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摘要：儿童教育国际协会是在联合国和联合国儿童基金会具有咨询地位的非营利性国际教育组织，致力于促进儿童早期教育的最优化发展。协会通过发表重要的声明或决议、开展重要的儿童早期教育行动等方式，发挥其倡导与服务职能，传播关爱儿童、促进儿童教育公平、为儿童创造美好童年等早期教育的国际理念，为世界各国提供儿童早期教育的知识与信息，为教育工作者、研究者和决策者提供改革本国儿童早期教育的依据与参考。
关键词：儿童教育;行动理念;儿童教育国际协会;国际组织
中图分类号：G513 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2015）06A-0041-05
在以成人为中心的社会和组织中，儿童的利益最容易遭到忽视。然而，他们的成长对于国家的未来发展却是至关重要的。因为，儿童“是我们发送给一个我们所看不见的时代的活生生的信息”[1]。目前，越来越多的国家意识到，国家未来的发展需要健康、博学、具有创新意识和适应能力的儿童。儿童教育问题已成为公众共同的责任，家长、社区、学校、志愿组织、专业人士以及地方和中央政府都应该是儿童教育共同体中的有生力量。
儿童教育国际协会（the Association for Childhood Education International，简称ACEI）是一个致力于促进儿童教育与发展最优化的非营利性国际组织。它既是儿童教育创新实践的知识经纪人（a knowledge broker），又是儿童教育与儿童权利理念的倡导者。儿童教育国际协会在联合国拥有咨询地位，是联合国儿童基金会非政府组织委员会会员，它与其他国际教育组织，如联合国教科文组织（UNESCO）、联合国儿童基金会（UNICEF）、世界学前组织（OMEP）等一道，探索、传播儿童教育的新途径，确保世界儿童获得平等的保护、支持和教育，最终使儿童发挥出他们的最大潜能[2]。
一、儿童教育国际协会的创办与发展
19世纪后期，美国幼儿园运动兴起，为了联合幼儿教师共同推动幼儿园的发展，幼儿园联合团体自1870年起在美国各地建立。在幼儿教育发展新形势与新需求的促使下，美国著名儿童文学作家萨拉·斯图尔特（Sarah Stewart）号召加强幼儿教育事业工作者之间的合作，提升幼儿园在教育过程中的地位，成立一个拥有更广泛交流平台的幼儿园协会。在他的提议下，儿童教育国际协会前身——国际幼儿园联盟（the International Kindergarten Union， 简称IKU）于1892年7月在全美教育协会第32届年会上宣布成立，由斯图尔特担任联盟主席[3]。在随后几年里，国际幼儿园联盟规模得到了进一步的发展。1918年，它已经发展成为世界上第三大教育团体，有132个分会，18000个会员[4]。
由于一些儿童教育专家认为2-8岁的幼儿与儿童具有共同的发展需要，因此国际幼儿园联盟与美国国家初等教育委员会（the National Council of Primary Education）在1931年合并为“儿童教育协会”（the Association for Childhood Education， 简称ACE）。
二战后，随着国际交往的频繁和世界各国教育发展的需要，协会成员意识到提高全世界儿童教育水平的急迫性和重要性。因此，1946年，在众多成员的论证与要求下，“儿童教育协会”正式更名为“儿童教育国际协会”，进一步深化了国际间的儿童教育信息交流与合作。儿童教育国际协会倡议：每一个国家或民族的每一个儿童都应该获得高质量的教育和基本人权的保障。因此，在美国人权运动中，儿童国际教育协会是少数敢于表明反对种族歧视，坚持道德立场的组织之一。
进入21世纪以来，儿童教育国际协会大量参与联合国教育咨询与服务事务，通过召开全球儿童峰会、实施“儿童十年”项目、发起“爱我，教我”运动等，来呼吁人们更加关注儿童权利和联合国《儿童权利公约》[5]。与此同时，协会驻联合国代表出席一年一度的联合国新闻部会议，参与从属于联合国儿童基金会非政府组织委员会工作小组的相关会议，并且经常参加联合国总部有关教育的各项活动[6]。儿童教育国际协会还开发了国家联络计划（Country Liaison Program）的网络系统，汇集不同国家儿童教育的实践与政策信息，加强协会成员和非协会成员之间的交流，提供信息支持协会的发展，并且推动国际化和跨文化理解。联络网络已覆盖加拿大、英国、中国、韩国、埃及、希腊等国家[7]。其中，协会在我国北京、香港和澳门设有联络处，并设有中国香港暨澳门分会（Hong Kong
关键词：儿童教育;行动理念;儿童教育国际协会;国际组织
中图分类号：G513 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2015）06A-0041-05
在以成人为中心的社会和组织中，儿童的利益最容易遭到忽视。然而，他们的成长对于国家的未来发展却是至关重要的。因为，儿童“是我们发送给一个我们所看不见的时代的活生生的信息”[1]。目前，越来越多的国家意识到，国家未来的发展需要健康、博学、具有创新意识和适应能力的儿童。儿童教育问题已成为公众共同的责任，家长、社区、学校、志愿组织、专业人士以及地方和中央政府都应该是儿童教育共同体中的有生力量。
儿童教育国际协会（the Association for Childhood Education International，简称ACEI）是一个致力于促进儿童教育与发展最优化的非营利性国际组织。它既是儿童教育创新实践的知识经纪人（a knowledge broker），又是儿童教育与儿童权利理念的倡导者。儿童教育国际协会在联合国拥有咨询地位，是联合国儿童基金会非政府组织委员会会员，它与其他国际教育组织，如联合国教科文组织（UNESCO）、联合国儿童基金会（UNICEF）、世界学前组织（OMEP）等一道，探索、传播儿童教育的新途径，确保世界儿童获得平等的保护、支持和教育，最终使儿童发挥出他们的最大潜能[2]。
一、儿童教育国际协会的创办与发展
19世纪后期，美国幼儿园运动兴起，为了联合幼儿教师共同推动幼儿园的发展，幼儿园联合团体自1870年起在美国各地建立。在幼儿教育发展新形势与新需求的促使下，美国著名儿童文学作家萨拉·斯图尔特（Sarah Stewart）号召加强幼儿教育事业工作者之间的合作，提升幼儿园在教育过程中的地位，成立一个拥有更广泛交流平台的幼儿园协会。在他的提议下，儿童教育国际协会前身——国际幼儿园联盟（the International Kindergarten Union， 简称IKU）于1892年7月在全美教育协会第32届年会上宣布成立，由斯图尔特担任联盟主席[3]。在随后几年里，国际幼儿园联盟规模得到了进一步的发展。1918年，它已经发展成为世界上第三大教育团体，有132个分会，18000个会员[4]。
由于一些儿童教育专家认为2-8岁的幼儿与儿童具有共同的发展需要，因此国际幼儿园联盟与美国国家初等教育委员会（the National Council of Primary Education）在1931年合并为“儿童教育协会”（the Association for Childhood Education， 简称ACE）。
二战后，随着国际交往的频繁和世界各国教育发展的需要，协会成员意识到提高全世界儿童教育水平的急迫性和重要性。因此，1946年，在众多成员的论证与要求下，“儿童教育协会”正式更名为“儿童教育国际协会”，进一步深化了国际间的儿童教育信息交流与合作。儿童教育国际协会倡议：每一个国家或民族的每一个儿童都应该获得高质量的教育和基本人权的保障。因此，在美国人权运动中，儿童国际教育协会是少数敢于表明反对种族歧视，坚持道德立场的组织之一。
进入21世纪以来，儿童教育国际协会大量参与联合国教育咨询与服务事务，通过召开全球儿童峰会、实施“儿童十年”项目、发起“爱我，教我”运动等，来呼吁人们更加关注儿童权利和联合国《儿童权利公约》[5]。与此同时，协会驻联合国代表出席一年一度的联合国新闻部会议，参与从属于联合国儿童基金会非政府组织委员会工作小组的相关会议，并且经常参加联合国总部有关教育的各项活动[6]。儿童教育国际协会还开发了国家联络计划（Country Liaison Program）的网络系统，汇集不同国家儿童教育的实践与政策信息，加强协会成员和非协会成员之间的交流，提供信息支持协会的发展，并且推动国际化和跨文化理解。联络网络已覆盖加拿大、英国、中国、韩国、埃及、希腊等国家[7]。其中，协会在我国北京、香港和澳门设有联络处，并设有中国香港暨澳门分会（Hong Kong