初中语文新课标指出：“在发展学生语言能力的同时，更应发展思维能力、想象能力和创新能力”。在语文课堂教学中，教师要对教学环节从四个方面进行合理优化，为学生思维训练创造良好条件，从而提升课堂教学有效性。
　　一、优化导入，激发学生学习兴趣
　　语文课堂导入是教学的第一个环节，教师要利用教材资源，创造性地设计导语，给学生带来不一样的感受，培养学生学习兴趣，强化学生对语文的认同感，唤醒学生的内驱力。课堂导入方式多种多样，教师要注意结合教材文本特点和学生实际接受能力，以独特的方式进行导入，给学生以多角度多维度的思维冲击，让学生不知不觉进入语文学习之中。
　　语文课堂导入成败关键在于教师能否实现教材与学生认知的有效衔接。在学习《走一步，再走一步》时，有一位教师是这样导入的：“我早晨刚出门就看到一个场景，一位妈妈身后跟着一个小男孩，这孩子不过两三岁。小男孩被什么东西绊倒了，趴在地上直哭。妈妈回转身来，并没有去搀扶孩子，而是催促道：‘自己起来，男子汉哭什么，真是没有出息。’小男孩
　　哭了半天，看妈妈没有拉他的意思，只好自己爬起来了，而且止住了哭声。同学们说说这位妈妈的做法合适吗？”教室里顿时议论纷纷，教师马上转移话题，说：“同学们不要急于评论，今天咱们要学习的这篇课文和我讲的这个事情差不多，大家看完之后就会有答案了。”这个导语设计很有现实意义，学生有这样的生活经验，自然会对这个话题感兴趣。
　　二、优化感知，巧妙设置阅读问题
　　课堂导入之后，很快就要对教材进行初读感知。在这个环节，教师一般都是让学生熟读课文，梳理文字，疏通文意。学生对这些常规性要求常常是熟视无睹，读课文就是读文字，没有明确的阅读目的。因此，教师要对这个环节进行改进，设置阅读问题，让学生带着任务阅读，学生自然会提高阅读的针对性。阅读问题设置要根据教材和学生实际情况，注意问题的层次性和适中性。
　　学习《看云识天气》时，笔者设计了以下初读感知问题：看看天上的云彩就能够知道天气变化趋势，这是不是成了诸葛亮？这篇文章是怎样的结构形式？文章中有很多处精彩描写，画出来体会其作用。本文用词也极为贴切，你能够找几个典型词语分析其表达效果吗？有一种句子叫中心句，你能够从文章中找几个这样的句子吗？当笔者将这些问题投放出来之后，学生迅速展开阅读，而且有了明确的方向。从这个教学设计来看，给学生提出具体问题去阅读，学生阅读目的性更强，学习效果自然更显著。
　　三、优化训练，注重语文能力培养
　　教学中课堂练习有利于知识的巩固。教师在这个环节要注意训练的手段，特别要对练习形式和题目设置方式进行优化。语文课堂训练不能只围绕字词句常识方面进行，这只是语文知识的识记，是低层次的语文能力。初中语文课堂教学不能停留在小学阶段，要注意学生认知能力的开发、提升。
　　学习《羚羊木雕》时，在课堂练习环节，笔者根据教材内容设计了如下思考题：爸爸将贵重的羚羊给了“我”，在没有征得爸爸同意的情况下，“我”将羚羊木雕转送给好朋友了，这样做可取吗？为什么？爸妈执意要回羚羊木雕，奶奶却不同意，你同意谁的观点？为什么？你认为怎样处理这件事比较妥当呢？很明显，这几个思考题需要学生开动脑筋才能完成，含金量自然是很高的。有些问题甚至还需要进行合作学习，通过大家讨论才能完成。这个训练就显得更有价值。
　　四、优化活动，培养创新思维能力
　　语文课堂教学活动是课堂教学的重要内容，也是深受学生喜爱的教学环节。教师要针对学生的思维实际，设计思维度更高的教学活动。教学活动不能单纯追求表面上的热闹，要注意追求训练价值，给学生带来思想上的触动，让学生在活动中有认识的提升。这样的教学活动才是有价值的。
　　教学活动设计需要考量的因素很多，最需要关注的应该是学生的有效参与。在学习《皇帝的新装》时，自然要设计表演活动。为让学生活动更充分，笔者决定用课本剧的形式开展教学活动。首先是自愿报名，然后分配好角色，改编台词，课下彩排训练，最后是在课堂上表演。由于准备充分，表演十分成功，学生对角色的理解都比较到位。虽然有几个地方出现了一些生涩，但总体效果很好。不管是参与演出的还是充当观众的，大家都非常投入。通过这个课本剧，学生对人物的理解上升了一个档次。
　　优化语文课堂教学环节并不是要改变现行课堂教学模式，而是要对课堂教学环节进行优化，提高课堂教学目标达成度。优化语文课堂教学环节，需要教师对教材有深透认知，还需要对学生认知规律有充分了解。教师要对各种教学资源进行优化整合，这样才能创设出适用、高效的教学设计。
　　作者单位：山东省威海市第七中学（264200）