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趣味、生动的英语课堂导入，能够调动学生的学习自觉性，激发学生对英语的学习积极性，从而提升课堂学习效率。初中阶段英语课堂教学，教师要善于引入不同的导入方法，抓住学生的注意力，迅速聚焦教学任务，实现教学事半功倍。如引入猜谜语、讲故事、课堂游戏、英文多媒体课件等，打破“填鸭式”课堂灌输的单调性，营造良好的学习英语氛围。不过，在初中英语导入策略上，还要强调英语词汇、语法等基础知识，以及听、说、读、写、译能力的渗透，要善于唤醒学生的英语认知图式，促进新旧知识的衔接。
把握课堂导入的创新点
认识到英语课堂导入教学的重要性，教师就要围绕课堂内容，灵活选择导入方法，提升课堂教学质量。在导入设计上，教师要把握以下要点：
学生的英语兴趣 如果在导入时，无法激活学生的参与学习兴趣，则导入就没有意义。怎样突出导入趣味性，教师就要联系学生，贴近学生需求，关注学生认知发展特点，调动学生的注意力。如在教学语言上要幽默、新颖，贴近学生需求，构建良好的师生互动交流氛围。
把握课堂导入情感 要关注学生已有认知，特别是已掌握的知识水平，要从新知识与旧知识衔接上，增进学生对英语的学习体验。
善于设疑 以问题为突破口，通过设疑来激发学生英语好奇心，调动学生积极思考，参与课堂互动学习。同时，在设疑时，还要突出问题情境的搭建，能够让学生自主学习、合作探究，提升英语学习思维。
搭建易于理解的导入情景
初中生在英语学习上，积极性不强，参与热度不高。很大原因是学生觉得英语太遥远，学习没有意义。事实上，在英语课堂，教师要关注学生的认知特点，以生活化素材资源为载体，来搭建课堂学习情境。如在牛津英语七年级Unit 3 Let’s celebrate一节教学中，很多学生对“万圣节”不了解，在阅读庆祝活动内容时感到乏味。为此，在课堂导入时，可以先布置一个任务：让学生在课前搜集关于万圣节、端午节的节庆知识，并通过表格方式来对照共同点和不同性。由此，学生可以从知识学习中了解了“万圣节”的相关节日活动内容，也为后续课堂教学奠定了基础。
当然，在课堂导入时，还可以“故事”方式进行别开生面的展开。如在牛津英语八年级Unit 8 A green world一节教学时，我们引出“比尔-梅琳达”基金会的故事，以世界首富比尔·盖茨关于生态环保的各项举措，调动学生对环保知识的学习热情，升华了课堂氛围。
趣味引领，突出教学主题
兴趣是自觉学习的催化剂。在初中英语课堂导入上，教师为了能够激活学生的学习兴趣，就要善于挖掘教材中的趣味知识，增强学生对英语的参与积极性。如直观导入教学法，以多媒体技术、网络化课件为载体，建立与教学内容相关联的趣味学习场景，让学生从观看中获得良好的体验，从而集中学习注意力。在牛津英语八年级Unit 4 Do it yourself一节导入时，在课堂伊始，引出PPT课件，让学生从课件中认识DIY作品的特点，并挑选学生对不同作品提出自己的想法，与本节教学主题相对應。然后，围绕学生的兴趣点，对一些DIY作品的制作过程，以及这些作品的创作背景、缘由等进行交流，尽量让更多的学生能够参与讨论，发表自己的想法，增强英语课堂的参与意识。
另一种导入为游戏活动法。初中生在心智结构上还不成熟，对游戏参与热情依然高涨。英语课堂导入时，我们也可以设置游戏活动，将英语学习与游戏相融合，既增强学生的英语学习积极性，又从游戏活动中，发展了学生的合作与团队精神。在牛津版英语七年级Unit 6 Food and lifestyle一节教学时，我们先让学生按照5人一组方式进行分组，然后在桌子上放置苹果，让小组成员都写出“描述苹果”的词汇。哪组写的词汇最多，则为获胜组。获胜组中的每个学生都将得到一个苹果的奖励。这种趣味化游戏体验活动，让学生能够积极去思考，主动去交流、合作学习，提升了小组合力，也让课堂教学趣味盎然，教学效率倍增。
课堂任务紧扣教学目标
在英语新课标强调教师在课堂设计上要突出学生主体地位，要联系学生实际来组织教学，设置具体合理的学习任务。课堂任务的设置，要紧扣教学目标，要贴近学生认知水平，要联系学生生活情景。在学习英语文化知识时，我们可以布置一些动手实践任务，让学生在课前阅读、查阅相关资料，在课堂上进行学生展示。如在学习牛津版初中英语八年级Unit 3 A day out一节时，该节内容多为历史人文景观。如悉尼歌剧院、埃菲尔铁塔等。我们在课前让学生了解相关历史人文景点，阅读相关知识内容，并在课堂上，挑选学生以“导游”角色向同学们介绍这些景观。事实上，这一学生自主参与角色的讲演方式，更让课堂学习氛围浓郁，发展学生的语言表达力，拓展了英语文化视野。
英语课堂导入教学要新颖、别致、趣味、生动，教师要能够把握课堂教学节奏，通过不同的设疑来引出教学内容，让学生能够从中积极动脑思考，主动动口表达，提高英语学习效率。所以说，课堂导入要能够启发学生的心智，增强英语学习自信，减少学习焦虑。教师在导入方法上，还要多观察、多分析、多反思，积极探寻不同的导入方式，提高课堂教学技能，让英语课堂焕发出勃勃生机。
（作者单位：广西浦北县第四中学）
把握课堂导入的创新点
认识到英语课堂导入教学的重要性，教师就要围绕课堂内容，灵活选择导入方法，提升课堂教学质量。在导入设计上，教师要把握以下要点：
学生的英语兴趣 如果在导入时，无法激活学生的参与学习兴趣，则导入就没有意义。怎样突出导入趣味性，教师就要联系学生，贴近学生需求，关注学生认知发展特点，调动学生的注意力。如在教学语言上要幽默、新颖，贴近学生需求，构建良好的师生互动交流氛围。
把握课堂导入情感 要关注学生已有认知，特别是已掌握的知识水平，要从新知识与旧知识衔接上，增进学生对英语的学习体验。
善于设疑 以问题为突破口，通过设疑来激发学生英语好奇心，调动学生积极思考，参与课堂互动学习。同时，在设疑时，还要突出问题情境的搭建，能够让学生自主学习、合作探究，提升英语学习思维。
搭建易于理解的导入情景
初中生在英语学习上，积极性不强，参与热度不高。很大原因是学生觉得英语太遥远，学习没有意义。事实上，在英语课堂，教师要关注学生的认知特点，以生活化素材资源为载体，来搭建课堂学习情境。如在牛津英语七年级Unit 3 Let’s celebrate一节教学中，很多学生对“万圣节”不了解，在阅读庆祝活动内容时感到乏味。为此，在课堂导入时，可以先布置一个任务：让学生在课前搜集关于万圣节、端午节的节庆知识，并通过表格方式来对照共同点和不同性。由此，学生可以从知识学习中了解了“万圣节”的相关节日活动内容，也为后续课堂教学奠定了基础。
当然，在课堂导入时，还可以“故事”方式进行别开生面的展开。如在牛津英语八年级Unit 8 A green world一节教学时，我们引出“比尔-梅琳达”基金会的故事，以世界首富比尔·盖茨关于生态环保的各项举措，调动学生对环保知识的学习热情，升华了课堂氛围。
趣味引领，突出教学主题
兴趣是自觉学习的催化剂。在初中英语课堂导入上，教师为了能够激活学生的学习兴趣，就要善于挖掘教材中的趣味知识，增强学生对英语的参与积极性。如直观导入教学法，以多媒体技术、网络化课件为载体，建立与教学内容相关联的趣味学习场景，让学生从观看中获得良好的体验，从而集中学习注意力。在牛津英语八年级Unit 4 Do it yourself一节导入时，在课堂伊始，引出PPT课件，让学生从课件中认识DIY作品的特点，并挑选学生对不同作品提出自己的想法，与本节教学主题相对應。然后，围绕学生的兴趣点，对一些DIY作品的制作过程，以及这些作品的创作背景、缘由等进行交流，尽量让更多的学生能够参与讨论，发表自己的想法，增强英语课堂的参与意识。
另一种导入为游戏活动法。初中生在心智结构上还不成熟，对游戏参与热情依然高涨。英语课堂导入时，我们也可以设置游戏活动，将英语学习与游戏相融合，既增强学生的英语学习积极性，又从游戏活动中，发展了学生的合作与团队精神。在牛津版英语七年级Unit 6 Food and lifestyle一节教学时，我们先让学生按照5人一组方式进行分组，然后在桌子上放置苹果，让小组成员都写出“描述苹果”的词汇。哪组写的词汇最多，则为获胜组。获胜组中的每个学生都将得到一个苹果的奖励。这种趣味化游戏体验活动，让学生能够积极去思考，主动去交流、合作学习，提升了小组合力，也让课堂教学趣味盎然，教学效率倍增。
课堂任务紧扣教学目标
在英语新课标强调教师在课堂设计上要突出学生主体地位，要联系学生实际来组织教学，设置具体合理的学习任务。课堂任务的设置，要紧扣教学目标，要贴近学生认知水平，要联系学生生活情景。在学习英语文化知识时，我们可以布置一些动手实践任务，让学生在课前阅读、查阅相关资料，在课堂上进行学生展示。如在学习牛津版初中英语八年级Unit 3 A day out一节时，该节内容多为历史人文景观。如悉尼歌剧院、埃菲尔铁塔等。我们在课前让学生了解相关历史人文景点，阅读相关知识内容，并在课堂上，挑选学生以“导游”角色向同学们介绍这些景观。事实上，这一学生自主参与角色的讲演方式，更让课堂学习氛围浓郁，发展学生的语言表达力，拓展了英语文化视野。
英语课堂导入教学要新颖、别致、趣味、生动，教师要能够把握课堂教学节奏，通过不同的设疑来引出教学内容，让学生能够从中积极动脑思考，主动动口表达，提高英语学习效率。所以说，课堂导入要能够启发学生的心智，增强英语学习自信，减少学习焦虑。教师在导入方法上，还要多观察、多分析、多反思，积极探寻不同的导入方式，提高课堂教学技能，让英语课堂焕发出勃勃生机。
（作者单位：广西浦北县第四中学）