设问——让学生的思路充分打开，问题——让学生思维飞扬、充分思考。可以说问题导学法是目前突破学生思维能力“瓶颈”的最有效途径。问题导学法以问题贯穿课堂始终，从问题的设置到问题的解决，充分遵循认知规律，在新课改形势下，对学生获取有效信息、描述阐释事物、论证探究问题、综合运用知识等方面起到了积极作用。如何运用问题导学法让其为课堂教学增添光彩与亮色呢？现在让我带您随《新航路的开辟和早期殖民活动的开始》来感受问题导学法带给大家的成就吧！
　　一、提出问题
　　问题导学应用于课堂，面临的首要问题即是问题的提出。开展课堂教学，设置问题，要注意以下几点：
　　第一：对已学过的知识进行回顾。通过对前面所学知识的提问来检查学生对所学知识的掌握情况，肯定学生的成绩，及时查漏补缺，以很好的巩固所学知识。
　　第二：提出新问题导入新课。新问题的设置要与本节教学内容紧密相关，同时还要寓含在新情境中，为教学增添亮色，从而吸引学生、激发学生学习的兴趣。
　　示例：中国明朝时期的郑和在1405-1433年间，曾先后七下西洋，其规模之大，历时之久，航程之远，在世界航海史上是空前的。他比欧洲航海家的远洋航行早半个多世纪，堪称世界航海事业的先驱！然而，猎猎旌旗终化作海风逝流而去，东方人很快告别了大海，也告别了机遇。而稍后开始的欧洲航海事业却蒸蒸日上，影响了整个世界。
　　问题：欧洲航海事业蓬勃发展的动力是什么？中西航海的结果产生如此巨大反差的原因是什么？新航路的开辟产生了哪些影响？……带着对这些问题的思考，我们来学习本节内容。
　　第三：根据本节重点难点设置问题，这是课堂问题教学的关键所在。教师的教学就是学生探究学习知识、提高能力的过程。通过对重点难点问题的设置，学生可以有目的的研读教材，有针对性的解决问题。
　　示例：新航路开辟前，由欧洲到亚洲的旧航路路线是怎样的？它曾经起到了什么样的作用？现在为什么不走了？新航路新在哪？值不值得走？新航路能开辟出来的原因是什么？谁开辟出来的？目的是什么？新航路能够开辟出来的条件有哪些？新航路开辟的影响是什么？
　　这些问题的设置逻辑性强，符合历史学科的教学要求，符合当前学生知识状况、学习特点，具体可行，能够激发不同学习主体的学习兴趣，严格遵守课堂时间限制，并且 每一问题活动都在课堂内规范进行、完成。
　　二、探讨问题
　　探讨问题应注意以下几个方面：
　　第一：提出问题后，让学生认真阅读教材，培养学生从教材中提炼有效信息能力。教师应以“关键词”、“中心句”适当点拨，让学生准确把握教材。
　　示例：阅读教材第一目，归纳新航路开辟的原因和条件。
　　中心句：①新航路的开辟有着深刻的经济根源和社会根源。②商路不畅造成的商业危机是新航路开辟的又一原因。③开辟新航路的客观条件也已经具备。④航海技术的进步和武器装备的改进使欧洲人在航海和军事上开始领先于世界。
　　关键词：寻金热、另辟蹊径、地圆学说、航海图、罗盘针、火炮等。
　　教师在这一环节中，要走下讲台，在过道巡回点拨，一方面拉近师生距离，使学生感到“师可亲”，从而起到“信其道”的作用；另一方面，检查落实情况，使讨论不流于形式，避免叽叽喳喳乱吵一通，或个别学生无动于衷的弊端，这一环节，教师要把传统的“讲”降下来，学生能看懂的让学生看，学生能观察的让学生观察，学生能动手的让学生动手，学生能组织的让学生组织，老师要相信每个学生都会学习，都能学习，学生是活生生的、具有丰富个性的、不断发展的、能够解决问题的个体。高二学生具备一定的阅读能力，在教师的引导、指点下能够在教材中找出较为准确的相关信息，准确把握教材。
　　第二：疏理教材，运用有效信息，整合材料，进行探索。结合提炼的中心句、关键词学生能够完整、准确的归纳出新航路开辟的原因条件、新航路开辟的过程、新航路开辟的影响。学生组织的答案条理要清楚，层次要分明，要点要齐全，最好让学生动手打草稿。教师必须引导学生对整理的材料进行整合，以防知识点遗漏。
　　第三：另外教师可用多媒体补充材料，拓展学生视野，提高学生的信息量储备。用多媒体给出彩色新航路开辟前后东西方航路线路图，新航路开辟给亚非拉美人民带来了灾难的相关资料，充实教材内容，更好的帮助学生把握教材。
　　三、解答问题
　　问题解答的方式很多，应注意以下几点：
　　第一：让学生充分发表见解，陈述观点，充分暴露问题。
　　示例：推动新航路开辟的原因还有哪些？
　　学生积极思考，各抒己见：野心家的私心、贪欲，探险家的勇气、探险精神、创新精神等。
　　教师要积极引导即人文主义倡导的积极进取的精神是海外冒险的思想动力。
　　教师引导学生发言，要注意面向全体，既要防止个别同学发言，绝大多数学生做“看客”、“听客”、“座客”的尴尬冷场，也要防止齐唰唰举手，滥竽充数的表面繁荣现象。
　　第二：及时纠错，正确的予以肯定，让学生感受到成功的喜悦，从而激发学生学习的信心；同时教师还要敏锐把握学生问题中的缺点，巧妙点拨，不挫伤学生自尊心。分析新航路开辟的原因学生会与新航路开辟的条件相混淆，教师应及时纠正，提示学生条件与原因有区分度，从而准确掌握新航路开辟的原因与条件。
　　第三：重点难点要辨析，讲解要透彻。重点难点应进行讨论分析，做到难点突破，重点撑握。
　　示例：新航路开辟的影响之一是引起了价格革命，这是本节的一个重点。教师可以这样来处理：1、引导学生在教材上找出对价格革命的相关叙述。2、讨论白银流向：美洲→西班牙→热那亚→奥斯曼土耳其。3、思考白银在通过国际贸易渠道向东流动时它所经地区会出现下列现象：物价上涨，货币贬值，出现伪币，投机活跃。4、综上归纳价格革命的影响：促进国家阶级关系变化，封建主义衰落，资本主义发展；价格革命对西班牙所起的作用不同，西班牙很快衰落下来。
　　在辩析问题的过程中应予以学生充足的时间保障其对重点难点的掌握。
　　四、升华问题
　　学生学习的目的是掌握知识，升华问题可以帮助学生更好的学习知识、巩固知识。
　　第一：教师引导。教师围绕历史教学重点提出问题，让学生进行资料收集、分析汇总。教师围绕汇总进行归纳概括提升，与高考考点直接挂钩，找出高考试题中涉及的此知识点，举一反三，进行多角度分析，从而起到让学生强化巩固知识点的作用。
　　第二：充分发挥学生主体作用，让学生在探究中升华问题。学生自己动手利用课余时间，自己整理同类问题，直切高考，一方面培养学生动手能力，另一方面贴近高考，了解高考动态，达到提升成绩的效果。
　　总之，问题导学法是设置提出问题、分析问题、归纳总结问题、提升问题、解决问题、强化巩固知识的过程。在这一过程中，要充分发挥以教师为主导、学生为主体的作用，在教师指导下充分遵循认知规律，使学生对知识的学习实现由不知到知，由知到熟，由熟到透彻。