【摘 要】
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随着科技与产业更新和变革,新能源汽车已成为全球汽车产业转型升级的中坚力量,越来越多企业涌入,随之而来竞争不断加剧,而人才的质量能够直接决定企业发展的可持续性。为优化新能源汽车人才培养,贴合企业需求,采用文本挖掘技术,采集岗位信息数据分析福建省新能源汽车企业的人才需求情况,得出目前汽车后市场营销与服务型与生产检测型人才是高职院校毕业生最匹配且需求最多的职业类型。同时,细分不同职业方向对应聘者的知识、
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随着科技与产业更新和变革,新能源汽车已成为全球汽车产业转型升级的中坚力量,越来越多企业涌入,随之而来竞争不断加剧,而人才的质量能够直接决定企业发展的可持续性。为优化新能源汽车人才培养,贴合企业需求,采用文本挖掘技术,采集岗位信息数据分析福建省新能源汽车企业的人才需求情况,得出目前汽车后市场营销与服务型与生产检测型人才是高职院校毕业生最匹配且需求最多的职业类型。同时,细分不同职业方向对应聘者的知识、能力和素质要求,并针对其提出相应的培养建议与策略。
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人参皂苷是一种三萜皂苷类化合物，研究发现其对乳腺癌具有治疗潜力。基于人参皂苷的分子分型，综述了人参皂苷抗乳腺癌的主要药理作用，其作用机制为诱导乳腺癌细胞的凋亡、调节乳腺癌细胞的周期和增殖、促进乳腺癌细胞自噬、对乳腺癌中上皮细胞-间充质转变（epithelial-mesenchymal transition,EMT）的调节，对其进一步临床应用具有一定的指导意义。
＜正＞山东省济南锦屏学校是一所九年一贯制的学校，因毗邻济南八景之首的“锦屏春晓”得名。学校占地65亩，绿化率近50%，学校以“明礼、求知、健体、强能”为校训，秉承“让生命在阳光下自由成长”的办学理念，以“建设美丽生态学校，促进师生健康发展”为办学目标，将培育和践行社会主义核心价值观作为工作核心。学校先后获得“济南市绿色学校”“国际生态学校”等荣誉称号。
以草莓品种红颜为研究对象，以25%吡唑醚菌酯悬浮剂、12.5%四氟醚唑水乳剂、29%吡萘·嘧菌酯悬浮剂、50%烯酰吗啉可湿性粉剂、50%甲基硫菌灵可湿性粉剂、30%唑醚·乙嘧酚悬浮剂、90%萜烯醇乳油7种药剂为试材，清水作为对照，研究7种药剂对草莓白粉病的防治效果及其对草莓叶片生理指标的影响.结果表明：30%唑醚·乙嘧酚悬浮剂对草莓白粉病的防治效果最好，且效果稳定，3次喷药后7d的防效为30.87
＜正＞华为公司是非国有、非外资及合资企业,从任正非个人借钱创业来讲,华为是个民营企业。他的女儿、儿子也都在企业上班,也可以说华为是一个家族企业。但是现在的华为公司,无论是从股权结构、公司治理还是从人才结构等方面来看,已经完全是公众公司的治理模式。1995年,任正非提出华为的二次创业,邀请以彭剑锋为组长的几个中国人民大学的教授,共同撰写《华为公司基本法》,从此开始由"任正非的华为"到"华为的任正非"
新课程以学科核心素养为基本理念，以核心概念或某一主题进行整合后的大单元教学有助于核心素养的培养。本文阐述了大单元教学的优势及地理高考复习实施大单元教学的价值，并以“生态脆弱区”为例提出了地理高考复习大单元教学的实施方案。
北宋末与金朝、金末与蒙古间相隔百年的两次汴京战役中，凭借人力发射的抛石之战最为激烈，抛石技法和强弱之势惊人相似。在当时的城池攻防战中，抛石战器的威力无比。靖康金人攻汴，抛石较量技高一筹，异常猛烈，且利用一批宋人遗弃战器。本具优势的宋人卫城也用抛石，兼取假山石材，但力所不及，应对之法效果不佳，痛失京城；角色转换的金、蒙汴京战役，犹如靖康石战重演。蒙军抛石强势无比，原具优势且取宋之长的金人卫城，也取假
＜正＞山东省临沂育才小学创办于1952年,经过多年不懈努力,目前已发展成为拥有"一校七区"的临沂育才小学教育集团。集团七个校区占地共100751平方米,在校生10724人,在编教职工305人。学校以"办卓越学校,育栋梁之材"为办学理念,坚持"以德为首,五育并举,凸显特色,内涵发展"的办学思路,因地制宜构建起以文化育人、课堂育人、实践育人、活动育人、合力育人、全员育人为主要内容的"六合一"育人体系,
＜正＞江苏省苏州市吴江区汾湖高级中学成立于2009年,是由原来的吴江黎里高中和芦墟中学整合而成的一所三星级学校。在我担任首任校长的七年中,平稳地走过了两校整合的磨合期,建立了能规范管理、稳定秩序、有利于提高教学质量的各类规章制度,学校的办学理念逐渐被全校教职工认同接受,并且内化为一种团队的自觉行为。经过七年的努力,学校积极探索科学提高教学质量的新举措,教育质量步步走强,木二以上的录取人数成倍增加,
＜正＞小学班级管理复杂多变,作为实施班级管理主体的班主任,在督促学生做好教学活动时,要借助班级管理活动的德育价值,创新教学模式,使之能够与学生的德育教学充分地结合起来,提高学生的综合素质。一、小学班级管理活动中德育开展现状（一）管理模式缺乏创新,制约了育人活动的开展人们往往过于重视学生的学习成绩,而忽视了学生道德素质的培养,再加上管理模式的陈旧以及管理方法缺少创新,不注重道德教育,这就在一定程度上