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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）10-000-01
摘 要 随着“慕课”这一新型课程的流行，我们通过对体育舞蹈教训特点的分析，如果慕课这一新型的教学模式能够引进我们高等院校体育舞蹈的课堂，如果我们能够合理的进行大学体育课程的慕课设计，制作优秀的微视频学习资源并在具体的教学实践中进行应用，那么教师在上课期间讲授课程理论知识的时间就被节省了下来，教师和学生能够充分利用这段时间进行技能的练习和对存在问题进行讨论，这样的慕课教学模式能够有效提高学生的学习兴趣和教学效率，这将对我们高等院校体育舞蹈教师教学水平和学生的竞赛水平产生质的飞跃。
关键词 慕课 高等院校 体育舞蹈教学 应用
2008年，加拿大学者Dave Cornier和Bryan Alexander共同提出“慕课”这一专业术语，简称MOOC。慕课其实就是一种大型的网络公开课程，这种新型的全球性的网络终身教育理念从2012年开始受到人们的重视并开始迅速得到发展。
慕课的核心教育理念有两个：一是优质资源的全球免费共享；二是现代教育与信息技术的深度融合，呈现以下特点：一是广泛的开放性；二是资源的共享性；三是选择的个人性；四是学习的低成本。
在进行大学体育舞蹈课程教学过程中，我们不难发现我们的体育舞蹈课程存在课时偏少、舞蹈老师教学任务繁重以及课程涉及范围较广（存在男女舞步的差异）等问题，而且大学里面基本都是大班教学，存在每个教学班人数多而教学场地和设施不足等现实问题。
同时，我们在教学过程中发现无论是舞蹈课程还是其他的体育项目，其内容的呈现都特别适合以视频的形式进行展示，无论是高难度动作还是基本舞步都能够作为一个知识单元进行微视频的录制和编辑，一个简单的男女旋转动作我们可以通过教师正确的动作示范进行整体呈现，也可以通过将视频动作的分解动作或播放慢动作进行更为详细的讲解和说明，最后总结平时容易出现的问题并提出解决的办法，这点正好与前面提到的慕课主要教学特点相契合。所以我们很有必要去将慕课这种新型的教学模式引进到我们高校的体育舞蹈教学中去。
幕课具有广泛的开放性，这个新型的教育模式能够真正的实现全球资源免费共享。慕课模式学习不分国界，我们在电脑面前就可以学习国外的知识和文化，同时还可以在线跟你喜欢的老师进行面对面的学习，实现了真正的教育国际化。同时其学习成本很低，只要懂得使用电脑，拥有能连接互联网的设备，慕课就可以为包括大人、老人到幼齿孩童的所有人提供他们想要的教育，能够实现教育普及化大众化。
体育舞蹈的每个舞蹈类型都来自不同的国家，这些舞蹈都是从国外引进到中国，然后开始广为流传，逐渐开始在高等院校设立体育舞蹈专业，对于外来引进的东西，我们需要专业的教育师资是很难得，安排老师出国学习这个经费也是昂贵的，所以慕课这种新型的教育模式可以让更加专业的外教通过网络传授给我们知识，这样不仅使我们的教育水平提高了，还使得教师的示范教学更加规范了。
慕课是真正把“学习的主动权交给了学生”。慕课与传统课堂最大的不同在于它运行的环境是互联网而不仅仅是封闭的教室。自由地选择自己需要或者感兴趣的课程加入学习，且学习过程中能够按自己方便的时间和环境开始学习。使得学生的学习不受外界的束缚与控制，能够实现真正的开放式教育。
网络环境的大容量与多样化造就了慕课的包容性。在慕课平台上，利用优质的教育资源充实自己的知识储备，拓展自己的兴趣爱好，提升自己的业务水平。同时这种教育不是只限定于一个固定的年龄段，而是可以随人们的意愿。只要各个人生阶段的人们在有学习需求的时候，有机会、有平台去满足他们的学习需求，并通过学习实现的自我的完善，都可以称作是终身学习的应有之义。因此，慕课可能使得终身教育真正的实现。
（一）首先针对教师来说，在慕课教学过程中使用的微视频在时间上要尽量控制在10分钟左右，之所以要求时间不要过长，这主要是由于学生的注意力最为集中的时间是十分钟左右，如果时间太长，慕课的教学效率将会大幅降低。
（二）教师是学生学习的辅助者，因此对于教师的课件的选取很重要，相关专业知识不仅要很权威，而且也还要了解学生的兴趣点。慕课学习者一般厌恶传统课堂的沉闷，因此为了提高学生的学习兴趣，这个慕课的内容的选择也很重要。
（三）以慕课教学模式进行教学的对象一般应为初学者。目前，体育舞蹈教学视频中存在缺乏趣味性、学习者必须具有一定的学习基础、重动作示范轻练习指导等问题，我们在进行体育舞蹈课程的慕课设计时必须从每个不同动作的特点以及完成动作的要点出发，对动作技能进行分析并应该重点考虑零基础的学习者特点和学习需求，然后开展相应的教学课程设计。
（四）教学活动、交流方式应高效、便捷。MOOC是大规模的在线课程，高等院校体育舞蹈教师在进行慕课设计时必须充分考虑课程设计者、教学任务的实施者以及教学对象三者之间的互动、以及交流的高效性和便捷性等问题。
慕课跟微课比较相似，学习特点都是利用碎片化的学习时间进行学习和交流，同时现在流行的网络交流工具如QQ、微信等不仅能够实现网络化的交流和互动，而且能够实现随时、随地的学习和教学讨论交流，能够满足教师和学生在课后空闲时间的教学活动，是从课上教学到课余教学辅导的一个很好的延伸。
摘 要 随着“慕课”这一新型课程的流行，我们通过对体育舞蹈教训特点的分析，如果慕课这一新型的教学模式能够引进我们高等院校体育舞蹈的课堂，如果我们能够合理的进行大学体育课程的慕课设计，制作优秀的微视频学习资源并在具体的教学实践中进行应用，那么教师在上课期间讲授课程理论知识的时间就被节省了下来，教师和学生能够充分利用这段时间进行技能的练习和对存在问题进行讨论，这样的慕课教学模式能够有效提高学生的学习兴趣和教学效率，这将对我们高等院校体育舞蹈教师教学水平和学生的竞赛水平产生质的飞跃。
关键词 慕课 高等院校 体育舞蹈教学 应用
一、前言
（一）关于慕课的相关概念及特点
2008年，加拿大学者Dave Cornier和Bryan Alexander共同提出“慕课”这一专业术语，简称MOOC。慕课其实就是一种大型的网络公开课程，这种新型的全球性的网络终身教育理念从2012年开始受到人们的重视并开始迅速得到发展。
（二）慕课的教育理念及特点
慕课的核心教育理念有两个：一是优质资源的全球免费共享；二是现代教育与信息技术的深度融合，呈现以下特点：一是广泛的开放性；二是资源的共享性；三是选择的个人性；四是学习的低成本。
（三）大学体育舞蹈课程与慕课的关系
在进行大学体育舞蹈课程教学过程中，我们不难发现我们的体育舞蹈课程存在课时偏少、舞蹈老师教学任务繁重以及课程涉及范围较广（存在男女舞步的差异）等问题，而且大学里面基本都是大班教学，存在每个教学班人数多而教学场地和设施不足等现实问题。
同时，我们在教学过程中发现无论是舞蹈课程还是其他的体育项目，其内容的呈现都特别适合以视频的形式进行展示，无论是高难度动作还是基本舞步都能够作为一个知识单元进行微视频的录制和编辑，一个简单的男女旋转动作我们可以通过教师正确的动作示范进行整体呈现，也可以通过将视频动作的分解动作或播放慢动作进行更为详细的讲解和说明，最后总结平时容易出现的问题并提出解决的办法，这点正好与前面提到的慕课主要教学特点相契合。所以我们很有必要去将慕课这种新型的教学模式引进到我们高校的体育舞蹈教学中去。
二、慕课发展对于我国高等院校体育舞蹈课程的深远影响
（一）慕课提供了实现高等院校体育舞蹈课程国际化和大众化的重要路径
幕课具有广泛的开放性，这个新型的教育模式能够真正的实现全球资源免费共享。慕课模式学习不分国界，我们在电脑面前就可以学习国外的知识和文化，同时还可以在线跟你喜欢的老师进行面对面的学习，实现了真正的教育国际化。同时其学习成本很低，只要懂得使用电脑，拥有能连接互联网的设备，慕课就可以为包括大人、老人到幼齿孩童的所有人提供他们想要的教育，能够实现教育普及化大众化。
（二）慕课使得高校体育舞蹈课堂教学更加规范化
体育舞蹈的每个舞蹈类型都来自不同的国家，这些舞蹈都是从国外引进到中国，然后开始广为流传，逐渐开始在高等院校设立体育舞蹈专业，对于外来引进的东西，我们需要专业的教育师资是很难得，安排老师出国学习这个经费也是昂贵的，所以慕课这种新型的教育模式可以让更加专业的外教通过网络传授给我们知识，这样不仅使我们的教育水平提高了，还使得教师的示范教学更加规范了。
（三）实现了真正的开放性教育模式
慕课是真正把“学习的主动权交给了学生”。慕课与传统课堂最大的不同在于它运行的环境是互联网而不仅仅是封闭的教室。自由地选择自己需要或者感兴趣的课程加入学习，且学习过程中能够按自己方便的时间和环境开始学习。使得学生的学习不受外界的束缚与控制，能够实现真正的开放式教育。
（四）慕课使终身教育成为可能
网络环境的大容量与多样化造就了慕课的包容性。在慕课平台上，利用优质的教育资源充实自己的知识储备，拓展自己的兴趣爱好，提升自己的业务水平。同时这种教育不是只限定于一个固定的年龄段，而是可以随人们的意愿。只要各个人生阶段的人们在有学习需求的时候，有机会、有平台去满足他们的学习需求，并通过学习实现的自我的完善，都可以称作是终身学习的应有之义。因此，慕课可能使得终身教育真正的实现。
三、高等院校体育舞蹈课程应用慕课时需要注意的问题
（一）首先针对教师来说，在慕课教学过程中使用的微视频在时间上要尽量控制在10分钟左右，之所以要求时间不要过长，这主要是由于学生的注意力最为集中的时间是十分钟左右，如果时间太长，慕课的教学效率将会大幅降低。
（二）教师是学生学习的辅助者，因此对于教师的课件的选取很重要，相关专业知识不仅要很权威，而且也还要了解学生的兴趣点。慕课学习者一般厌恶传统课堂的沉闷，因此为了提高学生的学习兴趣，这个慕课的内容的选择也很重要。
（三）以慕课教学模式进行教学的对象一般应为初学者。目前，体育舞蹈教学视频中存在缺乏趣味性、学习者必须具有一定的学习基础、重动作示范轻练习指导等问题，我们在进行体育舞蹈课程的慕课设计时必须从每个不同动作的特点以及完成动作的要点出发，对动作技能进行分析并应该重点考虑零基础的学习者特点和学习需求，然后开展相应的教学课程设计。
（四）教学活动、交流方式应高效、便捷。MOOC是大规模的在线课程，高等院校体育舞蹈教师在进行慕课设计时必须充分考虑课程设计者、教学任务的实施者以及教学对象三者之间的互动、以及交流的高效性和便捷性等问题。
慕课跟微课比较相似，学习特点都是利用碎片化的学习时间进行学习和交流，同时现在流行的网络交流工具如QQ、微信等不仅能够实现网络化的交流和互动，而且能够实现随时、随地的学习和教学讨论交流，能够满足教师和学生在课后空闲时间的教学活动，是从课上教学到课余教学辅导的一个很好的延伸。