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摘 要：初中阶段，学生们一般具有了独立的思想意识，在初中语文教学中采用读写结合的的策略，不仅有利于培养学生的表达能力、写作能力、思维能力等，促进综合素质的提升，而且有利于提升语文教学的整体质量和效果，推动初中语文教学的更快发展。
关键词：初中语文 读写结合 教学策略
在语文学习中，最重要两大学习板块内容就是阅读和写作。随着教要改革的不断深入，广大的教育工作者也加强了语文教学的探索力度，不断寻找更高效的教学模式和教学手段。在实践中，读写结合的教学方式发挥出了强大的教学优势，逐渐得到教师们的认可和青睐，既有利于提升学生的阅读和理解能力，下面就初中语文教学中的读写结合方式存在的问题加强具体策略谈谈自己的体会。
一、当前初中语文教学中在读写方面存在的突出问题。
（一）阅读和习作被无情的割裂开来。
按照新课标的要求，初中语文在开展阅读教学时，要让学生掌握多种写作形式，并能够根据相关的信息资料进行适当的扩写、缩写和改写，强调在阅读教学中的培养学生的写作能力。但是在实践中，很多教师最注重的还是自己的教学任务能否按时完成，在开展阅读教学的同时，忽视了读写结合训练，没有认识到学生可以从大量的阅读中积累到相当多的写作素材，对写作能力的培养有着非常大的益处。一些语文教师将阅读和写作无情的割裂开来，不利于学生综合能力的培养，也对出初中语文教学的发展造成了严重的消极影响。
（二）读写结合的教学无法达到预期效果。
在初中语文教学中，一些教师也积极进行了读写结合的教学尝试，但是效果却不尽如人意，不能达到预期的效果。究其原因，主要是因为有些语文教师，只是简单的利用了读写的形式，对运用的结果却很少关注。在写作课上，教师往往给学生出一个写作题目，并标明写作要求，就由学生自由发挥开始了“创作”。教师缺少对学生的写作指导，即使有写作训练也没有什么实质的意义，最终写作能力难以提高，读写结合的训练也很难有满意的效果。
二、初中语文教学中读写结合的具体策略。
（一）运用现代化的教学手段。
随着网络技术和信息技术的快速发展，很多现代化的教学手段出现在了初中教学课堂上，特别是多媒体技术的应用，不仅丰富了教学方式，还增强了课堂教学的趣味性，激发了学生的学习积极性和主动性，对课堂教学效率和教学质量的提升发挥了重要的作用。初中语文教师要深刻认识现代教学手段应用的重要性，并将其充分运用在自己的课堂教学中，发挥巨大的教学优势。多媒体可以通过视频、图画、音频带给学生强烈的感官刺激，对于提升读写学习效果也发挥着积极作用。
（二）注重角色的扮演。
其一，依据课文内容，实施角色扮演。随着新课改的不断深入，课本剧作为新的教学形式，逐渐进入了课堂教学，并成为一种重要的教学方法，不仅能够帮助学生加深对文本的理解，而且对学生提升语文学习能力发挥着重要的作用。学生通过扮演不同的人物角色，可以深刻的体会人物角色的思想情感。语文教材中，很多文章内容具备一定的故事情节和人物刻画，教师可以采取角色扮演的方式，让学生深入的了解角色人物和文章内容。纵观初中语文教材内容，很多文章具备深刻的内涵，丰富的故事情节，可以让学生通过角色扮演加深对文章的理解和认识，明白其中蕴含的深刻涵义。例如，在开展《愚公移山》这篇文章学习过程中，文章具备完整的故事情节，因此可以采用角色扮演的方式来开展教学。学生依据自己对文章的理解和对角色的理解，开展角色扮演，不仅可以更快的理解和消化文章内涵，而且可以提升学生的阅读理解能力和记忆能力。
其二，在课文内容基础上的扩充。在语文教学中，教材中的文章是有限的，教师可以适当对教材内容进行延伸，从深度和广度上让教材内容得到扩充。一方面可以帮助学生增加语文知识的积累，另一方面，也可以培养学生的想象力和创造力，提升学生对语文学习的兴趣和积极性。
（三）積极拓展课外阅读，进一步提升读写效果。
在初中语文教学中，要想切实提升读写结合的教学质量，主要还是要依靠教师发挥引导作用，重视提升学生的阅读能力和写作能力，不断创新教学手段和教学方法，加强对学生的辅导和教育。其一，鼓励并带领学生增加阅读量。实践证明，提高阅读量是培养和提高学生阅读能力和写作能力的有效途径。通过广泛的阅读，学生博采众长，就会在文章的结构、段落布局等方面受到熏陶，有利于提升写作能力。如果学生只是依靠阅读教材，那阅读量远远不够。教师要鼓励学生多阅读、读好书，并积极向学生推荐优秀的读物或者是文章，带领学生进行课外阅读，并结合文章进行讲解和分析，为学生的阅读和写作打好基础。与此同时，学生要做好读书笔记，将阅读和写作结合在一起，逐步提升自己的阅读能力和写作能力。其二，提升读写结合的运用能力。要注重培养学生的观察能力，要求学生多观察自己的生活，多观察周围的事物，并将观察的情况及时作出记录，为日后的写作素材做好积累。同时也要培养学生的逻辑思维能力，不管是在阅读中，还是在写作中，都需要用到逻辑思维能力，且发挥着重要的作用。
综上所述，在初中语文教学中，采用读写结合的教学方式具有一定的可行性，而要达到理想的教学效果，则需要教师具备较高的专业知识储备和执教能力，采取多种措施和手段，将阅读和写作相结合，丰富学生的学习体验，提升学生参与课堂教学的积极性和主动性。
参考文献
郭秋萍.初中语文教学中的读写结合方式分析与研究[J].文化创新比较研究，2017，1（24）：55+57.
李序玲 湖南省永州市零陵区实验中学
关键词：初中语文 读写结合 教学策略
在语文学习中，最重要两大学习板块内容就是阅读和写作。随着教要改革的不断深入，广大的教育工作者也加强了语文教学的探索力度，不断寻找更高效的教学模式和教学手段。在实践中，读写结合的教学方式发挥出了强大的教学优势，逐渐得到教师们的认可和青睐，既有利于提升学生的阅读和理解能力，下面就初中语文教学中的读写结合方式存在的问题加强具体策略谈谈自己的体会。
一、当前初中语文教学中在读写方面存在的突出问题。
（一）阅读和习作被无情的割裂开来。
按照新课标的要求，初中语文在开展阅读教学时，要让学生掌握多种写作形式，并能够根据相关的信息资料进行适当的扩写、缩写和改写，强调在阅读教学中的培养学生的写作能力。但是在实践中，很多教师最注重的还是自己的教学任务能否按时完成，在开展阅读教学的同时，忽视了读写结合训练，没有认识到学生可以从大量的阅读中积累到相当多的写作素材，对写作能力的培养有着非常大的益处。一些语文教师将阅读和写作无情的割裂开来，不利于学生综合能力的培养，也对出初中语文教学的发展造成了严重的消极影响。
（二）读写结合的教学无法达到预期效果。
在初中语文教学中，一些教师也积极进行了读写结合的教学尝试，但是效果却不尽如人意，不能达到预期的效果。究其原因，主要是因为有些语文教师，只是简单的利用了读写的形式，对运用的结果却很少关注。在写作课上，教师往往给学生出一个写作题目，并标明写作要求，就由学生自由发挥开始了“创作”。教师缺少对学生的写作指导，即使有写作训练也没有什么实质的意义，最终写作能力难以提高，读写结合的训练也很难有满意的效果。
二、初中语文教学中读写结合的具体策略。
（一）运用现代化的教学手段。
随着网络技术和信息技术的快速发展，很多现代化的教学手段出现在了初中教学课堂上，特别是多媒体技术的应用，不仅丰富了教学方式，还增强了课堂教学的趣味性，激发了学生的学习积极性和主动性，对课堂教学效率和教学质量的提升发挥了重要的作用。初中语文教师要深刻认识现代教学手段应用的重要性，并将其充分运用在自己的课堂教学中，发挥巨大的教学优势。多媒体可以通过视频、图画、音频带给学生强烈的感官刺激，对于提升读写学习效果也发挥着积极作用。
（二）注重角色的扮演。
其一，依据课文内容，实施角色扮演。随着新课改的不断深入，课本剧作为新的教学形式，逐渐进入了课堂教学，并成为一种重要的教学方法，不仅能够帮助学生加深对文本的理解，而且对学生提升语文学习能力发挥着重要的作用。学生通过扮演不同的人物角色，可以深刻的体会人物角色的思想情感。语文教材中，很多文章内容具备一定的故事情节和人物刻画，教师可以采取角色扮演的方式，让学生深入的了解角色人物和文章内容。纵观初中语文教材内容，很多文章具备深刻的内涵，丰富的故事情节，可以让学生通过角色扮演加深对文章的理解和认识，明白其中蕴含的深刻涵义。例如，在开展《愚公移山》这篇文章学习过程中，文章具备完整的故事情节，因此可以采用角色扮演的方式来开展教学。学生依据自己对文章的理解和对角色的理解，开展角色扮演，不仅可以更快的理解和消化文章内涵，而且可以提升学生的阅读理解能力和记忆能力。
其二，在课文内容基础上的扩充。在语文教学中，教材中的文章是有限的，教师可以适当对教材内容进行延伸，从深度和广度上让教材内容得到扩充。一方面可以帮助学生增加语文知识的积累，另一方面，也可以培养学生的想象力和创造力，提升学生对语文学习的兴趣和积极性。
（三）積极拓展课外阅读，进一步提升读写效果。
在初中语文教学中，要想切实提升读写结合的教学质量，主要还是要依靠教师发挥引导作用，重视提升学生的阅读能力和写作能力，不断创新教学手段和教学方法，加强对学生的辅导和教育。其一，鼓励并带领学生增加阅读量。实践证明，提高阅读量是培养和提高学生阅读能力和写作能力的有效途径。通过广泛的阅读，学生博采众长，就会在文章的结构、段落布局等方面受到熏陶，有利于提升写作能力。如果学生只是依靠阅读教材，那阅读量远远不够。教师要鼓励学生多阅读、读好书，并积极向学生推荐优秀的读物或者是文章，带领学生进行课外阅读，并结合文章进行讲解和分析，为学生的阅读和写作打好基础。与此同时，学生要做好读书笔记，将阅读和写作结合在一起，逐步提升自己的阅读能力和写作能力。其二，提升读写结合的运用能力。要注重培养学生的观察能力，要求学生多观察自己的生活，多观察周围的事物，并将观察的情况及时作出记录，为日后的写作素材做好积累。同时也要培养学生的逻辑思维能力，不管是在阅读中，还是在写作中，都需要用到逻辑思维能力，且发挥着重要的作用。
综上所述，在初中语文教学中，采用读写结合的教学方式具有一定的可行性，而要达到理想的教学效果，则需要教师具备较高的专业知识储备和执教能力，采取多种措施和手段，将阅读和写作相结合，丰富学生的学习体验，提升学生参与课堂教学的积极性和主动性。
参考文献
郭秋萍.初中语文教学中的读写结合方式分析与研究[J].文化创新比较研究，2017，1（24）：55+57.
李序玲 湖南省永州市零陵区实验中学