论文部分内容阅读
摘 要：要想提高英语课堂教学的质量，教师必须精准把握学情，因材施教，引导班级每名学生都能够找到适合自己的学习方法。在初中英语教学中应用分层教学法，能根据学情实际有针对性地引导学生，让每名学生都能在分层训练中提升自己。
关键词：初中英语;分层教学法;应用策略
对学生进行个性化培养，已经成为课程改革的重要目标之一。通过对不同层次的学生进行分层教学，能够更好地促进学生的个性化成长，帮助每名学生得到不断的成长与进步。在應用分层教学法的过程中，主要是针对不同层次的学生制定不同的学习目标，应用不同的教学方法和评价方式促进学生全面发展。
一、对学生进行分层
应用分层教学法，最主要的就是依据不同的学习能力对学生进行适当的分层。在日常的学习和生活中，教师应该综合判断学生的英语知识水平和英语学习能力等诸多方面的内容，以帮助学生进行更好的分层，并找到正确的学习方法。
通常可以将学生划分为A，B，C三个层次。A层次学生的英语基础知识掌握全面，学习能力比较强，乐于接受新事物，对英语学习具有浓厚的兴趣。B层次学生英语知识掌握得比较扎实，具有良好的新知识接受能力，但是该层次的学生对英语学习拓展能力不足。C层次学生在学习英语知识的过程中，不仅基础知识较为薄弱，自身的学习能力也较低，对英语学习也没有浓厚的兴趣。
根据学生的实际学习情况进行分层判断之后，教师要按照不同层次学生的特点来应用不同的教学策略，做到因材施教，提高英语课堂教学效率。在对学生进行分层时，教师必须要注重动态化管理，也就是说，要及时根据学生的发展变化情况进行相应的调整。例如，有的学生英语学习能力一般，但是对英语学习的兴趣非常浓厚，教师就可以适当地加强对学生的鼓励和引导，积极转变课堂教学方法。
二、对学习目标进行分层
不同的学生学习能力和学习基础不相同，教师在针对学生实际情况分层后，也要对学习目标进行分层，以有效开展教学任务。教师可以结合教学整体目标进行分层，让不同层次的学生在一定范围内找到适合自己的学习任务，同时教师也应该对不同层次的学生提出不同的教学要求。例如，在听力训练的过程中，教师可以要求A层次学生除了弄懂、弄会，还要能简单地复述材料内容;要求B层次学生能够全面分析文章所提出的问题;要求C层次学生能够在教师的带领下大致了解材料的具体含义。只有不断的要求，让不同层次的学生突破自己，敢于挑战，才能够让学生不断进步，提升整体的学习效果。
三、对教学方法进行分层
在针对不同层次学生制定不同的学习目标之后，教师要积极制定不同的教学方法和教学策略，促进学生能够全面掌握知识。例如，对于A层次学生，可以采用探究式教学法，让他们独立自主学习，深入思考问题并进行课外延伸;对于B层次学生，采用质疑性和探究性的教学方法，促使学生通过相关问题的引导，自然而然地参与到英语学习中，激发学习兴趣，提升学习能力;对于C层次学生，采用小组合作学习的方式，帮助学生进行深入的课堂讨论，促进彼此之间的沟通与交流，提升学生的学习效果。
另外，也需要在教学过程中分层，保证不同层次的学生都能获得进步。例如，在教学人教版《义务教育教科书·英语》七年级上册Starter Unit 2“What’s this in English？”这节课时，教学目标是教会学生使用英文说“这是什么”，教学重点是让学生认识代词的用法，掌握人称代词和物主代词。为了提高学生的学习效率，教师可以为不同层次的学生提供不同的单词，以保证他们能对该句式进行练习。对于A层次学生，可以引导学生自主寻找和学习以字母a，b，c开头的英文单词，并且是教材中没有学习过的，大概学习5 ～ 8个即可;对于B层次学生，可以增加3 ～ 5个与教材内容相关的英文单词或词语，也可以增加一些形容词的学习;对于C层次学生，通过学习一些简单的单词，如apple，flower，animal练习句式。在各个层次学生掌握本节课的内容后，教师引导学生在课堂内相互沟通，借鉴练习经验，保证各个层次的学生不仅能积累经验，还能得到全面进步。
四、对教学评价进行分层
教师还应该对教学评价进行分层。因为每名学生的综合素质参差不齐，如果用统一的标准对学生的成绩进行判断与衡量，很容易打击学生学习英语的信心。为此，教师在对学生进行课堂评价时，必须要综合学生多方面的因素进行分析考量，如知识基础、学习态度、学习能力、学习效果等。对于A层次学生，由于其能够较为轻松地完成所学内容，因此教师可以设置相关探究性问题，对学生在解决具体问题时的表现进行评价，促使其不断进步;对于B层次学生，教师的评价主要关注对于教材内容的熟练掌握上，通过评价帮助学生找到学习中存在的不足，进行有针对性的学习;对于C层次学生，教师重点以激励性评价为主，积极寻找学生身上的闪光点，对于学生的点滴进步都要进行鼓励和赞扬，由此促使学生不断增加学习英语的信心，打好学习基础。
总而言之，在初中英语教学中应用分层教学法，能够帮助教师全面把握与了解学生的实际情况，促进学生的个性化成长。值得注意的是，在应用分层教学法的过程中，教师需要结合学生的学习特点和认知规律进行分析，以实现英语高效课堂的构建。
参考文献：
[1]董红霞. 谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J]. 学周刊，2019（4）.
[2]张蕾. 分层教学法在初中英语教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018（11）.
关键词：初中英语;分层教学法;应用策略
对学生进行个性化培养，已经成为课程改革的重要目标之一。通过对不同层次的学生进行分层教学，能够更好地促进学生的个性化成长，帮助每名学生得到不断的成长与进步。在應用分层教学法的过程中，主要是针对不同层次的学生制定不同的学习目标，应用不同的教学方法和评价方式促进学生全面发展。
一、对学生进行分层
应用分层教学法，最主要的就是依据不同的学习能力对学生进行适当的分层。在日常的学习和生活中，教师应该综合判断学生的英语知识水平和英语学习能力等诸多方面的内容，以帮助学生进行更好的分层，并找到正确的学习方法。
通常可以将学生划分为A，B，C三个层次。A层次学生的英语基础知识掌握全面，学习能力比较强，乐于接受新事物，对英语学习具有浓厚的兴趣。B层次学生英语知识掌握得比较扎实，具有良好的新知识接受能力，但是该层次的学生对英语学习拓展能力不足。C层次学生在学习英语知识的过程中，不仅基础知识较为薄弱，自身的学习能力也较低，对英语学习也没有浓厚的兴趣。
根据学生的实际学习情况进行分层判断之后，教师要按照不同层次学生的特点来应用不同的教学策略，做到因材施教，提高英语课堂教学效率。在对学生进行分层时，教师必须要注重动态化管理，也就是说，要及时根据学生的发展变化情况进行相应的调整。例如，有的学生英语学习能力一般，但是对英语学习的兴趣非常浓厚，教师就可以适当地加强对学生的鼓励和引导，积极转变课堂教学方法。
二、对学习目标进行分层
不同的学生学习能力和学习基础不相同，教师在针对学生实际情况分层后，也要对学习目标进行分层，以有效开展教学任务。教师可以结合教学整体目标进行分层，让不同层次的学生在一定范围内找到适合自己的学习任务，同时教师也应该对不同层次的学生提出不同的教学要求。例如，在听力训练的过程中，教师可以要求A层次学生除了弄懂、弄会，还要能简单地复述材料内容;要求B层次学生能够全面分析文章所提出的问题;要求C层次学生能够在教师的带领下大致了解材料的具体含义。只有不断的要求，让不同层次的学生突破自己，敢于挑战，才能够让学生不断进步，提升整体的学习效果。
三、对教学方法进行分层
在针对不同层次学生制定不同的学习目标之后，教师要积极制定不同的教学方法和教学策略，促进学生能够全面掌握知识。例如，对于A层次学生，可以采用探究式教学法，让他们独立自主学习，深入思考问题并进行课外延伸;对于B层次学生，采用质疑性和探究性的教学方法，促使学生通过相关问题的引导，自然而然地参与到英语学习中，激发学习兴趣，提升学习能力;对于C层次学生，采用小组合作学习的方式，帮助学生进行深入的课堂讨论，促进彼此之间的沟通与交流，提升学生的学习效果。
另外，也需要在教学过程中分层，保证不同层次的学生都能获得进步。例如，在教学人教版《义务教育教科书·英语》七年级上册Starter Unit 2“What’s this in English？”这节课时，教学目标是教会学生使用英文说“这是什么”，教学重点是让学生认识代词的用法，掌握人称代词和物主代词。为了提高学生的学习效率，教师可以为不同层次的学生提供不同的单词，以保证他们能对该句式进行练习。对于A层次学生，可以引导学生自主寻找和学习以字母a，b，c开头的英文单词，并且是教材中没有学习过的，大概学习5 ～ 8个即可;对于B层次学生，可以增加3 ～ 5个与教材内容相关的英文单词或词语，也可以增加一些形容词的学习;对于C层次学生，通过学习一些简单的单词，如apple，flower，animal练习句式。在各个层次学生掌握本节课的内容后，教师引导学生在课堂内相互沟通，借鉴练习经验，保证各个层次的学生不仅能积累经验，还能得到全面进步。
四、对教学评价进行分层
教师还应该对教学评价进行分层。因为每名学生的综合素质参差不齐，如果用统一的标准对学生的成绩进行判断与衡量，很容易打击学生学习英语的信心。为此，教师在对学生进行课堂评价时，必须要综合学生多方面的因素进行分析考量，如知识基础、学习态度、学习能力、学习效果等。对于A层次学生，由于其能够较为轻松地完成所学内容，因此教师可以设置相关探究性问题，对学生在解决具体问题时的表现进行评价，促使其不断进步;对于B层次学生，教师的评价主要关注对于教材内容的熟练掌握上，通过评价帮助学生找到学习中存在的不足，进行有针对性的学习;对于C层次学生，教师重点以激励性评价为主，积极寻找学生身上的闪光点，对于学生的点滴进步都要进行鼓励和赞扬，由此促使学生不断增加学习英语的信心，打好学习基础。
总而言之，在初中英语教学中应用分层教学法，能够帮助教师全面把握与了解学生的实际情况，促进学生的个性化成长。值得注意的是，在应用分层教学法的过程中，教师需要结合学生的学习特点和认知规律进行分析，以实现英语高效课堂的构建。
参考文献：
[1]董红霞. 谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J]. 学周刊，2019（4）.
[2]张蕾. 分层教学法在初中英语教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018（11）.