从“种田糊口”到“坐地生金”

来源 :科技致富向导 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhouqidhi
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  “看这形势,今年的丰收是板上钉钉了。”日前,在山东省冠县民乐家庭农场,场主赵林民满脸喜悦地说:“我这个农场总面积140亩,主要种植小麦、玉米和绿化苗木,年销售额近50万元。”
  近年来,冠县积极探索农业规模化发展之路。他们在鼓励土地流转的基础上,依托合作社、家庭农场、种植大户等新型农业经营主体,大力发展农业规模化种植,打开了传统农业大县的农业规模化发展新局。
  土地流转让农田有“活力”。由于传统农田地块零散、田垅遍布,难以实现农田集约化管理和机械化耕种,给农业规模化发展带来了很大阻力。对此,该县积极鼓励农户进行土地流转,“现在一家四五口的农户,光靠种植小麦、玉米的年收入也就五六千元,甚至没有外出打工一个月的工资高。而土地流转后,不但每年能拿到每亩1000元的租金,还可以彻底解放劳动力。”冠县桑阿镇申小屯村支部书记申相波说:“所以,目前村里的土地流转积极性是越来越高。”
  随着农村土地流转的积极性日益提高,传统的地界田垅被打破,该县农田集约化管理和机械化耕种得到快速发展。据了解,截至目前,冠县共流转土地15.9万亩,原本“沉寂”的农田又焕发出勃勃生机。
  规模经营让农民有“钱景”。赵林民除了自己开办家庭农场外,还组织创办了冠县众利小麦种植合作社。目前已有3000家农户参与,流转耕地总面积达2万亩。“我们一方面给冠县冠丰种业集团培育麦种,每斤麦种比传统小麦价格高0.13元。”赵林民说,“另一方面准备种植无公害小麦,届时小麦的收购价格将会提高三分之一。”
  “入社后,种植成本每亩能省140元,小麦的收购价格还高出0.13元。”社员唐敬平说:“按每亩小麦均产1300斤算,入社后每亩地仅一季小麦就可增收300元。”合作种植的优势吸引着大批农户加入。据统计,截至2014年7月底,全县累计发展农业类专业合作社1400个,入社社员达30万人。
  整合土地让经营多样化。在冠县桑阿镇桑阿村东北地头上,该镇段庄村种植大户范力强正查看自家地里绿化苗木的长势。他目前已有6年绿化苗木的种植经验,种植面积达300亩,年销售额可达60余万元。
  在冠县,种植大户、家庭农场等新型农业主体经营者逐步将目光投向水果、蔬菜、绿化苗木等经济作物。他们积极试水农业结构调整,提高农田产出效益,真正实现了“坐地生金”。
  (朱海波 刘扬 解玉香)
其他文献
语文作业是提高学生语文能力不可缺少的途径,是语文教学过程中一个非常重要的环节。然而,多年的语文作业维持着传统旧习,也没有一套科学的作业评价体系,使学生逐渐失去对语文作业
教学难点是指学生不易理解和掌握,它如学生学习过程中的绊脚石,往往成为教学活动的严重障碍,但地理教学难点的突破方法应当因教学内容、教学时间、学生认知能力、学校所在环
数学概念,既是正确理解和掌握定理、公式、法则及数学思想、数学方法的前提,又是进行抽象思维的基础,教学判定的依据。注重对学生进行数学概念,数学原理,数学理论的教学,是激发学生
在2011年中国全功能接入国际互联网20周年之际,第十二届中国国际农产品交易会25至28日在山东青岛举行,信息技术正加速渗透、融合到中国农业生产、流通、质量追溯全流程以及主管
一、从学情出发,寻找突破口  《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》关于小学高年段习作的评价标准要求提出:“主体部分有细节;细节具体,能够运用恰当的描写方法。”  细节描写包含的内容很广,只有根据学生的实际情况和五年级教材的特点,有针对性、有层次地开展训练,学生才能掌握方法,否则胡子眉毛一把抓,必然收效甚微。  根据平常观察,我发现班上的孩子,经过一年多写日记的训练,基本做到我手写我心,无拘无
课堂提问是一种教学手段,更是一种教学艺术。课堂环境的多变性,使得实际的课堂提问活动表现出更多的独特性和灵敏性。教师只有从根本上树立课堂提问的正确观念,在实践中充分发挥
山东省财政厅近日联合省发改委等6部门,出台《关于开展涉水涉地资金整合试点工作支持高标准农田建设的通知》,要求以粮食主产县(市、区)政府为主体,将各渠道、各层次、各领域农
在高中语文教学过程中,阅读预期的能力是不可或缺的部分,因此它一直是学者们研究的重点问题之一。语文阅读预期的最终目的是让学生在阅读过程中有所收获,而收获的多少则和学生的
快乐的日子,使我们聪明。  来深圳执教这五年,接触了很多小家伙,他们或勇敢,或胆小,或活泼,或文静,或毛手毛脚,或文质彬彬……每个孩子都像一幅个性鲜明的画卷,在我面前浮动,与这句诗熔融揉合在一起,最终俘获了我。我一直无法忘记那些不长翅膀的天使们。  2008年11月的一天,因乒乓球特长而考取深圳中学的王彦龙利用休息的时间来看望我。我们交流着,欢笑着,我又一次被他的自信、热情和快乐感染。望着眼前又高
为培养小学生的习作兴趣,教师应积极开发学生的写作潜能,让学生乐于动笔、乐于表达自己心中所想。那么, 如何在教学中开启学生习作兴趣的大门呢?  一、注重词汇积累,打好习作基础  有人说:“词汇积累是作文训练的基石。”是的,文章由一个个词汇、一个个短语、一个个句子构成。纵然我们心中有好的题材,如果表达不出来,那也是无效。但是当我们的词汇量不断增加时,哪怕是说上一句话,表达自己的一次看法,描述一个物件,