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基于变构学习理论重点探索了高中生关于数据概念体的构成和由原概念体向科学概念转化的过程。通过二阶诊断测试发现，高中生关于数据的概念存在实践型、经验总结型、跨学科型和具体科学型四种。利用拼图模型论述了高中生概念转化的过程一共经历了六个阶段，从而帮助教育者进行针对性教学。
高中信息技术课程中促进学生概念转化的研究——以“声音数字化”课程为例
【摘 要】
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基于变构学习理论重点探索了高中生关于数据概念体的构成和由原概念体向科学概念转化的过程。通过二阶诊断测试发现，高中生关于数据的概念存在实践型、经验总结型、跨学科型和具体科学型四种。利用拼图模型论述了高中生概念转化的过程一共经历了六个阶段，从而帮助教育者进行针对性教学。
【机 构】
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扬州大学新闻与传媒学院
【出 处】
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计算机时代
【发表日期】
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2022年03期
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