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摘 要：随着信息时代的不断发展，微课被广泛应用到高中历史教学中，高中历史课堂教学明显发生改变，微课这种新型教学模式开始出现，并运用到教学中。微课不仅能够帮助学生进行独立自主的学习，还能丰富高中历史教学内容。将微课这种教学模式运用于高中历史教学中，可以使历史教学方式变得更加灵活多变，教学也更具成效。历史教师应熟悉微课，并结合学生的实际情况加以运用，确保微课教学模式能够展现出其应有的功用。本文结合实际情况探析微课在高中历史课堂教学中的具体运用。
关键词：微课；高中历史；运用策略
一、引言
高中历史与其他学科有本质上的区别具有实践性。因为历史中有很多有趣的故事，它不仅仅是理论知识，更有历史事件来吸引学生的学习兴趣。近年来，微课的出现打破了传统教学的僵局。微课是课堂教学之外的一种非常有效的辅助学习工具，它是信息时代进步的产物，非常适合不同层次的学生进行极具个性化的进一步深入学习。对于这种新兴的教学辅助手段，广大高中历史教师普遍有着极高的积极性，历史课堂教学也呈现出一片前所未有的勃勃生机。
二、利用影视剧创设教学情境，帮助学生从整体认识历史，
学生对于影视作品有着特殊的喜爱，教师就可以将这一方法应用到教学过程中，高中历史教师应该充分利用这段时间，运用有声有色的历史影视资源，吸引学生注意力，导入高中历史的学习内容。例如：在学习《社会主义建设在探索中曲折发展》教学过程中，可以将改革开放前和改革开放后中国大地上关于水稻和及制造业发展的纪录片播放给学生，虽然学生可能不太懂技术进步的原理和速度究竟有多快，但是通过数据的对比，学生自然就会认识到中国经济的发展规模，同时也能体会出经济发展的艰辛，更有利于他们学习这部分的历史内容。另外，在学习文化生活丰富的历史时，影视资源的引入能起到无可替代的作用。又例如在教学《中国古典文学的时代特色》中涉及太多文学作品，而且这些作品中对文化生活的描述丰富多彩，学生很难掌握其中的区别，所以可以借助《水浒传》《红楼梦》等改编的影视资源，将明清小说的场景具象化，学生通过影片中对人物着装和工具的使用，可以实际感受到影视作品中对于经济的描述，以及对于社会的发展，更有利于学生理解“辉煌”、“灿烂”具有鲜明时代特色的文学历史。
三、运用微课提高学生自主学习的能力
随着微课在新课改教学中的广泛运用，微课教学方式对教学起到了重要的促进作用，得到了越来越多教师的认可，利用微课创设直观的教学情境，让学生在情境中进行知识探究，能引导学生的思维深入，快速掌握知识的重点内容。在高中历史教学中，教师运用微课创设直观情境，能使枯燥的历史知识通过生动、形象、直观的方式进行展示，能有效提高学生的学习积极性，使他们深入思考和分析教材内容。同时，微课还可以通过播放影视短片让历史事件进行再现，使学生通过观看全面了解历史事件的发生原因和经过以及造成的影响，促进他们历史思维的发展，让他们获得更深的学习体验。
四、要做出相应的内容上的融合
在高中历史教学中，教师要充分理解学生所学的内容，教师要在微课讲解过程中保证微课内容和实际教学内容的高度融合，形成具有针对性的微课课件，帮助学生建立完整的课程体系，并且在满足学生兴趣的同时充实教学内容。教师在实际的讲课过程中要进行基本知识的讲解，并且对课程内容进行集中的强化。教师在微课的制作过程中，要及时跟踪自己的教学行为，保证微课设立了明确的课程教学目标并突出基本重难点，建立同步的教学框架，从而促进学生进一步了解教學内容。例如：教师在讲解《高中历史》必修一专题三第二课《辛亥革命》时，要在微课课件中将辛亥革命的发生背景进行内容的整合，通过微课课件将整体脉络整理出来。教师要在微课课件播放前组织学生进行预习，并设置相关问题，鼓励学生带着问题进行微课的学习。另外，教师在讲解过程中，结合微课进行知识点的补充和扩展，保证学生形成严谨的历史思维，借古思今地进行历史事件的学习。
五、微课的运用能突破教学的重难点
无论任何学科都有它的重点和难点，运用微课恰好能弥补其中的不足，也是历史课堂效率能否真正得到提高的重要保障。所以，在微课的辅助下，我们将重难点内容的讲解制作成短视频来组织学生进行自主学习，这样不仅能避免出现因为课上没有听懂，课下没有老师辅导的现象出现，同时，学生也可以在课下反复地观看，这对帮助强化学生的认识，对锻炼学生的自主学习能力，对提高学生的学习效率也都有着密切的联系。例如：在教学《开辟文明交往的航线》时，由于本节课的重难点内容包括：新航路开辟的原因和影响，难点就是为什么说新航路开辟是时代发展的要求，是历史发展的必然？所以，为了帮助学生突破这一问题，也为了强化学生的理解，在本节课的教学时，我借助微课制作了“新航路的开辟图”，并借助图片向学生讲解新航路开辟的原因和影响，这样学生就可以在反复观看、自主理解中掌握基本的历史知识，同时，也能锻炼学生的自主学习能力，提升学生的历史素养。
六、结束语
通过以上的论述表明，微课是教师课堂教学一种新型的辅助模式。教师在微课中是知识的传播者，学生是知识的主动建构者。微课在高中历史教学中的应用，充分体现了学生在历史学习过程中的主体地位，让学生通过自主学习感受到了历史学科的魅力，体验到成功的喜悦。微课给历史教学带来了无限的生机，让学生能够将历史知识更加牢固的掌握和理解。
参考文献
[1]富顺忠.微课在高中历史教学中的应用探究[J].中学政史地（教学指导版），2015（08）：112-113.
[2]王勇.论综合运用多种史观来提高高中历史教学有效性[J].中学课程辅导：教师教育，2016（12）：147-148.
[3]赵红霞.浅析高中历史教学学生主动性培养的创新路径[J].信息化建设，2015（22）：159-160.
关键词：微课；高中历史；运用策略
一、引言
高中历史与其他学科有本质上的区别具有实践性。因为历史中有很多有趣的故事，它不仅仅是理论知识，更有历史事件来吸引学生的学习兴趣。近年来，微课的出现打破了传统教学的僵局。微课是课堂教学之外的一种非常有效的辅助学习工具，它是信息时代进步的产物，非常适合不同层次的学生进行极具个性化的进一步深入学习。对于这种新兴的教学辅助手段，广大高中历史教师普遍有着极高的积极性，历史课堂教学也呈现出一片前所未有的勃勃生机。
二、利用影视剧创设教学情境，帮助学生从整体认识历史，
学生对于影视作品有着特殊的喜爱，教师就可以将这一方法应用到教学过程中，高中历史教师应该充分利用这段时间，运用有声有色的历史影视资源，吸引学生注意力，导入高中历史的学习内容。例如：在学习《社会主义建设在探索中曲折发展》教学过程中，可以将改革开放前和改革开放后中国大地上关于水稻和及制造业发展的纪录片播放给学生，虽然学生可能不太懂技术进步的原理和速度究竟有多快，但是通过数据的对比，学生自然就会认识到中国经济的发展规模，同时也能体会出经济发展的艰辛，更有利于他们学习这部分的历史内容。另外，在学习文化生活丰富的历史时，影视资源的引入能起到无可替代的作用。又例如在教学《中国古典文学的时代特色》中涉及太多文学作品，而且这些作品中对文化生活的描述丰富多彩，学生很难掌握其中的区别，所以可以借助《水浒传》《红楼梦》等改编的影视资源，将明清小说的场景具象化，学生通过影片中对人物着装和工具的使用，可以实际感受到影视作品中对于经济的描述，以及对于社会的发展，更有利于学生理解“辉煌”、“灿烂”具有鲜明时代特色的文学历史。
三、运用微课提高学生自主学习的能力
随着微课在新课改教学中的广泛运用，微课教学方式对教学起到了重要的促进作用，得到了越来越多教师的认可，利用微课创设直观的教学情境，让学生在情境中进行知识探究，能引导学生的思维深入，快速掌握知识的重点内容。在高中历史教学中，教师运用微课创设直观情境，能使枯燥的历史知识通过生动、形象、直观的方式进行展示，能有效提高学生的学习积极性，使他们深入思考和分析教材内容。同时，微课还可以通过播放影视短片让历史事件进行再现，使学生通过观看全面了解历史事件的发生原因和经过以及造成的影响，促进他们历史思维的发展，让他们获得更深的学习体验。
四、要做出相应的内容上的融合
在高中历史教学中，教师要充分理解学生所学的内容，教师要在微课讲解过程中保证微课内容和实际教学内容的高度融合，形成具有针对性的微课课件，帮助学生建立完整的课程体系，并且在满足学生兴趣的同时充实教学内容。教师在实际的讲课过程中要进行基本知识的讲解，并且对课程内容进行集中的强化。教师在微课的制作过程中，要及时跟踪自己的教学行为，保证微课设立了明确的课程教学目标并突出基本重难点，建立同步的教学框架，从而促进学生进一步了解教學内容。例如：教师在讲解《高中历史》必修一专题三第二课《辛亥革命》时，要在微课课件中将辛亥革命的发生背景进行内容的整合，通过微课课件将整体脉络整理出来。教师要在微课课件播放前组织学生进行预习，并设置相关问题，鼓励学生带着问题进行微课的学习。另外，教师在讲解过程中，结合微课进行知识点的补充和扩展，保证学生形成严谨的历史思维，借古思今地进行历史事件的学习。
五、微课的运用能突破教学的重难点
无论任何学科都有它的重点和难点，运用微课恰好能弥补其中的不足，也是历史课堂效率能否真正得到提高的重要保障。所以，在微课的辅助下，我们将重难点内容的讲解制作成短视频来组织学生进行自主学习，这样不仅能避免出现因为课上没有听懂，课下没有老师辅导的现象出现，同时，学生也可以在课下反复地观看，这对帮助强化学生的认识，对锻炼学生的自主学习能力，对提高学生的学习效率也都有着密切的联系。例如：在教学《开辟文明交往的航线》时，由于本节课的重难点内容包括：新航路开辟的原因和影响，难点就是为什么说新航路开辟是时代发展的要求，是历史发展的必然？所以，为了帮助学生突破这一问题，也为了强化学生的理解，在本节课的教学时，我借助微课制作了“新航路的开辟图”，并借助图片向学生讲解新航路开辟的原因和影响，这样学生就可以在反复观看、自主理解中掌握基本的历史知识，同时，也能锻炼学生的自主学习能力，提升学生的历史素养。
六、结束语
通过以上的论述表明，微课是教师课堂教学一种新型的辅助模式。教师在微课中是知识的传播者，学生是知识的主动建构者。微课在高中历史教学中的应用，充分体现了学生在历史学习过程中的主体地位，让学生通过自主学习感受到了历史学科的魅力，体验到成功的喜悦。微课给历史教学带来了无限的生机，让学生能够将历史知识更加牢固的掌握和理解。
参考文献
[1]富顺忠.微课在高中历史教学中的应用探究[J].中学政史地（教学指导版），2015（08）：112-113.
[2]王勇.论综合运用多种史观来提高高中历史教学有效性[J].中学课程辅导：教师教育，2016（12）：147-148.
[3]赵红霞.浅析高中历史教学学生主动性培养的创新路径[J].信息化建设，2015（22）：159-160.