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概念形成是数学概念教学的重要方式.基于APOS理论视角就概念形成教学方式，结合“复数的概念”教学课例进行研究，揭示概念形成过程的四个阶段，即活动阶段、过程阶段、对象阶段、图式阶段，帮助学生建立适当的心智结构，促进学生对数学概念的认识、理解和掌握，发展学生的高阶思维和数学学科核心素养.
基于APOS理论的数学概念形成教学方式——以“复数的概念”教学实录与反思为例
【摘 要】
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概念形成是数学概念教学的重要方式.基于APOS理论视角就概念形成教学方式，结合“复数的概念”教学课例进行研究，揭示概念形成过程的四个阶段，即活动阶段、过程阶段、对象阶段、图式阶段，帮助学生建立适当的心智结构，促进学生对数学概念的认识、理解和掌握，发展学生的高阶思维和数学学科核心素养.
【机 构】
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江苏省怀仁中学
【出 处】
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中学数学月刊
【发表日期】
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2022年09期
【基金项目】
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江苏省中小学教学研究第十三期课题“APOS引领下的高中数学概念教学研究”（2019JK-13-L040）； 江苏省中小学教学研究第十四期课题“指向高阶思维的数学生长课堂实践研究”（2021JY14-L35）的研究成果；
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