【摘 要】
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过去二十年，我国新课改经历了深化、再深化的过程，在新课改实行二十年后的今天，小学班主任担负着重大使命，本文围绕小学班主任的“变”，研究了小学班主任的“破变”策略：提高学科素养，做学习型课程开发者；突破传统观念，做科学化管理班主任；打破时间屏障，做工作高效的班主任；连接沟通桥梁，使家校合作发挥作用。以期对焦“新课改”目标，精研新版课程标准，为相关教师提供参考助益。
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过去二十年，我国新课改经历了深化、再深化的过程，在新课改实行二十年后的今天，小学班主任担负着重大使命，本文围绕小学班主任的“变”，研究了小学班主任的“破变”策略：提高学科素养，做学习型课程开发者；突破传统观念，做科学化管理班主任；打破时间屏障，做工作高效的班主任；连接沟通桥梁，使家校合作发挥作用。以期对焦“新课改”目标，精研新版课程标准，为相关教师提供参考助益。
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