【摘 要】
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将数学文化融入数学课堂教学，应重视数学知识的生成、发展、完善的过程，以及数学文化的教育价值.本文基于蒙日圆问题的一些思考和探索展开交流，旨在说明数学文化观下的数学教学，要引导学生用数学的眼光观察、发现问题，用数学的思维方式归纳、论证问题.以数学文化素材为载体，在课堂教学中融入数学文化元素，发展学生的认知能力和创新能力，培养探索精神，培育数学核心素养，从而体现数学应用价值.
【基金项目】
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甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题（课题立项号：GS[2020]GHB4395）“数学文化融入高中数学教学的实践研究”阶段性研究成果；
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将数学文化融入数学课堂教学，应重视数学知识的生成、发展、完善的过程，以及数学文化的教育价值.本文基于蒙日圆问题的一些思考和探索展开交流，旨在说明数学文化观下的数学教学，要引导学生用数学的眼光观察、发现问题，用数学的思维方式归纳、论证问题.以数学文化素材为载体，在课堂教学中融入数学文化元素，发展学生的认知能力和创新能力，培养探索精神，培育数学核心素养，从而体现数学应用价值.
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