心理学家曾指出：要给儿童三种食品，即营养、知识和爱，而爱是造就儿童健全人格的关键因素，所以热爱幼儿是幼儿教师的天职。
　　一、爱是一种责任。
　　由于现在家庭的特殊人员组合，许多幼儿受到过多的溺爱，依赖性太强，以自我为中心的倾向比较严重。进入幼儿园后，教师成了他们心中最重要的人物。孩子们很自然地把他们与父母交往中产生的各种思想感情、期望与“爱的要求”转移到自己教师的身上，要求教师也像父母那样关心照料他们，体贴爱护他们。教师成了孩子们成长的第二影响源。许多孩子重视师爱胜过父母的爱，对于师爱的反应比对父母的反应强烈。产生这种强烈心理的原因，一是因为在幼儿园里，幼儿大部分的时间是和教师一起度过的。他们学习得怎样，生活过的是否有趣，是否能健康成长，都跟教师有极大的关系。所以幼儿对教师有种特殊的依恋心理。我曾接触到这样的幼儿教师，她们对衣服穿的时新，外表长得俊美、聪明、活泼的孩子注意的多，关心的多。相反，对另一类幼儿却很少注意，很少关心。我认为，对待幼儿应以平等之心对待。爱每一个幼儿，是我们的责任。有句谚语说得好：“漂亮的孩子人人都喜欢，爱难看的孩子才是真正的爱！”
　　二、爱是一种奉献。
　　俗语说：“幼树不直，大树必曲。”此言也道出幼教工作者的重要性。一棵幼树要长成参天大树，这中间不知要花费多少人的心血和汗水，由于我们国家底子比较薄，现阶段教师的待遇还偏低，作为在幼教工作岗位的我们，应该以大局为重，不应锱铢必较，应该有陶行知那种“捧着一颗心来，不带半根草去”的情怀，在幼教岗位上，唱一曲奉献者的歌。
　　幼教工作的对象有许多特殊性。孩子理解能力差，需要我们耐心去开导；注意力分散，需要我们去把关，身体不适，需要我们去细心照料。总之，奉献不是一句空话，而要落实到每天的每一时刻，每件琐细的事情上，让孩子时刻感受到爱的源泉在浇灌他，讓孩子在不知不觉中感悟到生活中爱是不可缺少的一种“特殊物质”，让他们在教师的爱的奉献中，学会对别人奉献爱。
　　三、爱是一种理解。
　　“爱是理解的别名。”一个幼儿教师要懂得幼儿的心理，了解他们，尊重他们，也许有人会认为，孩子有什么自尊心？只要给他们吃饱穿暖，哭了哄哄，错了骂骂，一切还不是掌握在大人手里。其实不然，有那么一个事例：一次，一个小孩子便在裤子上，整个教室有异味，教师问是谁？每个孩子都摇头。一看到这情景，教师就说：“是谁，请告诉老师，老师帮他去洗干净。这没什么难为情的，我们小时候也曾大便在裤子上。”然后，她也转过身去问另一个老师：“你大便在裤子上过吗？”为了配合这位老师，另一位老师就点了点头。那个孩子就坦然地走了出来，其他孩子也不取笑他。从这个事例可以看出，这位老师是多么理解孩子，在不伤害孩子的前提下，帮助了幼儿。
　　四、爱是一门科学。
　　对幼儿的爱本来是一件好事，然而违背教学规律及幼儿的发展规律，就将走到事物的反面，效果适得其反。
　　台湾教育家高震东先生说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”没有爱便没有教育。现在我清楚的知道自己从事的是阳光下最光辉的职业，我所走的是一条充满青春气息的绿色通道。
　　五、让爱体现在平凡中。
　　没有爱就没有正确的教育，只有爱孩子，才能真正地理解孩子，体谅孩子，更有效地教育孩子。爱建立在尊重的基础上，只有这样才能敲响“平等”的大门，形成和谐、平等的关系，创造孩子的一块自由“领土”，拉近彼此间的距离，使教师与孩子能成为真正的朋友。例如：在日常生活中，我常常注意观察孩子们的需要，碰到有困难的孩子给予帮助，就像慈母一样，尤其是年龄越小的幼儿，更需要得到成人的爱抚。在学期初，由于孩子们刚离开家庭进入一个陌生的环境生活，免不了产生恐惧、不安的情绪，甚至会出现哭闹，不愿意上学的现象。于是，我就主动和孩子交朋友，和他们一起玩玩具，对个别哭闹的孩子不嫌弃，而是体谅他们的心情，耐心地哄他们，并组织有趣的活动吸引他们。
　　平时，我还喜欢通过摸摸孩子的头，拍拍孩子的肩，每天高高兴兴地对着孩子笑一笑，和他们说一说，在活动中和孩子们一起游戏，在交谈中和孩子一样高，尽量避免引起他们胆怯、恐慌的各种因素。逐渐调整心理，使幼儿在我的微笑中体会爱，让我的爱去安抚童真的心灵。渐渐地，我发现幼儿总是甜甜地对着你笑，总是喜欢围在你的身边。
　　对于作为二十一世纪的幼儿教育工作者，必须不断提高自身素质、深入钻研业务知识，懂得幼儿心理学，教育学及各科教法，朝着新的方向不断更新教育观念；同时只有把爱无私的奉献，才能在教育教学活动中使幼儿获得知识、发展智力，才能精心培育他们全面发展，才能更好地让孩子的潜能在原有的水平上一次又一次的飞跃。