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写字是语文教学的基本功训练之一，也是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程。长期认真写字，不仅能够陶冶情操，提高文化素养，还能潜移默化地让学生养成持之以恒的意志品质。因此，指导学生把汉字写好，不仅是学生在校完成各项书面作业的需要，还为今后学习和工作打下良好的书写基础。俗话说，字如其人，可见汉字书写对一个人的重要性。笔者总结多年教学经验，分析学生写不好字的成因，并提出相应的对策，以培养学生良好的书写习惯，提高学生正确、规范书写汉字的能力。
一、造成不良书写习惯的原因分析
要矫正必须先找到病症之所在，经过多年从事低年级写字教学地观察积累，发现造成“低头、歪头、驼背”写字的主要原因是“执笔过低”。由于执笔过低，手指就会挡住笔尖，为了能够看到笔尖，学生会不自觉地就把背驼起来，头歪起来或低下来。于是，“低头、歪头、驼背”一连串看似不经心的现象就这样在无形中形成了，并且越来越严重。而造成“执笔过低”的主要原因有以下几点：
（一）“幼儿园涂鸦”埋下病根
孩子小手的发育与大脑相比，相对滞后。随着学前教育年龄的不断提前，进入幼儿园的孩子越来越小，他们小手的肌肉还没有发育好，就要握笔进行各项活动了，而幼儿园中培养兴趣活动所占时间相对较多的是涂蜡笔活动。蜡笔笔头粗且很软容易断，孩子们不自觉地就握笔超低，几年下来就形成了涂蜡笔的习惯。到了小学拿笔写字时，手势和心理还停留在握蜡笔的习惯上，即使想帮助纠正也难以奏效了。
（二）“幼儿园过早执笔”雪上加霜
许多农村幼儿园过早让孩子执笔写字，那时孩子的手还没什么劲，为了把字的模样“画”到纸上，孩子不自觉地握笔超低，用牺牲视力和坐姿来满足大力的需求。这样一来，执笔超低，下笔较重，脑袋下垂，身体弯曲，肩膀右高左低。养成了习惯，而且写出来的字似乎个个都分量十足。与此同时教师也不会像一年级教师那样帮助纠正姿势，指导书写笔顺；家长则认为孩子交给老师就已万事大吉。于是到了小学拿笔写字时，才发现孩子的小手已经不会正确执笔了。
（三）“手指、手腕僵硬”形成定势
在写字的过程中，完全没必要始终把笔握得过紧过重，这样反而对写字的速度有影响而且手也容易疲劳。握笔，要根据写字的节奏，区别出轻重和松紧。在快写时，握笔不宜过重，过紧，在有“折”等的笔画处需要下笔稍重之处，握笔要相应重些和紧些；其余之处就应轻些、松些。这样一来，学生在书写过程中握笔的力度就有变化，写起来一来不累，二来执笔力度不需要过重过狠，三来执笔的手形和身体也容易保持正确。
二、培养学生养成良好习惯
找到了造成学生养成“低头、歪头、驼背”不良书写习惯的主要原因，也就可以探寻对症下药的良方。通过学习各种有关书法教育的书籍和平常进行写字教学的实践，笔者认为要培养学生良好的书写习惯，需要做到以下几点
第一，要培养学生正确书写的姿势：①身体坐直，双脚立正放平。② 眼睛与桌面书本的距离保持一市尺。③ 前胸与桌子的边缘相隔一拳。④握笔的指尖与笔尖保持一寸。指导学生如何握笔、运笔，对看书、写字的姿势严格要求，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”等。但良好习惯的培养往往需要经历一个很长的过程，为了让学生能坚持下来，笔者采取了多种方法。小学生有一个明显的心理特点，就是爱听赞扬的话，争強好胜，渴望得到老师和周围人的赞扬与肯定。教学中，笔者注重利用这一点，不失时机地对学生一点一滴的进步加以肯定和鼓励，让学生对自己充满信心。有的学生坐姿和握笔方式不太正确，发现这一现象后，笔者会及时表扬一些做得好的同学，激起他们的竞争意识。而这些同学为了得到老师的表扬，也就立刻坐好。另外，笔者发现学生坐姿不正确时，就请坐得好的同学到讲台上来做示范，既起到提醒的作用，又鼓励了坐得不好的同学赶快坐好。
第二，培养学生书写整洁的习惯。平时笔者要求学生卷面整洁、不潦草、不涂抹，书写要规范、美观。根据学生能力的差异，要求成绩好的学生作业既干净整洁，又比较正确且书写美观给予奖励。作业字迹端正，簿面整洁的，就在学生的本子上画面小红旗；针对书写习惯差一点的学生，只要他们的作业一天比一天有进步，就鼓励表扬，激起其兴趣，提高其书写能力。笔者鼓励写得潦草的同学：“认真写，你行的！”他就会一笔一画认真去写。时间长了，他的字迹越来越端正。还经常采取传看书写工整、本面整洁学生作业的方法，鼓励书写方面做得好的孩子，鞭策书写不够好的学生，取长补短，促其努力。定期举办作业展示的墙刊，时常将书写漂亮的学生作业展览出来，让有作品的孩子感到高兴，没有作品的孩子会暗下决心努力向上，争取自己的作业也能展览出来。
第三，孩子良好书写习惯的养成不是一朝一夕能达到的，需要家庭的密切配合，家长也应该参与其中。通过家长座谈会、教师家访、家长访校等方式，及时与家长联系，交流教育方法，引导学生家长监督其完成作业。郭沫若先生曾说：“培养中小学生写字，不一定人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断是容易误事的。练习写字可以免除这些毛病。”这里肯定了写字对培养一个人的意志、行为习惯、个性及道德情操等非智力因素方面的重要作用，而这些非智力因素对于学生的语文学习乃至身心健康发展具有不可估量的影响。
一、造成不良书写习惯的原因分析
要矫正必须先找到病症之所在，经过多年从事低年级写字教学地观察积累，发现造成“低头、歪头、驼背”写字的主要原因是“执笔过低”。由于执笔过低，手指就会挡住笔尖，为了能够看到笔尖，学生会不自觉地就把背驼起来，头歪起来或低下来。于是，“低头、歪头、驼背”一连串看似不经心的现象就这样在无形中形成了，并且越来越严重。而造成“执笔过低”的主要原因有以下几点：
（一）“幼儿园涂鸦”埋下病根
孩子小手的发育与大脑相比，相对滞后。随着学前教育年龄的不断提前，进入幼儿园的孩子越来越小，他们小手的肌肉还没有发育好，就要握笔进行各项活动了，而幼儿园中培养兴趣活动所占时间相对较多的是涂蜡笔活动。蜡笔笔头粗且很软容易断，孩子们不自觉地就握笔超低，几年下来就形成了涂蜡笔的习惯。到了小学拿笔写字时，手势和心理还停留在握蜡笔的习惯上，即使想帮助纠正也难以奏效了。
（二）“幼儿园过早执笔”雪上加霜
许多农村幼儿园过早让孩子执笔写字，那时孩子的手还没什么劲，为了把字的模样“画”到纸上，孩子不自觉地握笔超低，用牺牲视力和坐姿来满足大力的需求。这样一来，执笔超低，下笔较重，脑袋下垂，身体弯曲，肩膀右高左低。养成了习惯，而且写出来的字似乎个个都分量十足。与此同时教师也不会像一年级教师那样帮助纠正姿势，指导书写笔顺；家长则认为孩子交给老师就已万事大吉。于是到了小学拿笔写字时，才发现孩子的小手已经不会正确执笔了。
（三）“手指、手腕僵硬”形成定势
在写字的过程中，完全没必要始终把笔握得过紧过重，这样反而对写字的速度有影响而且手也容易疲劳。握笔，要根据写字的节奏，区别出轻重和松紧。在快写时，握笔不宜过重，过紧，在有“折”等的笔画处需要下笔稍重之处，握笔要相应重些和紧些；其余之处就应轻些、松些。这样一来，学生在书写过程中握笔的力度就有变化，写起来一来不累，二来执笔力度不需要过重过狠，三来执笔的手形和身体也容易保持正确。
二、培养学生养成良好习惯
找到了造成学生养成“低头、歪头、驼背”不良书写习惯的主要原因，也就可以探寻对症下药的良方。通过学习各种有关书法教育的书籍和平常进行写字教学的实践，笔者认为要培养学生良好的书写习惯，需要做到以下几点
第一，要培养学生正确书写的姿势：①身体坐直，双脚立正放平。② 眼睛与桌面书本的距离保持一市尺。③ 前胸与桌子的边缘相隔一拳。④握笔的指尖与笔尖保持一寸。指导学生如何握笔、运笔，对看书、写字的姿势严格要求，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”等。但良好习惯的培养往往需要经历一个很长的过程，为了让学生能坚持下来，笔者采取了多种方法。小学生有一个明显的心理特点，就是爱听赞扬的话，争強好胜，渴望得到老师和周围人的赞扬与肯定。教学中，笔者注重利用这一点，不失时机地对学生一点一滴的进步加以肯定和鼓励，让学生对自己充满信心。有的学生坐姿和握笔方式不太正确，发现这一现象后，笔者会及时表扬一些做得好的同学，激起他们的竞争意识。而这些同学为了得到老师的表扬，也就立刻坐好。另外，笔者发现学生坐姿不正确时，就请坐得好的同学到讲台上来做示范，既起到提醒的作用，又鼓励了坐得不好的同学赶快坐好。
第二，培养学生书写整洁的习惯。平时笔者要求学生卷面整洁、不潦草、不涂抹，书写要规范、美观。根据学生能力的差异，要求成绩好的学生作业既干净整洁，又比较正确且书写美观给予奖励。作业字迹端正，簿面整洁的，就在学生的本子上画面小红旗；针对书写习惯差一点的学生，只要他们的作业一天比一天有进步，就鼓励表扬，激起其兴趣，提高其书写能力。笔者鼓励写得潦草的同学：“认真写，你行的！”他就会一笔一画认真去写。时间长了，他的字迹越来越端正。还经常采取传看书写工整、本面整洁学生作业的方法，鼓励书写方面做得好的孩子，鞭策书写不够好的学生，取长补短，促其努力。定期举办作业展示的墙刊，时常将书写漂亮的学生作业展览出来，让有作品的孩子感到高兴，没有作品的孩子会暗下决心努力向上，争取自己的作业也能展览出来。
第三，孩子良好书写习惯的养成不是一朝一夕能达到的，需要家庭的密切配合，家长也应该参与其中。通过家长座谈会、教师家访、家长访校等方式，及时与家长联系，交流教育方法，引导学生家长监督其完成作业。郭沫若先生曾说：“培养中小学生写字，不一定人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断是容易误事的。练习写字可以免除这些毛病。”这里肯定了写字对培养一个人的意志、行为习惯、个性及道德情操等非智力因素方面的重要作用，而这些非智力因素对于学生的语文学习乃至身心健康发展具有不可估量的影响。