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数学概念教学中，教师应提供充分的感性材料，引导学生进行实验操作、小组合作、拓展练习等自主探究活动，经历直观感知、抽象概括、建立表象的过程，并在具体应用中理解、掌握、深化概念。文章以人教版小学数学五年级下册“体积和体积单位”为例，探讨基于自主探究的概念教学。
立足自主探究的小学数学概念教学策略探索——以人教版五年级下册“体积和体积单位”教学为例
【摘 要】
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数学概念教学中，教师应提供充分的感性材料，引导学生进行实验操作、小组合作、拓展练习等自主探究活动，经历直观感知、抽象概括、建立表象的过程，并在具体应用中理解、掌握、深化概念。文章以人教版小学数学五年级下册“体积和体积单位”为例，探讨基于自主探究的概念教学。
【机 构】
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漳州市长泰区林墩中心小学
【出 处】
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福建教育学院学报
【发表日期】
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2022年05期
【基金项目】
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2021年度漳州市基础教育教学研究课题“学生解决问题的意识与能力培养研究”（课题编号：ZJKTY21182）；
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