兴趣是最好的老师。但在实际教学中,怎样才能激发起学生的学习兴趣?关键是课堂教学中的提问艺术。艺术的提问能诱发学生的思维,使提问真正问到学生的心坎上。这样,学生在接受新知识的过程中始终有一种“柳暗花明又一村”的感觉,增强了学习兴趣。
　　
　　一、设置矛盾,激活思维
　　
　　学生对课文的学习,不是一开始就感兴趣的。为此,教者应当深入钻研教材,抓住突破口,有意地给学生设置问题的障碍,形成他们心理上的一种冲突。当学生急于解开这些冲突(问题)时,也就意味着进行了思维训练,对课文重点、难点的理解自然也水到渠成。如《死海不死》一文,一开篇可让学生思考:题目中的两个“死”是什么意思?“死”与“不死”矛盾吗?文末又说“死海真的要死了”,这个“死”又指什么?这一番提问,势必能激发学生对文本的兴趣,并使他们急切地研读课文找答案。最后,学生理解了“死”的三个不同含义,也掌握了死海的特征以及形成过程。本来一篇看似枯燥无味的说明文却能使学生学得饶有趣味,关键在于教师如何结合教材实际,抓住突破口,把它转化成学生感兴趣的“问”。
　　
　　二、设疑新颖,激发情趣
　　
　　好奇之心人皆有之。强烈的好奇心会增强学生对外界信息的敏感性,激活思维,培养学生的有意注意力和自主学习的意识。因此,课堂提问要讲究方式,改变角度,要力求新颖,使问题提得巧,发人深思。例如,在讲《苏州园林》时,教师导入新课时可以这样设计问题:“同学们,人们常说上有天堂,下有苏杭。桂林山水甲天下,桂林美在山水,苏州美在园林,苏州园林有什么特点呢?它美在何处呢?请同学们阅读《苏州园林》之后,回答老师的问题。”这样设疑导入,既创设了问题的情景,激发了学生的学习兴趣,又使问题的指向性非常明确,调动学生自主学习的积极性。
　　
　　三、变直为曲,引人入胜
　　
　　课堂提问如果只是一味地直来直去,启发性就不大,久而久之,学生对这样的提问会感到索然无味,并在一定程度上妨碍了思维的发展。假如我们把问题换成“曲问”、“活问”的方式提出,就能迫使学生开动脑筋,并促使他们“跳一跳,摘得到”。如《老山界》一文,引导学生分析红军战士在第二天吃早饭“抢了一碗就吃”中“抢”字用法时,学生可能一下子难以理解,那可以换个角度来问:“‘抢’字是否说明了红军战士不遵守纪律呢?”当学生给予否定回答时,又进一步启发学生:“抢”在这里该如何理解?例如,小明今早起床晚了,当妈妈煮好早餐后,他抢了一碗就吃,然后急急忙忙上学去了。小明的“抢”又说明了什么?到这里,经过教者设置的“曲问”和引导学生的类比分析,学生对红军战士“抢”这一动作的理解自然到位了。这种要拐个弯才能找到答案的问法,不仅能激起学生思维的浪花,有时甚至产生“投石击破水底天”的教学效果。
　　
　　四、分层设计,化难为易
　　
　　要上好一节语文课,单靠一两个提问是不够的,这需要教师站在高处,从整节课、整篇课文来谋划,设计出一组有计划、有步骤的系统化的问题,这样的提问才有一定的思维深度,才能从多方位培养学生的思维能力。在实际操作中,教师可以根据教材特点、学生的实际水平,把难度大的问题分解成易理解、更有趣的小问题,或者把大问题分解成一组小问题,层层深入,一环扣一环地问,逐步引导学生向思维的纵深发展。这样的提问,学生肯定乐于接受。如《变色龙》一文,可以采用这种分层设问的方式进行教学。教师先提出问题:奥楚蔑洛夫的基本性格是什么?这个问题学生较容易回答出来——“善变”;然后再问:他“善变”的特征表现在哪些方面?这下学生的热情高涨,纷纷答“变得快”、“反复无常”、“蠢”、“好笑”等;在此基础上,教师继续问:他虽变来变去,但有一点是没变的,那是什么?学生由于有了前面的问题作铺设,可以较为容易地回答:“看风使舵。”最后,教师顺势利导,提出有一定深度的问题:是什么原因使他一变再变?作者为什么要塑造这个形象?教师设计这样一组从易到难、环环相扣的提问,使学生对本文重点难点的学习易于把握,也对今后的自学起到示范作用。
　　
　　五、发散思考,灵活变通
　　
　　课堂中的提问,目的是使学生在掌握知识的同时,训练和提高思维能力,因而教师应注意提问的角度和问题的深度;要善于从不同的角度启发学生,使学生掌握解决同一问题的多种方法,这样既拓宽思维的空间,又能培养发散思维能力。例如,对一篇课文的段落划分,有时是不只一种划分方法的,那就可以引导学生思考:假如按其他标准,又该如何划分呢?强调要有理有据。学生通过这些训练,就会明确原来解决问题的方法有时不是单一的。他们在以后的学习生活中,自然会举一反三,灵活变通。学生在掌握了课本知识后,我们如果引导学生把这些知识与课外相关知识联系起来思考,就能扩大知识的利用价值。
　　古人云:“学起于思,思起于疑。”创新源于好奇与质疑。课堂上适时适度、且富于艺术的提问,能加快把知识转化为语文能力,是发展学生思维,保证和提高教学质量的有效途径。
　　
　　 (责任编辑 韦 雄)