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教师要创新体育教学策略、改进体育教学手段、优化体育教学过程，使学生的身心得到发展。在教学中要注重大胆创新，勇于突破自我，对存在的一些薄弱环节进行改进优化，进一步提升体育教学的人文化、信息化、素质化水平，充分发挥体育教学的功能与效用，促进学生健康成长与全面发展，不断推进素质教育教学进程。
一、把握脉搏，情感教育，创设情景交融的教学情境
教师要与学生进行情感交流，了解、掌握学生对体育教学的需求，创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生学习、运动的热情，引导学生积极参与各种教学活动。一是凸显主体地位，创设和谐情境。教师要树立以生为本的教学理念，与学生平等对话、沟通交流，把握学生思想和身心发展脉搏，平等地看待每一位学生，不管学生的体育基础、运动能力如何，教师都要尊重每一位学生，注意与学生交流的语气场合、方式方法，换位思考，营造平等和谐的教学氛围。二是听取教学建议，提高教学成效。在高中体育教学中，学生会对教师的教学方式、教学能力、教学成效有自己的看法和评价，教师要虚心听取学生对体育教学的意见、建议，并在教学中加以改进、利用，才能增进师生间的相互了解，营造和谐关系，提升体育教学成效。笔者在体育教学工作中，经常深入到学生中间，听取学生对自己的教学工作的意见，筛选出有价值的内容，有机地融入自己下一步的教育教学工作之中，使体育教学更加适应学生的身心发展。三是注重科学评价，增强成功体验。在学生经过一定的时间学习、锻炼后，教师要对学生在体育学习、锻炼中取得的闪光之处、点滴进步都要及时地给予科学评价，让学生在参与体育运动中增强自信心、体会成功感。对一些因身体素质原因造成运动技能欠缺的学生，教师要特别进行关照，与学生谈心交友，挖掘学生自身潜力，合理设置奋斗目标，让学生在最近发展区间有所提高、有所进步。
二、电化教学，提高趣味，创设直观形象的教学情境
随着科技的发展、教改的深入，以多媒体为代表的新颖教学方法已广泛应用于体育教学之中，以其“直观形象、快捷生动”的特点深受学生的喜爱。一是补充海量信息，拓展教学内容。针对这一需求，教师教学中要充分发挥多媒体信息容量大的特点，对相关的教学信息进行有效的补充。例如，笔者在教学“武术运动”内容时，我在课前专门从有关网站上下载了武术起源、流派特点、代表人物等内容，在教学中为学生进行播放，一下子催生了学生的学习情感，满足了学生的学习需求，较好地提高了教学成效。二是提高生动程度，优化教学过程。在高中体育教学中，由于运动量大，消耗体力，一些学习过程较为枯燥，教师要发挥多媒体教学的作用，用生动的画面、悦耳的音乐减轻体育教学活动的枯燥程度。又如，在教学“排球”内容时，我精心选取了近年来我国男女排球队在国际大赛中的精彩片段，在激发学生学习兴趣的同时，进行有重点的讲解，让学生对将要学习的要点、排球运动的特点有了直观感知，催生学生对排球运动的情感。三是发挥电化作用，突破教学难点。在体育教学中，许多教师一般采用“自身示范、学生模仿、强化练习”的教学模式，但教师在教学示范動作时，往往因演示过程为瞬间动作，学生一时无法看清动作的细节，影响了学习训练成效。笔者在教学一些难点动作的时候，首先运用多媒体进行慢放、演示、定格，系统地为学生讲解分解动作要领，让学生领会动作要领，然后再进行实践教学，学生掌握了分步、分解运动理论，为实践教学打下了坚实的基础，节约了学习时间，收到了较好的效果。
三、创新模式，激发动力，创设师生互动的教学情境
教师要注重整合教学资源，拓宽教学渠道，拓展教学空间，将趣味性、竞争性引入高中体育教学课堂，才能激发学生学习动力，提高体育教学效率。一是注重趣味教学，激发学习动力。在体育教学中，通过训练形式的转变来增加体育训练的趣味性程度，激发学生的学习兴趣。比如，在排球教学中，有些教师在完成动作示范后，让学生学会垫球、传球等基本动作，采取游戏方式进行分组训练，调动学生参与锻炼的热情。二是注重竞争教学，提高教学效益。学生在体育学习中具有强烈的竞争欲望，教师把握运用好这一特点，以赛促学，将一些训练活动设计成竞赛方式，以此来激发学生训练热情，在竞赛中提高教学成效。又如，在体操运动内容教学时，我将学生分为多个训练小组，开展竞赛评比活动，在每一组采取推荐和随机抽取相结合的方式，进行小组学习成果评比，通过竞争性模式，学生的学习训练积极性大幅提升。三是注重发展差异，开展分层施教。学生因为身体素质以及运动技巧等方面的差异，导致学生在体育学习方面成效的不同，教师要针对学生的不同特点，注重因材施教、因人而异、因需而导。笔者在体育教学中，注重分析学生的能力与身体素质特点，开展分层教学，针对不同层次的学生设计相应的教学目标，使体育教学活动能够契合学生身心发展特点。
综上所述，在高中体育教学中，教师要围绕素质教育的需求，在构建和谐关系、优化教学过程、拓展教学空间等方面下工夫、求实效，才能推进教学改革，提升教学质效，才能促进学生成长，推进素质教育进程。
（责任编辑 谭有进）
一、把握脉搏，情感教育，创设情景交融的教学情境
教师要与学生进行情感交流，了解、掌握学生对体育教学的需求，创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生学习、运动的热情，引导学生积极参与各种教学活动。一是凸显主体地位，创设和谐情境。教师要树立以生为本的教学理念，与学生平等对话、沟通交流，把握学生思想和身心发展脉搏，平等地看待每一位学生，不管学生的体育基础、运动能力如何，教师都要尊重每一位学生，注意与学生交流的语气场合、方式方法，换位思考，营造平等和谐的教学氛围。二是听取教学建议，提高教学成效。在高中体育教学中，学生会对教师的教学方式、教学能力、教学成效有自己的看法和评价，教师要虚心听取学生对体育教学的意见、建议，并在教学中加以改进、利用，才能增进师生间的相互了解，营造和谐关系，提升体育教学成效。笔者在体育教学工作中，经常深入到学生中间，听取学生对自己的教学工作的意见，筛选出有价值的内容，有机地融入自己下一步的教育教学工作之中，使体育教学更加适应学生的身心发展。三是注重科学评价，增强成功体验。在学生经过一定的时间学习、锻炼后，教师要对学生在体育学习、锻炼中取得的闪光之处、点滴进步都要及时地给予科学评价，让学生在参与体育运动中增强自信心、体会成功感。对一些因身体素质原因造成运动技能欠缺的学生，教师要特别进行关照，与学生谈心交友，挖掘学生自身潜力，合理设置奋斗目标，让学生在最近发展区间有所提高、有所进步。
二、电化教学，提高趣味，创设直观形象的教学情境
随着科技的发展、教改的深入，以多媒体为代表的新颖教学方法已广泛应用于体育教学之中，以其“直观形象、快捷生动”的特点深受学生的喜爱。一是补充海量信息，拓展教学内容。针对这一需求，教师教学中要充分发挥多媒体信息容量大的特点，对相关的教学信息进行有效的补充。例如，笔者在教学“武术运动”内容时，我在课前专门从有关网站上下载了武术起源、流派特点、代表人物等内容，在教学中为学生进行播放，一下子催生了学生的学习情感，满足了学生的学习需求，较好地提高了教学成效。二是提高生动程度，优化教学过程。在高中体育教学中，由于运动量大，消耗体力，一些学习过程较为枯燥，教师要发挥多媒体教学的作用，用生动的画面、悦耳的音乐减轻体育教学活动的枯燥程度。又如，在教学“排球”内容时，我精心选取了近年来我国男女排球队在国际大赛中的精彩片段，在激发学生学习兴趣的同时，进行有重点的讲解，让学生对将要学习的要点、排球运动的特点有了直观感知，催生学生对排球运动的情感。三是发挥电化作用，突破教学难点。在体育教学中，许多教师一般采用“自身示范、学生模仿、强化练习”的教学模式，但教师在教学示范動作时，往往因演示过程为瞬间动作，学生一时无法看清动作的细节，影响了学习训练成效。笔者在教学一些难点动作的时候，首先运用多媒体进行慢放、演示、定格，系统地为学生讲解分解动作要领，让学生领会动作要领，然后再进行实践教学，学生掌握了分步、分解运动理论，为实践教学打下了坚实的基础，节约了学习时间，收到了较好的效果。
三、创新模式，激发动力，创设师生互动的教学情境
教师要注重整合教学资源，拓宽教学渠道，拓展教学空间，将趣味性、竞争性引入高中体育教学课堂，才能激发学生学习动力，提高体育教学效率。一是注重趣味教学，激发学习动力。在体育教学中，通过训练形式的转变来增加体育训练的趣味性程度，激发学生的学习兴趣。比如，在排球教学中，有些教师在完成动作示范后，让学生学会垫球、传球等基本动作，采取游戏方式进行分组训练，调动学生参与锻炼的热情。二是注重竞争教学，提高教学效益。学生在体育学习中具有强烈的竞争欲望，教师把握运用好这一特点，以赛促学，将一些训练活动设计成竞赛方式，以此来激发学生训练热情，在竞赛中提高教学成效。又如，在体操运动内容教学时，我将学生分为多个训练小组，开展竞赛评比活动，在每一组采取推荐和随机抽取相结合的方式，进行小组学习成果评比，通过竞争性模式，学生的学习训练积极性大幅提升。三是注重发展差异，开展分层施教。学生因为身体素质以及运动技巧等方面的差异，导致学生在体育学习方面成效的不同，教师要针对学生的不同特点，注重因材施教、因人而异、因需而导。笔者在体育教学中，注重分析学生的能力与身体素质特点，开展分层教学，针对不同层次的学生设计相应的教学目标，使体育教学活动能够契合学生身心发展特点。
综上所述，在高中体育教学中，教师要围绕素质教育的需求，在构建和谐关系、优化教学过程、拓展教学空间等方面下工夫、求实效，才能推进教学改革，提升教学质效，才能促进学生成长，推进素质教育进程。
（责任编辑 谭有进）