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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）08-000-02
摘 要 在体育课堂中，体育教师承担着引导学生进行体育学习和锻炼的重要任务，对于培养学生和发展学生有着重要的意义。因此，体育教师师资队伍的质量会深刻的影响到体育课程，进而影响到学生的学习效果。而在体育教师的师资队伍建设中，体育教研制度和管理办法会对体育教师的师资队伍建设起到一定的影响作用，本文从体育教师师资队伍建设的角度，对体育教研制度和管理办法展开研究，希望能够通过研究促使体育教研制度和管理办法进一步的推动体育教师的师资队伍建设。
关键词 体育教师 师资队伍 教研制度 管理办法
一、体育教研制度和管理办法的重要性分析
体育教研制度和管理办法是促进体育教师专业化发展的重要办法，能够促使体育教师规范化、科学化的参与到体育教学中去，进而在实现体育教师师资队伍建设的同时，促进体育教学的整体提升。总的来看，体育教研制度和管理办法对于体育教师的师资队伍建设有以下几个作用：
首先，体育教研制度和管理办法能够促进体育教师的专业化发展，在体育教研制度和管理办法中，对于体育教师的专业素养提出了更高的要求，通过监督等形式对体育教师的教学予以重视，能够在这种外在的他律的力量约束之下，促进体育教师自身对于自己发展的意识的觉醒，进而在体育教学和其他活动中，有意识的增强自己的专业知识和技能，更好的为体育教学做出贡献。
其次，体育教研制度和管理办法能够促进体育教学的规范化发展。体育教研制度和管理办法是对于体育教学的科学化和体系化的管理，能够促使体育教学摆脱以往的随意性的教学，进而进入规范发展的阶段，促进体育教学的质量提升，同时也能够促进体育教师的规范教学。
最后，体育教研制度和管理办法能够有效的改变以往教学中对于体育教学的忽视，在以往的学校课程安排和教学计划中，体育教学一直处于一种被忽视的地位，并没有被予以充分的重视，而体育教研制度和管理办法则加强了对于体育教学的管理，进而相应的也就提升了体育教学在学校教学组成中的地位，能够促进体育教学和体育教师队伍的全面发展。
二、体育教师师资队伍建设的积极作用
加强体育教师师资队伍建设对于体育教学的发展有着积极的意义，从体育教师自身、体育课堂质量提升以及学生的学习来看，都能够发挥出积极的作用。
从体育教师的自身来看，由于以往的学校教学中对于体育课堂和体育教师功能的忽视，使得体育教师在教师队伍中不被重视，因此，限制了体育教师的发展，使得体育教师缺乏发展自我的意识和信心，进而在日常的教学工作中，也难以充满热情的投入到工作中，不利于体育教师自我发展。而加强体育教师师资队伍的建设，则能够有效的解决这一问题，促进体育教师主动积极的发展和进步。
三、体育教研制度和管理办法存在的问题
总的来看，在当前的教研和管理中，重教轻研的问题比较突出。所谓重教轻研，指的就是在体育教研制度和管理办法中，对于教育工作十分重视，但是对于研究工作则有所不足，具体表现在以下几个方面：
首先是教研工作的指导思想问题。在目前的教研工作中，教研工作应该服务于教学的理念并没有普及开来，而在具体的体育教学中，体育教师对于教研工作的故意逃避或者无意间的忽视等问题都比较突出，这种指导思想认知不到位直接导致了体育教学中对于教研制度的忽视。
其次是学校的体育教研工作缺乏必要的执行，停留在教但是不研的阶段，从而使得教研活动流于形式。在目前的教研活动中，大部分的教研形式都是精心听课、评课以及理论培训这些方面，具体的活动目标不清晰、活动主题不确定，不仅不能发挥教研活动应有的作用，反而增加了教师的工作量，打乱了教师的日常教学安排，不利于体育教学的发展。
其三是教研工作的着眼点出了问题。在目前的教研制度和管理办法上，主要的关注点在教师和教材上，却忽略了教研内容的设置，在具体的体育教学中，主要注重对于教学大纲的诠释，进而注重对于教材的应用，因此在教学上就失去了一定的灵活性，并且忽略了学生的个性发展。
最后则是体育教研制度和管理办法中的理念缺失，在目前的体育教研制度和管理办法中，由于理念的缺失，使得在具体的教研工作中，将体育教师排除在了研究之外，进而使得理论工作者成为了研究工作的主要践行者，而一些教师也因为缺乏理论研究的机会，使得整个体育教学主要依靠于经验教学，缺乏理论支持，而在具体的教研活动中，也往往没有足够的理论指导使得教研活动缺乏科学。
四、通过体育教研制度和管理办法加强体育教师师资队伍建设的办法
（一）组织相互学习促使共同进步
体育教研制度和管理办法能够通过制度和具体的管理方法，促使学校的体育教师在体育教学中关注专业化的发展，进而促进体育教师的成长和进步。在这一方面，可以通过体育教研制度和管理办法的制定，定期对体育教师的教学工作展开检查，对一些教学工作实施好的教师予以奖励，并且可以通过制度的构建，定期召开体育教师交流会，在交流会上推动体育教师之间的相互交流和学习，促使体育教师在相互学习和探讨中共同进步。
（二）加强教研活动的科学制定
为了加强教研制度和管理办法对于体育教师师资队伍建设的效果，必须要求在最初就制定出科学的教研计划，教研计划不仅要符合学校的发展实际，同时还要与学校的教学计划相符合，重点也要突出，具体而言要做到以下几点：首先要做到对教研内容进行具体的设计，内容要容易，并且要对各个难点以及重点进行标注，避免在教学的实施过程中忽略了重点和难点，不能起到有效的作用；其次是要有严格的教学执行计划，体育教师要针对自己制定的教研计划展开相应的教学任务，例如进行听课、公开教学和课题研究以及考试等。
（三）加强教研制度和管理办法的科学制定和实施 教研制度和管理办法能否发挥出其应有的作用，很大程度上取决于教研制度和管理办法本身是否具有科学性，科学的教研制度和管理办法能够有效的促使体育教师队伍的建设，因此，在教研制度和管理办法的制定上，要实现科学的定制。
首先，要促进教研制度和管理办法与本校的实际相符合，教研制度和管理办法不能脱离学校的实际工作，而是应该结合学校的实际工作展开，一方面要与学校的整体教学计划和安排相一致，统一到学校的整体教学中去，另一方面则要与学校体育教学现状相结合，不能脱离学校的体育实力，要充分的考虑学校体育教师的队伍、质量等因素，这样才能够制定出符合实际的教研制度和管理办法。
其次，要加强教研制度和管理办法的具体落实，现实中存在的一个很严重的问题往往不是缺乏相关制度和管理办法，而是有了相应的管理制度和办法，但是却没有有效的执行，因此，要想让教研制度和管理办法发挥出应有的作用，必须要强化对于教研制度和管理办法的执行。
最后，要加强对于教研制度和管理办法的效果评估，一项制度和管理办法是否发挥出了应有的作用，以及如何进行有效的改进和完善，都离不开对这项制度和办法的具体实施效果的进行评估，加强对于教研制度和管理办法的评估，可以通过每隔一个时期的调查和总结之后，对这一阶段的教研制度和管理办法实施结果以及取得的成就进行评估，通过评估总结出这一个阶段中值得学习的地方，发现存在不足的地方，进而有针对性地进行下一个阶段的改正和提升。
五、总结
伴随着我国教育改革和发展，体育教学的重要性也逐渐被发掘出来，而伴随着体育教学重要性的突出，如何有效的实现体育教学和发展，成为了体育教学中必须要思考的一个问题。而体育教学中的教学教研制度和管理办法则是促进体育教学发展的一个有效途径。因此，有必要加强对于体育教研制度和管理办法的研究，进而充分发挥出体育教研制度和管理办法对于体育教师队伍建设的积极作用，通过促进体育教师队伍的发展，实现体育课堂质量的提升，进而全面的作用于体育教学中，在实现体育教学发展和进步的同时，促进整个学校的教学发展。
参考文献：
[1] 赵志荣.河南省特殊教育学校体育现状调查及对策研究[D].河南大学.2005.
[2] 韩志阳.河南省普通高校体育师资队伍建设研究[D].河南大学.2007.
[3] 王佃江.广西特殊教育学校体育现状与对策研究[D].广西师范大学.2007.
[4] 付明萍.皖东地区中学体育现状调查与发展对策研究[D].南京师范大学.2008.
摘 要 在体育课堂中，体育教师承担着引导学生进行体育学习和锻炼的重要任务，对于培养学生和发展学生有着重要的意义。因此，体育教师师资队伍的质量会深刻的影响到体育课程，进而影响到学生的学习效果。而在体育教师的师资队伍建设中，体育教研制度和管理办法会对体育教师的师资队伍建设起到一定的影响作用，本文从体育教师师资队伍建设的角度，对体育教研制度和管理办法展开研究，希望能够通过研究促使体育教研制度和管理办法进一步的推动体育教师的师资队伍建设。
关键词 体育教师 师资队伍 教研制度 管理办法
一、体育教研制度和管理办法的重要性分析
体育教研制度和管理办法是促进体育教师专业化发展的重要办法，能够促使体育教师规范化、科学化的参与到体育教学中去，进而在实现体育教师师资队伍建设的同时，促进体育教学的整体提升。总的来看，体育教研制度和管理办法对于体育教师的师资队伍建设有以下几个作用：
首先，体育教研制度和管理办法能够促进体育教师的专业化发展，在体育教研制度和管理办法中，对于体育教师的专业素养提出了更高的要求，通过监督等形式对体育教师的教学予以重视，能够在这种外在的他律的力量约束之下，促进体育教师自身对于自己发展的意识的觉醒，进而在体育教学和其他活动中，有意识的增强自己的专业知识和技能，更好的为体育教学做出贡献。
其次，体育教研制度和管理办法能够促进体育教学的规范化发展。体育教研制度和管理办法是对于体育教学的科学化和体系化的管理，能够促使体育教学摆脱以往的随意性的教学，进而进入规范发展的阶段，促进体育教学的质量提升，同时也能够促进体育教师的规范教学。
最后，体育教研制度和管理办法能够有效的改变以往教学中对于体育教学的忽视，在以往的学校课程安排和教学计划中，体育教学一直处于一种被忽视的地位，并没有被予以充分的重视，而体育教研制度和管理办法则加强了对于体育教学的管理，进而相应的也就提升了体育教学在学校教学组成中的地位，能够促进体育教学和体育教师队伍的全面发展。
二、体育教师师资队伍建设的积极作用
加强体育教师师资队伍建设对于体育教学的发展有着积极的意义，从体育教师自身、体育课堂质量提升以及学生的学习来看，都能够发挥出积极的作用。
从体育教师的自身来看，由于以往的学校教学中对于体育课堂和体育教师功能的忽视，使得体育教师在教师队伍中不被重视，因此，限制了体育教师的发展，使得体育教师缺乏发展自我的意识和信心，进而在日常的教学工作中，也难以充满热情的投入到工作中，不利于体育教师自我发展。而加强体育教师师资队伍的建设，则能够有效的解决这一问题，促进体育教师主动积极的发展和进步。
三、体育教研制度和管理办法存在的问题
总的来看，在当前的教研和管理中，重教轻研的问题比较突出。所谓重教轻研，指的就是在体育教研制度和管理办法中，对于教育工作十分重视，但是对于研究工作则有所不足，具体表现在以下几个方面：
首先是教研工作的指导思想问题。在目前的教研工作中，教研工作应该服务于教学的理念并没有普及开来，而在具体的体育教学中，体育教师对于教研工作的故意逃避或者无意间的忽视等问题都比较突出，这种指导思想认知不到位直接导致了体育教学中对于教研制度的忽视。
其次是学校的体育教研工作缺乏必要的执行，停留在教但是不研的阶段，从而使得教研活动流于形式。在目前的教研活动中，大部分的教研形式都是精心听课、评课以及理论培训这些方面，具体的活动目标不清晰、活动主题不确定，不仅不能发挥教研活动应有的作用，反而增加了教师的工作量，打乱了教师的日常教学安排，不利于体育教学的发展。
其三是教研工作的着眼点出了问题。在目前的教研制度和管理办法上，主要的关注点在教师和教材上，却忽略了教研内容的设置，在具体的体育教学中，主要注重对于教学大纲的诠释，进而注重对于教材的应用，因此在教学上就失去了一定的灵活性，并且忽略了学生的个性发展。
最后则是体育教研制度和管理办法中的理念缺失，在目前的体育教研制度和管理办法中，由于理念的缺失，使得在具体的教研工作中，将体育教师排除在了研究之外，进而使得理论工作者成为了研究工作的主要践行者，而一些教师也因为缺乏理论研究的机会，使得整个体育教学主要依靠于经验教学，缺乏理论支持，而在具体的教研活动中，也往往没有足够的理论指导使得教研活动缺乏科学。
四、通过体育教研制度和管理办法加强体育教师师资队伍建设的办法
（一）组织相互学习促使共同进步
体育教研制度和管理办法能够通过制度和具体的管理方法，促使学校的体育教师在体育教学中关注专业化的发展，进而促进体育教师的成长和进步。在这一方面，可以通过体育教研制度和管理办法的制定，定期对体育教师的教学工作展开检查，对一些教学工作实施好的教师予以奖励，并且可以通过制度的构建，定期召开体育教师交流会，在交流会上推动体育教师之间的相互交流和学习，促使体育教师在相互学习和探讨中共同进步。
（二）加强教研活动的科学制定
为了加强教研制度和管理办法对于体育教师师资队伍建设的效果，必须要求在最初就制定出科学的教研计划，教研计划不仅要符合学校的发展实际，同时还要与学校的教学计划相符合，重点也要突出，具体而言要做到以下几点：首先要做到对教研内容进行具体的设计，内容要容易，并且要对各个难点以及重点进行标注，避免在教学的实施过程中忽略了重点和难点，不能起到有效的作用；其次是要有严格的教学执行计划，体育教师要针对自己制定的教研计划展开相应的教学任务，例如进行听课、公开教学和课题研究以及考试等。
（三）加强教研制度和管理办法的科学制定和实施 教研制度和管理办法能否发挥出其应有的作用，很大程度上取决于教研制度和管理办法本身是否具有科学性，科学的教研制度和管理办法能够有效的促使体育教师队伍的建设，因此，在教研制度和管理办法的制定上，要实现科学的定制。
首先，要促进教研制度和管理办法与本校的实际相符合，教研制度和管理办法不能脱离学校的实际工作，而是应该结合学校的实际工作展开，一方面要与学校的整体教学计划和安排相一致，统一到学校的整体教学中去，另一方面则要与学校体育教学现状相结合，不能脱离学校的体育实力，要充分的考虑学校体育教师的队伍、质量等因素，这样才能够制定出符合实际的教研制度和管理办法。
其次，要加强教研制度和管理办法的具体落实，现实中存在的一个很严重的问题往往不是缺乏相关制度和管理办法，而是有了相应的管理制度和办法，但是却没有有效的执行，因此，要想让教研制度和管理办法发挥出应有的作用，必须要强化对于教研制度和管理办法的执行。
最后，要加强对于教研制度和管理办法的效果评估，一项制度和管理办法是否发挥出了应有的作用，以及如何进行有效的改进和完善，都离不开对这项制度和办法的具体实施效果的进行评估，加强对于教研制度和管理办法的评估，可以通过每隔一个时期的调查和总结之后，对这一阶段的教研制度和管理办法实施结果以及取得的成就进行评估，通过评估总结出这一个阶段中值得学习的地方，发现存在不足的地方，进而有针对性地进行下一个阶段的改正和提升。
五、总结
伴随着我国教育改革和发展，体育教学的重要性也逐渐被发掘出来，而伴随着体育教学重要性的突出，如何有效的实现体育教学和发展，成为了体育教学中必须要思考的一个问题。而体育教学中的教学教研制度和管理办法则是促进体育教学发展的一个有效途径。因此，有必要加强对于体育教研制度和管理办法的研究，进而充分发挥出体育教研制度和管理办法对于体育教师队伍建设的积极作用，通过促进体育教师队伍的发展，实现体育课堂质量的提升，进而全面的作用于体育教学中，在实现体育教学发展和进步的同时，促进整个学校的教学发展。
参考文献：
[1] 赵志荣.河南省特殊教育学校体育现状调查及对策研究[D].河南大学.2005.
[2] 韩志阳.河南省普通高校体育师资队伍建设研究[D].河南大学.2007.
[3] 王佃江.广西特殊教育学校体育现状与对策研究[D].广西师范大学.2007.
[4] 付明萍.皖东地区中学体育现状调查与发展对策研究[D].南京师范大学.2008.