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艾青一生的主要创作并不在儿童诗，但在他60多年创作生涯几乎每个年代里，都为小读者留下了一些优美的儿童诗篇。他用创作实践和行动，默默地关怀着儿童诗这个“小文体”，为中国儿童诗美学品质的提升和风格多样的发展，贡献了心血、智慧和力量，也为一代代儿童诗创作者树立了一种大家风范。他的《大堰河——我的保姆》《雪落在中国的土地上》《我爱这土地》《春姑娘》等诗作，多年来一直是大学和中小学教科书中的保留篇目，影响着一代代读者，包括小读者们。
艾青生前没有出版过个人的儿童诗集。但在1951年，以艾青的儿童诗名作《春姑娘》为书名，由当时的“文化供应出版社”出版过一册艾青、田间等合著的儿童诗集。新中国成立以来出版的不少儿童诗选本里，也总能看到艾青的儿童诗作。可以说，艾青在儿童诗创作上的成就，被他的那些鸿篇杰作“遮蔽”了。
艾青写过不少诗论文章，但很少有专门谈论儿童诗的文字。对儿童诗，他有自己的要求和美学观点、创作观点，散见在他的诸多诗论、序跋和书信里。
1987年6月14日，《文汇报》“笔会”副刊刊载了艾青一篇短文《关于儿童诗的一封信》。这是他在6月1日儿童节这天，写给一位儿童诗作者的。查《艾青全集》（花山文艺出版社1991年7月第1版），漏收了这封书信，成了一篇佚文。但对中国儿童诗来说，这是艾青留下的一篇珍贵“文献”——XX同志：
你要我为你即将出版的儿童诗集《海上的梦》写序，你的诗我读得不多，不好加以评论。我愿意借你出诗集的机会说几句话。
我一生为孩子们写的东西太少，这是我所遗憾的事情，只希望从事儿童文学的作家能为孩子们多写东西。
常有人把孩子比成花朵，也有人把孩子比成幼苗。我们要关心他们的成长，给予他们阳光和雨露。孩子们是未来，是希望，谁能不爱他们呢？
→ 抗战时期在延安的诗人艾青
儿童诗不容易写。一、必须是诗。二、又必须被儿童所接受。儿童文学作家的责任是重大的，要以作品丰富孩子们的精神世界，陶冶孩子们的心灵。因此我说过，儿童文学是伟大的文学。
XX同志，为了育人育才，为了繁荣儿童文学，祝你写出更多的优秀作品。
艾青 一九八七年六月一日
“儿童文学是伟大的文学。”我们应该把这个被时光淹没的句子重新擦亮。正因为有此敬畏之心，艾青在漫长的创作生涯中，总是不忘给孩童们写一点儿童诗。
那么，关于儿童诗，艾青还说过什么呢？
1980年，他在《读雷抒雁的〈夏天的小诗〉》一文欣赏诗人雷抒雁几首带有儿童诗风味的小诗时，有这样的评价：“这几首小诗，是真正的小诗，语言精练，达到了明快、单纯、朴素的标准”；“形象思维的活动，在于为自己的感觉寻找确切的比喻，寻找确切的形容词，寻找最能表达自己感觉的动词；只有新鲜的比喻，新鲜的形容词和新鲜的动词互相配合起来，才有可能产生新鲜的意境。”艾青的这些观点——其实也是他自己的创作经验，用在儿童诗创作上，是再合适不过了。
1981年，艾青在《关于叶赛宁》一文里，谈到叶赛宁的诗歌特点时，这样说道：“（他的诗）是和大自然联系起来的，是和土地、庄稼、树林、草地结合起来的。他的诗，和周围的景色联系得那么紧密，真切，动人，具有神奇的美丽，以致达到难于磨灭的境地。正因為如此，时间再久，也还保留着新鲜的活力。”
这些诗学观点，与其说是在评说叶赛宁的诗，不如说是艾青写儿童诗的“夫子自道”。艾青的一些写大自然景色的儿童诗，都带着这种“新鲜的活力”。
对儿童诗，艾青还有一个希望，就是“让诗能飞翔”。1982年4月5日，他在为上海出版的《诗朗诵与辅导》写的一篇短序里说：“孩子们不仅需要诗，而且喜欢朗诵”，他举了一个例子，“1979年我随同诗人参观访问团去上海，在一次少年宫的欢迎会上，三个孩子朗诵了我的《初雪》，他们朗诵时是那么天真、活泼、可爱，许多人感动得流出了泪……”
1982年10月30日，艾青为女诗人柯岩和一位小画家卜镝的合作的童诗童画集《春天的消息》写了一篇序言《我为儿童祝福》，其中有些观点，是关于儿童画的，也是关于儿童诗的。他说：“儿童画是单纯的、坦率的、只忠实于自己的感觉。”“诗人柯岩说：‘孩子的天真唤回了我的天真，在孩子眼睛里我重又找到了自己童年的梦。’柯岩以热爱儿童的心，关心儿童的画，写了许多配合儿童画的明丽的诗。她的许多诗像水晶一样透明。”“（儿童诗）难在要代替儿童思维——不能想得太复杂，太远。”他认为，无论是儿童画还是儿童诗，都“不可能是太多的逻辑思维的产物”，而应该具有一种“单纯的美”。
天真、明丽，具有单纯的美，像水晶一样透明。这是艾青对儿童诗的基本要求。不单单是对儿童诗有此要求。艾青在《我对诗的要求》一文里，也透露了自己全部诗歌创作的“秘辛”：“我曾经和少数几个同志谈过，我说努力的对诗的要求是四个方面：朴素，有意识地避免用华丽的辞藻来掩盖空虚；单纯，以一个意象来表明一个感觉和观念；集中，以全部力量去完成自己所选择的主题；明快，不含糊其辞，不写为人费解的思想。决不让读者误解和坠入五里雾中。”艾青的这些诗学主张，也是留给儿童诗作者们的宝贵馈赠。
艾青的创作之路起步于20世纪30年代初期。1932年1月25日，22岁的青年诗人在由巴黎到马赛的路上，面对着早春郊外的景色，创作了《当黎明穿上了白衣》。这是艾青最早的几首诗之一，《艾青诗选》把它放在开卷第一首的位置上。这其实也是一首色彩鲜明、形象明丽、语言优美的儿童诗：
紫蓝的林子与林子之间
由青灰的山坡到青灰的山坡，
绿的草原， 绿的草原，草原上流着
——新鲜的乳液似的烟……
啊，当黎明穿上了白衣的时候，
田野是多么新鲜！看，
微黄的灯光，
正在电杆上颤栗它的最后的时间。
看！
艾青到欧洲是去学习绘画的，从这首诗中可见他对色彩的敏感。整首诗就是一幅形象、光影、色彩都十分明丽的小风景画。尤其是“新鲜的乳液”这样新鲜的比喻，还有连用的两个“看！”更使这首诗具有了儿童诗的灵动和活泼感。
从20世纪30年代中期到整个40年代，艾青带着一大批杰作进入诗坛。在他的许多诗歌名篇之外，也有许多朴素、明丽和单纯的小诗，堪称中国现代儿童诗的“模范”之作。例如写于1938年的《我爱这土地》，是一首抒发深挚的爱国主义情怀的名篇，迄今在读者口中流传，也是中小学课本里的必选篇目。
从1939年秋天和冬天，到1940年春天，艾青在从南方奔赴北方的路上，陆续写了《秋》《秋晨》《水牛》《冬天的池沼》《树》《愿春天早点来》《船夫与船》等好多首小诗。
1942年，艾青还创作了一首《太阳的话》，后来也被选进了很多省份的小学语文课本。同一时期他还写了一首更为有名的诗《黎明的通知》，一直是中学语文课本里的保留篇目。1948年，艾青又创作了一组明亮的乡村风情画式的小诗《播谷鸟集》，其中像带有童话诗彩色的《喜鹊》等，都是标准的儿童诗。
1949年9月27日，艾青创作了一首《国旗》，迎接新中国的诞生。这首诗也曾被选入小学语文课本，几代小读者，都会记得这首诗里的句子：“我们守卫它/它是我们的尊严/我们跟随它/它引我们前进/……旗到哪里/哪里就胜利。”
1950年3月28日，艾青写出了儿童诗名作《春姑娘》。这首诗也一直是小学课本里的保留篇目。全篇用拟人的手法，用生动活泼和明朗的意象，描写了春天給世界带来的温暖、光明和一派生机盎然的景象。
1954年，艾青的诗歌新作里，又出现了一首语言凝练优美，形象明丽、单纯的儿童诗《三株小杉树》。这是这位已经享有国际声誉的大诗人，为小孩子献上的最美的礼物。
20世纪50年代里，艾青出访了欧洲、美洲的很多国家，写了很多域外题材的诗，其中也有不少儿童诗。例如1954年秋天在布拉格写的《写给小睡车里的婴孩》。这一时期，艾青还写出了《礁石》《珠贝》《小蓝花》《小牛犊》《高原》《小河》《泉》《梨树》《启明星》《鸽哨》等一批形象单纯、富有哲理和意趣的小诗。它们也是一批优美和珍贵的儿童诗。像闪光的珍珠一样，是诗人宝贵的生活经历、情感体验的结晶，对儿童的心智成长具有生动形象的启迪意义。
1956年11月17日，一个落雪的日子。望着漫天轻柔的雪花，艾青又写出了一首极其优美、也是带有经典品质的儿童诗《下雪的早晨》。这首儿童诗现在也是一些小学语文课本里的必选篇目。
时光进入了20世纪70年代末期，中国迎来了改革开放新时期的春天。
大约在1978年，艾青又有了创作儿童诗的灵感。他再次献给小读者的，是这样一首小童话诗《伞》：
早晨，我问伞：/“你喜欢太阳晒/还是喜欢雨淋？”
伞笑了，它说：/“我考虑的不是这些。”
我追问它：/“你考虑些什么？”伞说：/“我想的是——/雨天，不让大家衣服淋湿；/晴天，我是大家头上的云。”
伞的回答多好。诗人仍然用自己擅长的拟人化的手法来写儿童诗，形象地写出了伞的无私奉献精神。这是一首单纯、灵动，且富有理趣意味的儿童诗。艾青带着他的诗集《归来的歌》，也带着一首首清新的儿童诗，重新回到了千千万万读者中间，回到了喜欢他的诗歌的小读者中间。
1979年，上海创刊了一本《儿童诗》杂志，小读者们从杂志上读到了艾青的《初雪》等儿童诗篇。《初雪》是一首生动活泼的小叙事诗，原载《儿童诗》第2期（少年儿童出版社1979年9月第1版），也选进了《上海儿童文学选1949—1979》第二卷。可惜的是，《艾青全集》却漏收了这首活泼有趣的、诗人曾在上海亲耳听过少年宫的孩子们为他朗诵过的儿童诗：
下雪了！/下雪了！/好大的雪呀！/弟弟也高兴，/妹妹也欢喜，/一个在前面跑，/一个在后面追，/跑着，追着，/忽然站住了，/都在喘着气……
弟弟搓着手说：/“这天气真冷——/要是下棉花多好/可以做棉衣……”/妹妹张着小嘴说：/“可不是，/要是下白糖，/下到我嘴里……”
弟弟在摇头，/妹妹在噘嘴，/只见好姐姐，/笑眯眯走过来，/姐姐说：/“你也别摇头，/你也别噘嘴，/大雪下到地里，/给麦子当被子……”
弟弟和妹妹一同说：/“拿雪当被子，多奇怪！”/姐姐说：/“有了雪当被子，/再冷也冻不死麦子……”
“到了明年春天，/天暖了，雪化了，/大地喝得饱饱的，/给我们长棉花，/给我们长麦子，/穿的大棉袄，/吃的白面馍，/还有甜菜做的砂糖，/吃到嘴里甜甜的……”
看着漫天的飞雪，/弟弟妹妹都笑了，/又是跳，又是叫——/弟弟说：“大雪，大雪，/快下吧，越大越好……”/妹妹也说：“快快下，快快下，/下得厚厚的，厚厚的……”
这首诗写于1978年10月19日的北京，一个初雪的日子。全诗既在写景，也在抒情；既有叙事，还有人物刻画，充满了欢乐的动态感，不仅写出了纷纷扬扬的初雪之美，也写出了小孩子的纯真、欢快、喜悦和美丽的愿望，赞美了雪花、土地、大自然对人类的哺育和奉献精神，也抒发了诗人对“瑞雪兆丰年”的期盼和感恩之意。
→ 《儿童诗》第2期封面
1979年春天，艾青带着一个诗人访问团，到祖国南方沿海一带采风创作。一路上，他写了很多新作，其中有一首《绿》，也是一首优秀的儿童诗。这一时期，艾青还写了《希望》《回声》等意象明丽、具有很强哲理和思辨意味的小诗。
艾青是一位能驾驭宏大题材的诗人，同时他也拥有一种高超的艺术创造能力，能化繁为简、以小见大，用儿童诗的小文体，用最单纯、最微小的小细节和小意象，去触碰大题材、抒发大情怀。比如他去欧洲访问，既写出了像《古罗马的大斗技场》这样宏大题材的长诗，也写出了具有儿童诗风格的《小白花》等小诗。这首《小白花》，足以与意大利作家创作的著名图画书《铁丝网上的小花》相媲美：
我怎么也忘不了
在慕尼黑看见的
达豪集中营门外的小白花
像是夜的星星
抖动着的小白花
在冷酷的铁丝网下
小白花看见的很多
听见的也很多
别看它从来不说话
1980年，他又写了一首富有童话诗意趣的《窗外的争吵》，仍然是用拟人手法，写出了春天和冬天在窗户外面的“争吵”。诗句里充满了儿童诗的风趣与幽默，可见诗人到老也葆有一颗明亮未泯的童心。
1980年5月10日，艾青还写了一首《朱总司令和孩子们》。这是他看到朱德总司令和孩子在一起的一张合影，有感而发的。无疑这也是一个“大题材”，但他用儿童诗的手法写得温暖动人：
谁都喜欢和他在一起，/靠得紧紧的，紧紧的，/感受到彼此的温暖，/呼吸到慈爱的空气；//喝的是延河的水，/吃的是陕北的小米，/一个个笑得多么天真，/洋溢着幸福的滋味。//长在荒野里的/青桐木多坚硬，/开在崖畔上的/山丹丹最美丽。
诗中讴歌了朱总司令宽厚、善良和慈爱的胸怀，也赞美了像荒野里的青桐、山崖边的山丹丹一样坚强与美丽的陕北儿童。
（摘自2月10日《中华读书报》）
艾青生前没有出版过个人的儿童诗集。但在1951年，以艾青的儿童诗名作《春姑娘》为书名，由当时的“文化供应出版社”出版过一册艾青、田间等合著的儿童诗集。新中国成立以来出版的不少儿童诗选本里，也总能看到艾青的儿童诗作。可以说，艾青在儿童诗创作上的成就，被他的那些鸿篇杰作“遮蔽”了。
艾青写过不少诗论文章，但很少有专门谈论儿童诗的文字。对儿童诗，他有自己的要求和美学观点、创作观点，散见在他的诸多诗论、序跋和书信里。
1987年6月14日，《文汇报》“笔会”副刊刊载了艾青一篇短文《关于儿童诗的一封信》。这是他在6月1日儿童节这天，写给一位儿童诗作者的。查《艾青全集》（花山文艺出版社1991年7月第1版），漏收了这封书信，成了一篇佚文。但对中国儿童诗来说，这是艾青留下的一篇珍贵“文献”——XX同志：
你要我为你即将出版的儿童诗集《海上的梦》写序，你的诗我读得不多，不好加以评论。我愿意借你出诗集的机会说几句话。
我一生为孩子们写的东西太少，这是我所遗憾的事情，只希望从事儿童文学的作家能为孩子们多写东西。
常有人把孩子比成花朵，也有人把孩子比成幼苗。我们要关心他们的成长，给予他们阳光和雨露。孩子们是未来，是希望，谁能不爱他们呢？
儿童诗不容易写。一、必须是诗。二、又必须被儿童所接受。儿童文学作家的责任是重大的，要以作品丰富孩子们的精神世界，陶冶孩子们的心灵。因此我说过，儿童文学是伟大的文学。
XX同志，为了育人育才，为了繁荣儿童文学，祝你写出更多的优秀作品。
艾青 一九八七年六月一日
“儿童文学是伟大的文学。”我们应该把这个被时光淹没的句子重新擦亮。正因为有此敬畏之心，艾青在漫长的创作生涯中，总是不忘给孩童们写一点儿童诗。
那么，关于儿童诗，艾青还说过什么呢？
1980年，他在《读雷抒雁的〈夏天的小诗〉》一文欣赏诗人雷抒雁几首带有儿童诗风味的小诗时，有这样的评价：“这几首小诗，是真正的小诗，语言精练，达到了明快、单纯、朴素的标准”；“形象思维的活动，在于为自己的感觉寻找确切的比喻，寻找确切的形容词，寻找最能表达自己感觉的动词；只有新鲜的比喻，新鲜的形容词和新鲜的动词互相配合起来，才有可能产生新鲜的意境。”艾青的这些观点——其实也是他自己的创作经验，用在儿童诗创作上，是再合适不过了。
1981年，艾青在《关于叶赛宁》一文里，谈到叶赛宁的诗歌特点时，这样说道：“（他的诗）是和大自然联系起来的，是和土地、庄稼、树林、草地结合起来的。他的诗，和周围的景色联系得那么紧密，真切，动人，具有神奇的美丽，以致达到难于磨灭的境地。正因為如此，时间再久，也还保留着新鲜的活力。”
这些诗学观点，与其说是在评说叶赛宁的诗，不如说是艾青写儿童诗的“夫子自道”。艾青的一些写大自然景色的儿童诗，都带着这种“新鲜的活力”。
对儿童诗，艾青还有一个希望，就是“让诗能飞翔”。1982年4月5日，他在为上海出版的《诗朗诵与辅导》写的一篇短序里说：“孩子们不仅需要诗，而且喜欢朗诵”，他举了一个例子，“1979年我随同诗人参观访问团去上海，在一次少年宫的欢迎会上，三个孩子朗诵了我的《初雪》，他们朗诵时是那么天真、活泼、可爱，许多人感动得流出了泪……”
1982年10月30日，艾青为女诗人柯岩和一位小画家卜镝的合作的童诗童画集《春天的消息》写了一篇序言《我为儿童祝福》，其中有些观点，是关于儿童画的，也是关于儿童诗的。他说：“儿童画是单纯的、坦率的、只忠实于自己的感觉。”“诗人柯岩说：‘孩子的天真唤回了我的天真，在孩子眼睛里我重又找到了自己童年的梦。’柯岩以热爱儿童的心，关心儿童的画，写了许多配合儿童画的明丽的诗。她的许多诗像水晶一样透明。”“（儿童诗）难在要代替儿童思维——不能想得太复杂，太远。”他认为，无论是儿童画还是儿童诗，都“不可能是太多的逻辑思维的产物”，而应该具有一种“单纯的美”。
天真、明丽，具有单纯的美，像水晶一样透明。这是艾青对儿童诗的基本要求。不单单是对儿童诗有此要求。艾青在《我对诗的要求》一文里，也透露了自己全部诗歌创作的“秘辛”：“我曾经和少数几个同志谈过，我说努力的对诗的要求是四个方面：朴素，有意识地避免用华丽的辞藻来掩盖空虚；单纯，以一个意象来表明一个感觉和观念；集中，以全部力量去完成自己所选择的主题；明快，不含糊其辞，不写为人费解的思想。决不让读者误解和坠入五里雾中。”艾青的这些诗学主张，也是留给儿童诗作者们的宝贵馈赠。
艾青的创作之路起步于20世纪30年代初期。1932年1月25日，22岁的青年诗人在由巴黎到马赛的路上，面对着早春郊外的景色，创作了《当黎明穿上了白衣》。这是艾青最早的几首诗之一，《艾青诗选》把它放在开卷第一首的位置上。这其实也是一首色彩鲜明、形象明丽、语言优美的儿童诗：
紫蓝的林子与林子之间
由青灰的山坡到青灰的山坡，
绿的草原， 绿的草原，草原上流着
——新鲜的乳液似的烟……
啊，当黎明穿上了白衣的时候，
田野是多么新鲜！看，
微黄的灯光，
正在电杆上颤栗它的最后的时间。
看！
艾青到欧洲是去学习绘画的，从这首诗中可见他对色彩的敏感。整首诗就是一幅形象、光影、色彩都十分明丽的小风景画。尤其是“新鲜的乳液”这样新鲜的比喻，还有连用的两个“看！”更使这首诗具有了儿童诗的灵动和活泼感。
从20世纪30年代中期到整个40年代，艾青带着一大批杰作进入诗坛。在他的许多诗歌名篇之外，也有许多朴素、明丽和单纯的小诗，堪称中国现代儿童诗的“模范”之作。例如写于1938年的《我爱这土地》，是一首抒发深挚的爱国主义情怀的名篇，迄今在读者口中流传，也是中小学课本里的必选篇目。
从1939年秋天和冬天，到1940年春天，艾青在从南方奔赴北方的路上，陆续写了《秋》《秋晨》《水牛》《冬天的池沼》《树》《愿春天早点来》《船夫与船》等好多首小诗。
1942年，艾青还创作了一首《太阳的话》，后来也被选进了很多省份的小学语文课本。同一时期他还写了一首更为有名的诗《黎明的通知》，一直是中学语文课本里的保留篇目。1948年，艾青又创作了一组明亮的乡村风情画式的小诗《播谷鸟集》，其中像带有童话诗彩色的《喜鹊》等，都是标准的儿童诗。
1949年9月27日，艾青创作了一首《国旗》，迎接新中国的诞生。这首诗也曾被选入小学语文课本，几代小读者，都会记得这首诗里的句子：“我们守卫它/它是我们的尊严/我们跟随它/它引我们前进/……旗到哪里/哪里就胜利。”
1950年3月28日，艾青写出了儿童诗名作《春姑娘》。这首诗也一直是小学课本里的保留篇目。全篇用拟人的手法，用生动活泼和明朗的意象，描写了春天給世界带来的温暖、光明和一派生机盎然的景象。
1954年，艾青的诗歌新作里，又出现了一首语言凝练优美，形象明丽、单纯的儿童诗《三株小杉树》。这是这位已经享有国际声誉的大诗人，为小孩子献上的最美的礼物。
20世纪50年代里，艾青出访了欧洲、美洲的很多国家，写了很多域外题材的诗，其中也有不少儿童诗。例如1954年秋天在布拉格写的《写给小睡车里的婴孩》。这一时期，艾青还写出了《礁石》《珠贝》《小蓝花》《小牛犊》《高原》《小河》《泉》《梨树》《启明星》《鸽哨》等一批形象单纯、富有哲理和意趣的小诗。它们也是一批优美和珍贵的儿童诗。像闪光的珍珠一样，是诗人宝贵的生活经历、情感体验的结晶，对儿童的心智成长具有生动形象的启迪意义。
1956年11月17日，一个落雪的日子。望着漫天轻柔的雪花，艾青又写出了一首极其优美、也是带有经典品质的儿童诗《下雪的早晨》。这首儿童诗现在也是一些小学语文课本里的必选篇目。
时光进入了20世纪70年代末期，中国迎来了改革开放新时期的春天。
大约在1978年，艾青又有了创作儿童诗的灵感。他再次献给小读者的，是这样一首小童话诗《伞》：
早晨，我问伞：/“你喜欢太阳晒/还是喜欢雨淋？”
伞笑了，它说：/“我考虑的不是这些。”
我追问它：/“你考虑些什么？”伞说：/“我想的是——/雨天，不让大家衣服淋湿；/晴天，我是大家头上的云。”
伞的回答多好。诗人仍然用自己擅长的拟人化的手法来写儿童诗，形象地写出了伞的无私奉献精神。这是一首单纯、灵动，且富有理趣意味的儿童诗。艾青带着他的诗集《归来的歌》，也带着一首首清新的儿童诗，重新回到了千千万万读者中间，回到了喜欢他的诗歌的小读者中间。
1979年，上海创刊了一本《儿童诗》杂志，小读者们从杂志上读到了艾青的《初雪》等儿童诗篇。《初雪》是一首生动活泼的小叙事诗，原载《儿童诗》第2期（少年儿童出版社1979年9月第1版），也选进了《上海儿童文学选1949—1979》第二卷。可惜的是，《艾青全集》却漏收了这首活泼有趣的、诗人曾在上海亲耳听过少年宫的孩子们为他朗诵过的儿童诗：
下雪了！/下雪了！/好大的雪呀！/弟弟也高兴，/妹妹也欢喜，/一个在前面跑，/一个在后面追，/跑着，追着，/忽然站住了，/都在喘着气……
弟弟搓着手说：/“这天气真冷——/要是下棉花多好/可以做棉衣……”/妹妹张着小嘴说：/“可不是，/要是下白糖，/下到我嘴里……”
弟弟在摇头，/妹妹在噘嘴，/只见好姐姐，/笑眯眯走过来，/姐姐说：/“你也别摇头，/你也别噘嘴，/大雪下到地里，/给麦子当被子……”
弟弟和妹妹一同说：/“拿雪当被子，多奇怪！”/姐姐说：/“有了雪当被子，/再冷也冻不死麦子……”
“到了明年春天，/天暖了，雪化了，/大地喝得饱饱的，/给我们长棉花，/给我们长麦子，/穿的大棉袄，/吃的白面馍，/还有甜菜做的砂糖，/吃到嘴里甜甜的……”
看着漫天的飞雪，/弟弟妹妹都笑了，/又是跳，又是叫——/弟弟说：“大雪，大雪，/快下吧，越大越好……”/妹妹也说：“快快下，快快下，/下得厚厚的，厚厚的……”
这首诗写于1978年10月19日的北京，一个初雪的日子。全诗既在写景，也在抒情；既有叙事，还有人物刻画，充满了欢乐的动态感，不仅写出了纷纷扬扬的初雪之美，也写出了小孩子的纯真、欢快、喜悦和美丽的愿望，赞美了雪花、土地、大自然对人类的哺育和奉献精神，也抒发了诗人对“瑞雪兆丰年”的期盼和感恩之意。
1979年春天，艾青带着一个诗人访问团，到祖国南方沿海一带采风创作。一路上，他写了很多新作，其中有一首《绿》，也是一首优秀的儿童诗。这一时期，艾青还写了《希望》《回声》等意象明丽、具有很强哲理和思辨意味的小诗。
艾青是一位能驾驭宏大题材的诗人，同时他也拥有一种高超的艺术创造能力，能化繁为简、以小见大，用儿童诗的小文体，用最单纯、最微小的小细节和小意象，去触碰大题材、抒发大情怀。比如他去欧洲访问，既写出了像《古罗马的大斗技场》这样宏大题材的长诗，也写出了具有儿童诗风格的《小白花》等小诗。这首《小白花》，足以与意大利作家创作的著名图画书《铁丝网上的小花》相媲美：
我怎么也忘不了
在慕尼黑看见的
达豪集中营门外的小白花
像是夜的星星
抖动着的小白花
在冷酷的铁丝网下
小白花看见的很多
听见的也很多
别看它从来不说话
1980年，他又写了一首富有童话诗意趣的《窗外的争吵》，仍然是用拟人手法，写出了春天和冬天在窗户外面的“争吵”。诗句里充满了儿童诗的风趣与幽默，可见诗人到老也葆有一颗明亮未泯的童心。
1980年5月10日，艾青还写了一首《朱总司令和孩子们》。这是他看到朱德总司令和孩子在一起的一张合影，有感而发的。无疑这也是一个“大题材”，但他用儿童诗的手法写得温暖动人：
谁都喜欢和他在一起，/靠得紧紧的，紧紧的，/感受到彼此的温暖，/呼吸到慈爱的空气；//喝的是延河的水，/吃的是陕北的小米，/一个个笑得多么天真，/洋溢着幸福的滋味。//长在荒野里的/青桐木多坚硬，/开在崖畔上的/山丹丹最美丽。
诗中讴歌了朱总司令宽厚、善良和慈爱的胸怀，也赞美了像荒野里的青桐、山崖边的山丹丹一样坚强与美丽的陕北儿童。
（摘自2月10日《中华读书报》）