阅读情景教学是在新课改背景之下运用而生的一种教学方法，通过在高中语文教学中创设不同的情景，有助于激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，同时也有助于学生在语文阅读的过程中产生独特的情感体验，进而体会到文学的魅力所在，对于提高学生的文学素养有着积极促进的作用。
　　一、创设情景在阅读教学中的重要性
　　1.新课程理念改革的具体要求。随着我国素质教育的提出与新课程理念的不断深入发展，提出了在具体的教学中要以人为本的教学理念，高中语文老师需要根据具体的教学大纲制定出相应的教学计划，并有效的加强语文教学中的情境教学。因此，在高中语文中运用阅读情景教学，既是语文教育发展的一种必然要求，也是我国教育改革的一种必然的发展趋势。
　　2.培养学生文学素养与综合能力的需要。高中作为学生人生的一个重要转折点，决定着他们日后的发展方向与能力水平，通过在高中语文教学中运用阅读情景教学，对于提高学生的文学素养与综合能力有着积极促进的作用。
　　二、在教学中运用阅读情景教学策略
　　1.运用多媒体创设阅读情景。随着互联技术的快速发展，在影响我们日常的生活工作的同时，对于教学也提供了丰富的教学手段，从而起到辅助课堂教学的作用。因此，在实行阅读情景创设过程中，不妨借助于多媒体，实现形式多样化的教学手段，从而有助于激发学生的学习兴趣，让学生吸收到更多的信息，进而以最佳的姿态投入到学习当中。例如在讲到朱自清的《荷塘月色》时，可以借助于多媒体教学，把荷塘月色的美好画面以图片的形式展现出来，从而营造出一种荷塘朦胧的静态之意境，在一定程度上有助于学生对文字、意境之美的感受，同时也让学生感受到了艺术的氛围与魅力所在。
　　2.通过提问巧设阅读情景。为了能够有效地激发学生的求知欲与学习的兴趣，可以借助于课堂教学中的问题进行阅读情景的创设，从而让学生在思与疑的过程中激发出智慧的火花。通过巧设问题来进行阅读情景的创设，就是以问题为中心来进行语文教学活动的开展，当然，在进行问题情景的创设之前，需要对教学内容有一个整体的把握，并充分地考虑到学生的实际水平，与知识之间的连贯性，根据学生思维发展的特点与课本教学的要求，进行合理问题的设计，并且还要做到对问题解决的有效性与启发性，从而促进学生通过对问题的解决，实现思维能力的培养。例如在讲解到《项脊轩志》这一文时，可以设置以下三个问题：第一个问题是文章是如何进行选择题材的？第二个问题是在《项脊轩志》这一文中，你认为最让你感动的是什么？第三个问题是简单谈一下在家庭生活中对你感受最深的小事是什么？通过对问题的解决，可以让学生认真地对待所设置的每一个问题，当那些在日常生活中不被自己所重视的小事，在课堂上回答出来时，就已然不再是小事，有效地使得学生的思想得到了强烈的震撼，同时也激发了学生的思维方式。
　　3.贴近生活化的阅读情景创设。生活化的阅读情景教学主要是根据教学的内容与要求，在进行情景的创设时要贴近生活与环境，从而有助于让高中语文课堂变得更加生活化，同时也有助于学生走出课堂，走入生活，对于培养学生的人文素养与實践能力有着积极促进的作用，同时也有助于学生对生活的感悟。例如在讲到《假如给我三天光明》这一课文内容时，老师可以让学生在课堂教学中扮演文章中的主角海伦·凯勒，让学生闭上双眼，感受那种看不到光明的痛苦，有助于学生感知到光明的可贵。因而在具体的教学中老师把教学内容与生活实际情况相结合，如果自己作为一个失明者，假如给你三天的光明，你最想做的是什么？通过生活化的情景创设，有助于让学生感受到光明的珍贵，并从生活化的情景走进课堂，对于提高语文课堂教学有着一定的促进作用。
　　语文作为高中教学中的重要一门学科，而阅读又是语文教学中重要的组成部分。阅读情景教学在高中语文教学中发挥着重要的作用。通过对不同情景的创设，有助于激发学生的学习，提高语文教学质量，同时也有助于让学生置身其中，对于加深文章知识的理解有着积极促进的作用。
　　参考文献：
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　　[2]试谈比较阅读在语文探究性学习中的作用[J].孙惠明.现代语文（教学研究版）.2014（10）
　　[3]语文比较阅读教学法管窥[J].刘华斌.中学教学参考.2014（25）
　　张红蕊，山东邹平县第一中学教师。