促使学生思考，为什么华北以及黄淮地区的气候是最合适的？以此为主题，激发学生去搜集资料，并且展开深入研究，在这一活动完毕之后，老师可以接着构建相关项目，促使学生从这一篇文章出发，展开跨学科知识的学习，可以展开写作，鼓励学生描写自然现象等，最大化挖掘出学生的真情实感[2]。
总结语：
在语文课堂上，老师要看到项目化学习在课堂上的重要性，结合书本材料大纲，突破项目化学习在课堂上的困境，比如说学习目标不明确、学习过程不规范等，促使学生进入到合作学习中，拓展学生思维，最大化保障跨学科学习的价值等，这也相应的提升了项目化学习在语文课堂上的价值和作用。
参考文献
[1]王立群.项目化学习在中考语文卷中的实践与探索——以2021年浙江省初中学业水平考试嘉兴卷为例[J].语文教学通讯，2021（26）：82-84.
[2]王玉婷.融合学习在小学语文项目化教学中的实践探索[J].小学生作文辅导（读写双赢），2021（03）：55.