【摘要】化学教育需要赏识，赏识成就化学教育。赏识引导成功，抱怨导致失败。每个学生都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力，化学教学中需要老师以赞赏的目光看待学生；以宽广的胸怀，谦谦的雅量，发现学生的长处，肯定其进步，使其获得成功的享受。
　　【关键词】赏识教育；化学教育；关爱；功效
　　卡耐基说：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。”赞美和鼓励即指赏识。日本教育家铃木认为世界上最难学的是语言，而每个智力健全的孩子都会说一口地道的方言，是由于孩子牙牙学语时父母宽容和赞赏的态度不经意地激发的结果。在化学教学过程中，化学教师要善于拿起赏识这把“金钥匙”，懂得赏识学生。
　　一、用赏识，树形象，建真情
　　赏识教育就是爱的教育。陶行知说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”只有一个对学生充满了爱的化学教师，才能真正去尊重学生、宽容学生、激励学生。只有对学生发自内心真挚的爱给予赏识，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成功的希望之火。
　　1.加强沟通，尊重学生。
　　“化学教育缺乏对话，化学教育呼唤对话。”在对话中师生是平等的、互为主体的关系，只有发自内心地去尊重学生，爱护学生，使学生真正地感到老师是可亲可敬、平等待人的，学生才会“亲其师，信其道”，师生才会和谐相处，其乐融融。
　　2.真诚微笑，关爱学生。
　　教学中运用微笑，能使你的化学教育犹如“春风化雨，点滴入土”。化学老师们，不管你的心情是失落还是愉快，当你面对学生的时候，请别忘了流露出你真诚的微笑，因为微笑是教师最美的语言！所以教师要用微笑去温暖学生的心灵，用微笑去安慰学生、鼓励学生、吸引学生。
　　3.营造氛围，宽容学生。
　　善良与宽容，就是以尊重、理解、信任的强大精神力量，去熏陶、诱导、影响学生，使学生自我反省、自我选择、自我进步。“人非圣贤，孰能无过”，当学生做实验不正确操作时，做题粗心出错时，我们应保持宽容的心态，尊重学生，相信学生，动之以情，晓之以理，真诚地帮助学生改正错误。
　　二、借赏识，树自信，促热情
　　赏识，能使学生找回自信；赏识，能唤起学生积极自信的人生态度和不断进取的勇气与精神。化学老师和蔼可亲、激励向上的语言，能使学生忧虑变得坚定、恐慌变得平静、犹豫变成主见、自私变得互助、怯懦变得勇敢、自卑变得自信，综合起来就是“我能行”的力量与信心。这会使学生的心理不断健康成长，形成一种积极向上的心理主流。
　　三、以赏识，挖潜力，调激情
　　赏识，需要表扬学生。日本儿童教育家的一项研究表明：孩子经常受到表扬与很少受到表扬其成功率前者比后者大5倍。让人觉醒，把蕴藏在人身上的巨大潜能调动并发挥出来，这就要求我们化学老师要像伯乐识千里马那样发现人才，赏识人才。化学教学中，不要吝啬你的表扬，因为赏识能扬起学生创新的风帆。赏识，优化了学生在集体中的角色地位，让每个人都有成功的机会；赏识犹如阳光雨露滋养万物生长；赏识，就是成功的翅膀。
　　当然，赏识不是单向的施舍，是智慧对智慧作出的主动碰撞；赏识不是别有用心的廉价恭维，是对一种相对价值的公正认可；赏识不是诀词满口的鄙俗奉承，是对事物固有魅力的真诚接纳。赏识是一枚火种，能够点燃心中希望之火，能够插上成功翅膀。血液因感情荡漾而流动，心情因愉悦而徜徉。化学老师们，请不要再一味的指责和埋怨，让我们以赞赏的眼光真诚的赞美和激励我们的学生吧！赏识一定会让他们觉醒，重拾自我，从容学习，发掘闪光点，扬长避短，提升自我，实现人生目标。我相信只要化学教学中活用赏识教育必将会带来化学教育新天地！
　　参 考 文 献
　　［1］朱永新．我的教育理想［M］．南京：南京师范大学出版社，2000．
　　［2］王莉．浅谈赏识教育［J］．学周刊．2012(1)．