【摘 要】
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摘要：老师要是想把高考中数列题所有可能出现的题型，涉及到的方法，技巧全都讲到，练会，这几乎是不可能的。即便教师有很高的水平，这在时间上也是不允许的。这就需要我们分析考题，结合学生实际，把出现频率较高，得分容易的部分，给学生讲好，练会。 关键词:数列通项公式不等式
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摘要：老师要是想把高考中数列题所有可能出现的题型，涉及到的方法，技巧全都讲到，练会，这几乎是不可能的。即便教师有很高的水平，这在时间上也是不允许的。这就需要我们分析考题，结合学生实际，把出现频率较高，得分容易的部分，给学生讲好，练会。
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课前预习——复习旧知——讲授新课——巩固练习，这是传统的数学课堂教学中一种固定不变的模式。很多老师在教学中十分地注重了学生的“课前预习”，无非就是为自己 “讲授新课”是更容易，以便于学生能更快 “接受新知”。所谓如此方式，其实学生的学就十分的被动，就导致了学生在思维上的依赖性，因而也就违背了“学生是课堂的主体”的教学原则，那么学生学习的主动性就逐渐丧失。 《新课程标准》中提出：数学教学是数学
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