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校长的办学思想，即校长在办学实践中形成的思想体系，它反映了校长对学校教育现象、教育规律以及教育问题的认识与看法，是校长对学校教育诸方面问题思考的结晶。就办学思想的内容来说，不同的人有不同的观点：苏霍姆林斯基认为，校长对学校的领导首先是教育思想的领导，然后才是教育行政的领导；卢元锴教授认为，校长的办学思想包括校长的教育思想、管理思想和办学方略；笔者认为，校长不仅要在办学过程中形成正确的办学思想，更要把办学思想落实于每个工作环节，使之成为日常工作的行动指南，并在办学过程中不断探索。
笔者所在的广东省汕头市潮阳区金堡中学（以下简称“金堡中学”）是2004年开办的公办完全中学，虽然学校建设起点高，但筹建时间短，教师的水平参差不齐，生源条件较差，更无优秀的传统和独特的文化。面对重重困难，怎样使学校快速走入正轨，获得良好的办学效益，进而拥有颇具特色的品牌效应呢？基于对校长办学思想的理解，笔者决定用正确的思想指导学校的办学。
一、以人为本，共同发展
“以人为本”，即以人为中心，着眼于人的发展，千方百计挖掘人的潜能，调动人的积极性。无论怎样的管理行为，都要通过人的活动和人的发展实现，所以，在学校管理中，金堡中学重视人的因素，善于发现不同人的不同价值，从而挖掘他们的潜能，张扬他们的个性，激发他们的热情，最终使全校师生围绕共同的发展目标和行为准则积极开展各项工作。
“人本思想”，即重视师生的意见与建议，实施精细化管理。据此，金堡中学力求每个学生的健康成长与自主发展（注重培养学生的健全人格，重视训练学生的生存和生活能力），并努力为教师的专业发展提供有力平台。
毕竟，学生占据主体地位，教师起主导作用。学校是师生发展的载体，师生发展是学校发展的基础。只有师生和谐互动，学校才能发展；只有学校发展，才能带动师生的可持续发展。。
二、立足实际，有效管理
管理既是一门科学，又是一门艺术。一个校长的管理思想和管理水平可以决定一所学校的办学质量。苏霍姆林斯基曾断言：有怎样的校长，就有怎样的学校。可以说，如果一个校长拥有科学、正确的管理理念，并付诸实践，就能提高学校的办学效益，即用尽可能少的人力、财力、物力和时间培养出更多、更好的学生。总之，管理应立足学校的实际情况。具体有三点。
1.制度化管理
具体而明确的管理制度使学校的教学工作按照既定要求相互配合，且有条不紊地运转，从而保证教学的有序与协调。为了保证学校教育教学的正常运转，金堡中学把各项制度汇编成《学校管理制度》《内宿生学习生活指导》和《学生学习、生活指导》，并经常组织师生学习与交流，力求以制度引导人、约束人。另外，为了确保制度的落实，作为校长，须率先垂范。久而久之，学校的各项制度已内化为全校师生的自觉行为。
2.民主化管理
金堡中学在制度建立和完善的过程中充分发挥教职员工的参与意识，即制度既由全体教职员工参与制定，又由他们遵守和执行。这样，既有利于调动全体教职员工的积极性，培养他们的创造力，满足他们“自我价值实现”的需要，又能客观反映他们的合理需求。例如，在任命年级组长时，金堡中学采取了“竞聘上岗”制，于是，话语权掌握在教师手中。这就是民主管理的缩影。
3.人性化管理
金堡中学在安排工作岗位时，努力做到人尽其才。具体有两点。其一，肯定成绩，鼓励创新。学校肯定教师的成绩，给予他们创造的自由，鼓励他们不断探索与创新，并让他们享受工作的愉悦，体验成功的快乐。其二，关注健康，重视发展。健康的身心是高效工作与学习的基础，因此，学校不仅关注教师的身心健康，更重视教师的终身发展。例如，每学年在安排德育教学工作时，学校总是先让教师自报任教年级，然后根据实际情况再做调整。又如，学校组织各种社团，培养学生的兴趣与爱好，并提供多种平台让他们施展自己的才能。
三、优秀教师，一流教育
一流的教育需要优秀的教师，因此，要提升教育教学质量，就要培养一支出色的教师队伍。出色的教师队伍应由诸多优秀教师组成。具体有三点。其一，优秀教师既是课堂的引导者、组织者，又是学生的朋友；既能很好地组织课堂教学，提高教学实效，又能民主、平等地对待学生。其二，优秀教师既要“授业”，又要“传道”。育人是教师的首要任务，只有学生具备健全的人格，才能成为有用之才。其三，优秀教师应是教育教学的研究者。教师必须对自己的教育教学行动进行反思、研究和改进，这既是时代赋予教师的要求，又是教师专业成长的前提条件。
另外，要打造一支出色的教师队伍，还要着眼教师的职业幸福。正如知名校长鲁敬华所说：教师的成长既是学校发展的根本，又是教师自身获得幸福的教育人生的根本。因此，金堡中学为教师提供成长的机会，满足他们个人发展的需求，主动为他们搭建平台，让他们展示才华，最终使他们享受成功的喜悦。
四、不断成长，全面发展
“以人为本”，即坚持教育以育人为本，以学生为主体，因此，笔者践行“不断成长，全面发展”的育人观。毕竟，对教育成败起决定作用的是教育者的思想、理念的高度以及对现实改变的态度。教育的根本在于：促进学生的不断成长，即为学生的终身发展奠定深厚的精神底蕴（真、善、美）；使学生全面而有个性的发展。由于学生具有独立的人格、独特的个性，且处于不断发展之中，据此，金堡中学注重在学生中开展体验式活动，以增加他们的实践经验，拓展他们的思维空间，提升他们的团队意识，增强他们的创新能力，最终使他们健康成长和自主发展。
总之，在正确的办学思想的指导下，金堡中学迅速成长，并实现了跨越式可持续发展。
（作者单位：广东省汕头市潮阳区金堡中学）
（责任编辑：梁金）
笔者所在的广东省汕头市潮阳区金堡中学（以下简称“金堡中学”）是2004年开办的公办完全中学，虽然学校建设起点高，但筹建时间短，教师的水平参差不齐，生源条件较差，更无优秀的传统和独特的文化。面对重重困难，怎样使学校快速走入正轨，获得良好的办学效益，进而拥有颇具特色的品牌效应呢？基于对校长办学思想的理解，笔者决定用正确的思想指导学校的办学。
一、以人为本，共同发展
“以人为本”，即以人为中心，着眼于人的发展，千方百计挖掘人的潜能，调动人的积极性。无论怎样的管理行为，都要通过人的活动和人的发展实现，所以，在学校管理中，金堡中学重视人的因素，善于发现不同人的不同价值，从而挖掘他们的潜能，张扬他们的个性，激发他们的热情，最终使全校师生围绕共同的发展目标和行为准则积极开展各项工作。
“人本思想”，即重视师生的意见与建议，实施精细化管理。据此，金堡中学力求每个学生的健康成长与自主发展（注重培养学生的健全人格，重视训练学生的生存和生活能力），并努力为教师的专业发展提供有力平台。
毕竟，学生占据主体地位，教师起主导作用。学校是师生发展的载体，师生发展是学校发展的基础。只有师生和谐互动，学校才能发展；只有学校发展，才能带动师生的可持续发展。。
二、立足实际，有效管理
管理既是一门科学，又是一门艺术。一个校长的管理思想和管理水平可以决定一所学校的办学质量。苏霍姆林斯基曾断言：有怎样的校长，就有怎样的学校。可以说，如果一个校长拥有科学、正确的管理理念，并付诸实践，就能提高学校的办学效益，即用尽可能少的人力、财力、物力和时间培养出更多、更好的学生。总之，管理应立足学校的实际情况。具体有三点。
1.制度化管理
具体而明确的管理制度使学校的教学工作按照既定要求相互配合，且有条不紊地运转，从而保证教学的有序与协调。为了保证学校教育教学的正常运转，金堡中学把各项制度汇编成《学校管理制度》《内宿生学习生活指导》和《学生学习、生活指导》，并经常组织师生学习与交流，力求以制度引导人、约束人。另外，为了确保制度的落实，作为校长，须率先垂范。久而久之，学校的各项制度已内化为全校师生的自觉行为。
2.民主化管理
金堡中学在制度建立和完善的过程中充分发挥教职员工的参与意识，即制度既由全体教职员工参与制定，又由他们遵守和执行。这样，既有利于调动全体教职员工的积极性，培养他们的创造力，满足他们“自我价值实现”的需要，又能客观反映他们的合理需求。例如，在任命年级组长时，金堡中学采取了“竞聘上岗”制，于是，话语权掌握在教师手中。这就是民主管理的缩影。
3.人性化管理
金堡中学在安排工作岗位时，努力做到人尽其才。具体有两点。其一，肯定成绩，鼓励创新。学校肯定教师的成绩，给予他们创造的自由，鼓励他们不断探索与创新，并让他们享受工作的愉悦，体验成功的快乐。其二，关注健康，重视发展。健康的身心是高效工作与学习的基础，因此，学校不仅关注教师的身心健康，更重视教师的终身发展。例如，每学年在安排德育教学工作时，学校总是先让教师自报任教年级，然后根据实际情况再做调整。又如，学校组织各种社团，培养学生的兴趣与爱好，并提供多种平台让他们施展自己的才能。
三、优秀教师，一流教育
一流的教育需要优秀的教师，因此，要提升教育教学质量，就要培养一支出色的教师队伍。出色的教师队伍应由诸多优秀教师组成。具体有三点。其一，优秀教师既是课堂的引导者、组织者，又是学生的朋友；既能很好地组织课堂教学，提高教学实效，又能民主、平等地对待学生。其二，优秀教师既要“授业”，又要“传道”。育人是教师的首要任务，只有学生具备健全的人格，才能成为有用之才。其三，优秀教师应是教育教学的研究者。教师必须对自己的教育教学行动进行反思、研究和改进，这既是时代赋予教师的要求，又是教师专业成长的前提条件。
另外，要打造一支出色的教师队伍，还要着眼教师的职业幸福。正如知名校长鲁敬华所说：教师的成长既是学校发展的根本，又是教师自身获得幸福的教育人生的根本。因此，金堡中学为教师提供成长的机会，满足他们个人发展的需求，主动为他们搭建平台，让他们展示才华，最终使他们享受成功的喜悦。
四、不断成长，全面发展
“以人为本”，即坚持教育以育人为本，以学生为主体，因此，笔者践行“不断成长，全面发展”的育人观。毕竟，对教育成败起决定作用的是教育者的思想、理念的高度以及对现实改变的态度。教育的根本在于：促进学生的不断成长，即为学生的终身发展奠定深厚的精神底蕴（真、善、美）；使学生全面而有个性的发展。由于学生具有独立的人格、独特的个性，且处于不断发展之中，据此，金堡中学注重在学生中开展体验式活动，以增加他们的实践经验，拓展他们的思维空间，提升他们的团队意识，增强他们的创新能力，最终使他们健康成长和自主发展。
总之，在正确的办学思想的指导下，金堡中学迅速成长，并实现了跨越式可持续发展。
（作者单位：广东省汕头市潮阳区金堡中学）
（责任编辑：梁金）