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体罚教育的原则
问：我知道不该体罚孩子，但是在中国传统教育理念的影响下，我家的体罚教育还是存在的。我想了解的是，如何对孩子进行适度有效的体罚呢？
邱其高
答：一些教育研究专家认为，轻微的、形式化的家庭体罚教育具有一定的作用。但同时，教育专家也认为，任何轻微的体罚都要遵循以下原则：
1. 在体罚孩子之前，大人要确定自己不是带着发泄的情绪来操作的。
2. 你的孩子犯同样的错超过了两次。
3. 必须让你的孩子知道，他所做的事是错误的。
4. 要在你的孩子对他的错有认真的道歉之后。
在这四个条件都满足的前提下，家长才可以对孩子进行轻微的、形式化的体罚教育。
这其中，以下细节需要注意：
1. 不可打有失孩子尊严的地方，比如脸和屁股，打手心是最好的选择。
2. 打孩子时要不动声色，动作要小，这样孩子就是想模仿也不好操作。
3. 孩子必须知道你打他的次数，比如，大错轻打5下手心，小错轻打2下手心。
孩子认错之后再惩罚他，孩子才会心服。现在，有些家长在孩子还没有认识到错误时就突然袭击，这会让孩子时时生活在不安全的状态中；还有一些家长在孩子认错后就不再给予惩罚，这会让孩子以后用道歉的方式逃避惩罚，也是值得商榷的。
体罚是一种教育，不是威胁和恐吓，更不是真实的打骂。惩罚的方式除了轻打手心外，还有其他方式，可以灵活、适度运用。
需要提醒的是，在对孩子进行体罚教育时，不能期望孩子马上改掉一切缺点，任何教育都有一个过程。体罚教育的目的，是为了让孩子知道他必须要为他的言行和所做的事情负责，是为了让他更加健康地成长。因此，现实中的任何体罚教育，都坚决反对严酷和重罚，都需要贯彻轻罚、耐心教育的教育原则。
怎样教孩子认错
问：我家宝宝今年4岁。他做错了事，我要求他道歉。这么简单的事情却跟他讲不通，如果我稍一严厉，他立马眼泪汪汪，仿佛受了天大的委屈。有时候，他虽然口头上说“对不起”，可是给人的感觉是在应付差事，根本没有诚意。
魏玲
答：因为认知能力有限，宝宝做错事是经常的。而做错事后懂得道歉，就意味着宝宝建立了初步的是非观，并开始有勇气承担自己行为的后果。这是宝宝社会化的必经之路，宝宝从中学习顾及他人以及为自己的行为负责。当然，这需要时间和父母适当的引导。
我建议，先不要急于求成。学习道歉，对宝宝来讲，不是一件简单的事情，需要他对情绪、道理等有更多的了解。因此，爸爸妈妈不要急于求成，更不要强硬地要求，甚至指责。在宝宝没有理解道歉的原因和意义之前，道歉会让他感觉是一种负担，甚至是一种惩罚。
如果宝宝是因为某种需要没有得到满足而发脾气，做了不合理的事情，我们应该先处理宝宝的需要，而后引导孩子用合理的方式表达需求而不是乱发脾气。在我们对宝宝的行为动因和情绪表现了解不足的时候，要求宝宝道歉是很难有成效的。
真诚道歉的前提是孩子真的感到歉意。真诚不是形式，是心里歉疚之情的自然流露。倘若没有歉意，任何形式和语气的道歉都是不真诚的。
教宝宝体会歉意，最有效的方法就是换位思考。比如，宝宝毁坏了别人的东西，你可以提醒宝宝：“上回你的奥特曼坏了，你是不是很伤心？”总之，通过这些体验，可以让宝宝体会到“己所不欲勿施于人”的道理，以及破坏举动会带来什么样的后果。
另外，父母是否能在生活中适宜而自然地说“抱歉”或“对不起”，对孩子有潜移默化的影响。孩子会看在眼里记在心上。如果父母无论是对家人还是对其他人，都能自然地做到，孩子可能不用教就学会了合理道歉。如果父母很少为自己的过失道歉，那么，当他要求孩子这样做时，孩子会觉得不公平。另外，孩子还有可能认为道歉是不必要的，或者是不光彩的。
沟通应避免误区
问：孩子上初中后，变得很有个性。我和他不说话则已，一说话就吵架，根本无法好好沟通。后来，孩子放学到家，一句话不说，就到自己房间锁上门，不到吃饭的时候不出来。我很苦恼，是我们家长哪里做得不对吗？
万琴
答：类似的情况，很多父母都经历过。孩子小的时候，对家长言听计从，年龄大一点，特别是进入青春期后，就与父母的距离越来越大，说的话也越来越少，这让很多父母感到困惑。其实，父母对孩子的了解存有四大误区，只有认清这些误区，避免走入这些误区，才能真正了解孩子，与孩子实现良性沟通。
误区一：表面现象
父母有时候把自己看到的、听到的当作事实真相。殊不知，眼见未必就是真相，亲耳听到的事情也会有偏差。如果父母单方面地把自己看到的、听到的进行整合，按照自己的经验去判断、分析，势必产生误解，从而造成亲子间的误会。父母的武断也会让孩子心生厌恶，感觉父母不能相信和不可理喻。
误区二：自以为是
现实生活中，父母自以为是的例子比比皆是：吃饭时，总认为孩子没有吃饱；出门，总想让孩子多穿点；自己想吃的东西让孩子多吃，认为自己喜欢的就是孩子喜欢的。当和孩子交流时，也往往自以为是，不等孩子说完就打断孩子的话，“你不要说了，我就知道……”
误区三：一成不变
总用一种模式和孩子交流，总用一种思维去看待成长中的孩子。孩子年龄小时，用“哄骗、呵斥、命令”达成自己的意愿，如今孩子大了，如果父母再不改变自己对孩子的态度，依然沿用过去的模式，沟通就会出现问题。父母看不到孩子的内心成长，还认为自己很了解孩子，这种认识本身就是错误的。
误区四：自我满足
有些父母为了多了解孩子，采取种种手段，如偷看孩子的日记、跟踪孩子、监视孩子，和孩子完全弄成了警察和小偷的关系，以至于孩子对父母有了反感。但是即便到了这时，一些父母还在为自己的行为找借口——这都是为了孩子好，不得已而为之。其实，父母这样做，只是为了满足自己内心的需求，害怕孩子走出自己的视野，从而失去对孩子的控制。而有的父母想以此来证明自己是对的，孩子是错的。 其实，父母要想了解孩子并非难事，没有必要搞得这么复杂，只要你发自内心地爱孩子，真正地从孩子的成长考虑，尊重、理解他，平等对待他，让他有自己的空间；当孩子懂事后，放低姿态，听取和征求孩子的建议，让孩子参与到家庭决策中来，给孩子表达想法的机会，孩子自然而然地就会对你敞开心扉。
孩子做家务的好处
问：现在的孩子缺乏生活主动性，很少做家务。就算真的做起家务来，不是笨手笨脚，就是敷衍了事。对此，我忧心忡忡。
符春江
答：殊不知，这种现象恰恰是父母造成的。父母包办了所有家务，为孩子提供了尽可能周到的服务，孩子就像住进了高级宾馆，根本不需要做什么。
许多父母认为，孩子少做家务，就有充足的时间用来学习。其实，这种想法有失简单。孩子从上小学开始，就做一些力所能及的家务，对他是非常有好处的。这不仅能锻炼他的生活技能，还能培养他的责任感和积极的生活态度。孩子经过努力做成了一件事，比如把房间整理得焕然一新，把碗碟洗得干干净净，他会真实地体验到成就感。此时，如果父母适时地加以表扬，他会格外高兴，从而建立起生活的幸福感和自信心。
家长让孩子做家务，应考虑孩子的年龄特点，家务活由轻到重，由简单到复杂，循序渐进，但是对孩子而言要有一定的挑战性，否则孩子会漫不经心，教育的功效就不会明显。比如，孩子到了小学五六年级，父母可以考虑每周让孩子做一次晚饭，把做饭从头到尾的事情全部委托给他。当然，在这之前，要花时间把该做的事情一件件教给他。不要以为这是难为孩子，你试试看，就会为孩子的统筹能力和创造力惊讶不已。
随着时代的进步，现在的孩子，尤其是城市里的孩子，已经很少看到流汗的劳动者了。有些父母在外从事高强度的体力劳动，回到家身心疲惫，只对孩子说劳动的辛苦，不说劳动的快乐，还不忘嘱咐孩子发奋读书，将来好摆脱劳动的“苦命”。这是非常可怕的，因为孩子会本能地把体力劳动当成不光彩的工作，从而对劳动心生嫌恶。更可怕的是，渐渐地，孩子会把繁重的学习也当成不堪忍受的劳动，从而厌学。所以，父母一定要改变狭隘的旧观念，多与孩子交流劳动的快乐，分享劳动的成就感和自豪感。周末或假期，有意识地带着孩子一起做家务，并将其作为家庭生活的一部分，使每个家庭成员都乐在其中。
心理学原理告诉我们，快乐并非不劳而获的享乐，而是创造欲望得到满足的积极情感，而做家务恰恰是创造性的劳动。比如，父子俩修好了家里漏水的马桶，母女联手做了一顿丰盛的晚餐……想想看，擦去额头上的汗水后，是多么满足的笑容。
等做家务成为习惯，孩子就会慢慢悟出劳动的真谛：劳动并不仅仅是为了买汽车、空调、房子，更重要的是一种健康的生活方式，是深入生活、学习生活、创造生活的快乐过程。
当孩子成为一名合格的家务劳动者后，家长不妨带孩子见识一下社会劳动，比如带孩子参观工厂车间、农田牧场、建筑工地，让孩子亲眼看看热火朝天的劳动场面，感受劳动者的辛苦和快乐。这样，劳动就有了更深刻的意义，成为孩子了解社会的窗口和渠道，对孩子世界观的形成将会起到潜移默化的积极作用。
【编辑：杨子】
问：我知道不该体罚孩子，但是在中国传统教育理念的影响下，我家的体罚教育还是存在的。我想了解的是，如何对孩子进行适度有效的体罚呢？
邱其高
答：一些教育研究专家认为，轻微的、形式化的家庭体罚教育具有一定的作用。但同时，教育专家也认为，任何轻微的体罚都要遵循以下原则：
1. 在体罚孩子之前，大人要确定自己不是带着发泄的情绪来操作的。
2. 你的孩子犯同样的错超过了两次。
3. 必须让你的孩子知道，他所做的事是错误的。
4. 要在你的孩子对他的错有认真的道歉之后。
在这四个条件都满足的前提下，家长才可以对孩子进行轻微的、形式化的体罚教育。
这其中，以下细节需要注意：
1. 不可打有失孩子尊严的地方，比如脸和屁股，打手心是最好的选择。
2. 打孩子时要不动声色，动作要小，这样孩子就是想模仿也不好操作。
3. 孩子必须知道你打他的次数，比如，大错轻打5下手心，小错轻打2下手心。
孩子认错之后再惩罚他，孩子才会心服。现在，有些家长在孩子还没有认识到错误时就突然袭击，这会让孩子时时生活在不安全的状态中；还有一些家长在孩子认错后就不再给予惩罚，这会让孩子以后用道歉的方式逃避惩罚，也是值得商榷的。
体罚是一种教育，不是威胁和恐吓，更不是真实的打骂。惩罚的方式除了轻打手心外，还有其他方式，可以灵活、适度运用。
需要提醒的是，在对孩子进行体罚教育时，不能期望孩子马上改掉一切缺点，任何教育都有一个过程。体罚教育的目的，是为了让孩子知道他必须要为他的言行和所做的事情负责，是为了让他更加健康地成长。因此，现实中的任何体罚教育，都坚决反对严酷和重罚，都需要贯彻轻罚、耐心教育的教育原则。
怎样教孩子认错
问：我家宝宝今年4岁。他做错了事，我要求他道歉。这么简单的事情却跟他讲不通，如果我稍一严厉，他立马眼泪汪汪，仿佛受了天大的委屈。有时候，他虽然口头上说“对不起”，可是给人的感觉是在应付差事，根本没有诚意。
魏玲
答：因为认知能力有限，宝宝做错事是经常的。而做错事后懂得道歉，就意味着宝宝建立了初步的是非观，并开始有勇气承担自己行为的后果。这是宝宝社会化的必经之路，宝宝从中学习顾及他人以及为自己的行为负责。当然，这需要时间和父母适当的引导。
我建议，先不要急于求成。学习道歉，对宝宝来讲，不是一件简单的事情，需要他对情绪、道理等有更多的了解。因此，爸爸妈妈不要急于求成，更不要强硬地要求，甚至指责。在宝宝没有理解道歉的原因和意义之前，道歉会让他感觉是一种负担，甚至是一种惩罚。
如果宝宝是因为某种需要没有得到满足而发脾气，做了不合理的事情，我们应该先处理宝宝的需要，而后引导孩子用合理的方式表达需求而不是乱发脾气。在我们对宝宝的行为动因和情绪表现了解不足的时候，要求宝宝道歉是很难有成效的。
真诚道歉的前提是孩子真的感到歉意。真诚不是形式，是心里歉疚之情的自然流露。倘若没有歉意，任何形式和语气的道歉都是不真诚的。
教宝宝体会歉意，最有效的方法就是换位思考。比如，宝宝毁坏了别人的东西，你可以提醒宝宝：“上回你的奥特曼坏了，你是不是很伤心？”总之，通过这些体验，可以让宝宝体会到“己所不欲勿施于人”的道理，以及破坏举动会带来什么样的后果。
另外，父母是否能在生活中适宜而自然地说“抱歉”或“对不起”，对孩子有潜移默化的影响。孩子会看在眼里记在心上。如果父母无论是对家人还是对其他人，都能自然地做到，孩子可能不用教就学会了合理道歉。如果父母很少为自己的过失道歉，那么，当他要求孩子这样做时，孩子会觉得不公平。另外，孩子还有可能认为道歉是不必要的，或者是不光彩的。
沟通应避免误区
问：孩子上初中后，变得很有个性。我和他不说话则已，一说话就吵架，根本无法好好沟通。后来，孩子放学到家，一句话不说，就到自己房间锁上门，不到吃饭的时候不出来。我很苦恼，是我们家长哪里做得不对吗？
万琴
答：类似的情况，很多父母都经历过。孩子小的时候，对家长言听计从，年龄大一点，特别是进入青春期后，就与父母的距离越来越大，说的话也越来越少，这让很多父母感到困惑。其实，父母对孩子的了解存有四大误区，只有认清这些误区，避免走入这些误区，才能真正了解孩子，与孩子实现良性沟通。
误区一：表面现象
父母有时候把自己看到的、听到的当作事实真相。殊不知，眼见未必就是真相，亲耳听到的事情也会有偏差。如果父母单方面地把自己看到的、听到的进行整合，按照自己的经验去判断、分析，势必产生误解，从而造成亲子间的误会。父母的武断也会让孩子心生厌恶，感觉父母不能相信和不可理喻。
误区二：自以为是
现实生活中，父母自以为是的例子比比皆是：吃饭时，总认为孩子没有吃饱；出门，总想让孩子多穿点；自己想吃的东西让孩子多吃，认为自己喜欢的就是孩子喜欢的。当和孩子交流时，也往往自以为是，不等孩子说完就打断孩子的话，“你不要说了，我就知道……”
误区三：一成不变
总用一种模式和孩子交流，总用一种思维去看待成长中的孩子。孩子年龄小时，用“哄骗、呵斥、命令”达成自己的意愿，如今孩子大了，如果父母再不改变自己对孩子的态度，依然沿用过去的模式，沟通就会出现问题。父母看不到孩子的内心成长，还认为自己很了解孩子，这种认识本身就是错误的。
误区四：自我满足
有些父母为了多了解孩子，采取种种手段，如偷看孩子的日记、跟踪孩子、监视孩子，和孩子完全弄成了警察和小偷的关系，以至于孩子对父母有了反感。但是即便到了这时，一些父母还在为自己的行为找借口——这都是为了孩子好，不得已而为之。其实，父母这样做，只是为了满足自己内心的需求，害怕孩子走出自己的视野，从而失去对孩子的控制。而有的父母想以此来证明自己是对的，孩子是错的。 其实，父母要想了解孩子并非难事，没有必要搞得这么复杂，只要你发自内心地爱孩子，真正地从孩子的成长考虑，尊重、理解他，平等对待他，让他有自己的空间；当孩子懂事后，放低姿态，听取和征求孩子的建议，让孩子参与到家庭决策中来，给孩子表达想法的机会，孩子自然而然地就会对你敞开心扉。
孩子做家务的好处
问：现在的孩子缺乏生活主动性，很少做家务。就算真的做起家务来，不是笨手笨脚，就是敷衍了事。对此，我忧心忡忡。
符春江
答：殊不知，这种现象恰恰是父母造成的。父母包办了所有家务，为孩子提供了尽可能周到的服务，孩子就像住进了高级宾馆，根本不需要做什么。
许多父母认为，孩子少做家务，就有充足的时间用来学习。其实，这种想法有失简单。孩子从上小学开始，就做一些力所能及的家务，对他是非常有好处的。这不仅能锻炼他的生活技能，还能培养他的责任感和积极的生活态度。孩子经过努力做成了一件事，比如把房间整理得焕然一新，把碗碟洗得干干净净，他会真实地体验到成就感。此时，如果父母适时地加以表扬，他会格外高兴，从而建立起生活的幸福感和自信心。
家长让孩子做家务，应考虑孩子的年龄特点，家务活由轻到重，由简单到复杂，循序渐进，但是对孩子而言要有一定的挑战性，否则孩子会漫不经心，教育的功效就不会明显。比如，孩子到了小学五六年级，父母可以考虑每周让孩子做一次晚饭，把做饭从头到尾的事情全部委托给他。当然，在这之前，要花时间把该做的事情一件件教给他。不要以为这是难为孩子，你试试看，就会为孩子的统筹能力和创造力惊讶不已。
随着时代的进步，现在的孩子，尤其是城市里的孩子，已经很少看到流汗的劳动者了。有些父母在外从事高强度的体力劳动，回到家身心疲惫，只对孩子说劳动的辛苦，不说劳动的快乐，还不忘嘱咐孩子发奋读书，将来好摆脱劳动的“苦命”。这是非常可怕的，因为孩子会本能地把体力劳动当成不光彩的工作，从而对劳动心生嫌恶。更可怕的是，渐渐地，孩子会把繁重的学习也当成不堪忍受的劳动，从而厌学。所以，父母一定要改变狭隘的旧观念，多与孩子交流劳动的快乐，分享劳动的成就感和自豪感。周末或假期，有意识地带着孩子一起做家务，并将其作为家庭生活的一部分，使每个家庭成员都乐在其中。
心理学原理告诉我们，快乐并非不劳而获的享乐，而是创造欲望得到满足的积极情感，而做家务恰恰是创造性的劳动。比如，父子俩修好了家里漏水的马桶，母女联手做了一顿丰盛的晚餐……想想看，擦去额头上的汗水后，是多么满足的笑容。
等做家务成为习惯，孩子就会慢慢悟出劳动的真谛：劳动并不仅仅是为了买汽车、空调、房子，更重要的是一种健康的生活方式，是深入生活、学习生活、创造生活的快乐过程。
当孩子成为一名合格的家务劳动者后，家长不妨带孩子见识一下社会劳动，比如带孩子参观工厂车间、农田牧场、建筑工地，让孩子亲眼看看热火朝天的劳动场面，感受劳动者的辛苦和快乐。这样，劳动就有了更深刻的意义，成为孩子了解社会的窗口和渠道，对孩子世界观的形成将会起到潜移默化的积极作用。
【编辑：杨子】