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【摘要】如今语文教学中普遍存在一个难点，那就是写作。学生不喜欢写作文，左思右想也无从下笔，写不好作文的原因，除了阅读量不够和缺乏一定的生活体验外，还有一个重要的原因是练习得少，缺少写作知识。因此，笔者结合平时的语文教学经验，谈谈如何引导学生走出写作困区，提高学生的写作能力。
【关键词】写作能力;兴趣;方法指导;积累词语;借助修辞;巧用细节;提倡仿写
作为学生，写作能力的高低不仅对语文整体水平起着决定性的作用，在毕业后进入职场，能否得心应手地撰写各种应用文也成为衡量工作能力高低的重要标准之一。远在宋朝和明朝的科举考试中，就有一轮考试是要求考生写一篇文章，对时政进行点评，写文章成为当时最重要的考试手段。由此可见，古往今来，写作在学习和生活中都极具重要性，所以更需要我们努力攻克这一难关。
一提起写作，教师棘手、学生发愁。写作原本是生命中最美丽最快乐最有意义的事情啊，可为什么有那么多学生怕而远之呢？追根到底，还是没有找到写作的兴趣和方法。因此，攻克这一难题，成了初中语文老师当务之急的教学目的。笔者曾经也非常苦恼学生对作文的逃避，后来通过实践，不断探索，逐渐引导学生走上写作的轨道，让写作变得快乐起来。下面，笔者谈谈关于教学生作文的一些见解。
一、营造写作氛围，激发写作兴趣
人人都知道，兴趣是最好的老师。作为语文老师，最大的任务当然就是激发学生的兴趣。主要从以下几个方面努力：
1.以身示范，潜移默化
语文教师，首先应成为学生学习的一个榜样，应具备渊博的知识和较高的语言表达能力，给学生树立一个学习的榜样。如果教师在课堂教学中出口成章、妙语连珠，让学生感受到语言能力的魅力，学生则会在潜移默化中对语言文字产生浓厚的兴趣，萌发表达的欲望。每节课，笔者都在导语、过渡语、小结语的设计上下足功夫，尽量做到文学味浓一点。看着学生听课时羡慕向往的表情，不难发现，在不知不觉中，已经在他们心中播下了一颗文学的种子。虽不能至，心向往之。不管这粒种子将来有没有条件发芽，但起码有了某种可能。
在作文课堂中，教师可以提前抽出班级中优秀的写作范本进行评讲，对于好的句子，真挚情感表达良好的文章段落加以肯定和表扬，这样既让写作优秀的学生更加自信，也能树立榜样，激发其他学生向榜样学习，让他们分享自己写作的经验，从而激发起其他学生的写作兴趣。
2.营造写作氛围，“我手写我心”
写作的材料，不一定要多轰轰烈烈的大事。我们身边每天发生的小事，只要我们留意观察，做个有心人，那么，写作的素材将是取之不尽、用之不完的。笔者还常常跟学生说：“无论是美好的回忆、还是痛苦的事情，它都会随着时间的流逝，慢慢在人们的记忆中消失，而且是在人们的无意识中，消失得无影无踪……只有文字，才是最永恒的，只要你用笔将它记录下来，多年以后，让你回忆起来，也是一笔最大的精神财富。”所以，平时不要用太多的条条框框来拘束他们的思想，要让他们的心灵时刻保持自由，用眼去看、用心去感受、用耳去聆听、用脑去想。平时多积累，收集更多的写作素材，这样才能让学生们突破无事可写的难关。那时候会发现，学生不再是一个个的写作符号，而是一个个鲜活蓬勃的生命。
二、适当的指导，提高写作能力
兴趣固然重要，但也不能夸大其作用。对写作而言，有了兴趣还远远不够，就好比一个非常喜欢航行的人，你只送给他一条船桨，却没有教给他划船的方法，他怎能乘风破浪？所以，教会学生写作至关重要。
1.由词到句，积累语言
词，是构成句的基本单位。学会在书面表达中运用学过的词语是写作的基本功，“巧妇难为无米之炊”，词语的缺乏是学生写作的最大难题，因而积累词语是保证写作激情的前提。但往往我们初中的语文老师都会有一种错误的想法，认为积累词语是小学的任务，很少花精力在词语的积累上，对于课本上的词语，甚至是优秀的词语，我们都会“视而不见”，只是随便在课堂上读读而已。试问，这样三年下来，有多少词语会在学生们的头脑中留下痕迹呢？更不用说将它们运用在我们的作文中了。
为让学生“下笔有物”， 也为让学生有写作的素材，所以笔者从词语抓起。如，每篇文章后面都有“读一读，写一写”，这些词语中有很多是优美词语，笔者会在堂上花时间向学生们解释词义，课文中怎样用，除此外，我们还可以怎么用。理清词义后，笔者还让学生们自由选择一个自己喜欢的词语，进行口头造句。
从七年级第一学期开始，每当学生学完生词后，笔者都会布置一个特别的作业给学生做。如，从所学的词中选不少于两个写一段40字左右的话。不给任何的限制，只是让学生自由去写，只要用对两个词语这可以了。由于作业的难度不高，所以，学生们都愿望去做。为调动学生们写作的热情，笔者还会在他们的作业中选两个最优秀的例子展示给学生们，并和他们分析好在哪里。这样，坚持做了一年，学生们从当初的不会写——挖空脑袋的写——到现在的一气呵成的写，真所谓“句的文采和道理皆有可观者”，这不能不说是一种进步了。笔者坚信，只要堅持，好文章指日可待。
2.借助修辞，丰富语言
写作素材不发愁了，我们还需要借助良好的修辞手法，丰富的语言能力，才能让平凡而普通的素材打动人心。我们常常会发现，有的学生的作文好像流水账，这是因为学生的语言不够“美”。因此，我们要想方设法让学生的语言“靓”起来。
掌握一定的修辞手法不是一朝一夕的事，需要日积月累的阅读量。多读书、多积累，书籍不要只局限于读课本或一类型的课外书，对于好的词语句子可以抄录下来。通过好词好句，学生可以试着用这些好词好句再去扩展自己的语言表达能力。老师可以在日常的教学中给学生布置一定的阅读作业，要求学生们看完书后提交自己的好词好句的摘抄本，在作文课堂中定期抽查一部分好词好句在班级中进行讲评和分享。这样，则能让学生们在学习写作的路上事半功倍，既能增强语言的说服力和感染力，又能提高语言的表达效果。
【关键词】写作能力;兴趣;方法指导;积累词语;借助修辞;巧用细节;提倡仿写
作为学生，写作能力的高低不仅对语文整体水平起着决定性的作用，在毕业后进入职场，能否得心应手地撰写各种应用文也成为衡量工作能力高低的重要标准之一。远在宋朝和明朝的科举考试中，就有一轮考试是要求考生写一篇文章，对时政进行点评，写文章成为当时最重要的考试手段。由此可见，古往今来，写作在学习和生活中都极具重要性，所以更需要我们努力攻克这一难关。
一提起写作，教师棘手、学生发愁。写作原本是生命中最美丽最快乐最有意义的事情啊，可为什么有那么多学生怕而远之呢？追根到底，还是没有找到写作的兴趣和方法。因此，攻克这一难题，成了初中语文老师当务之急的教学目的。笔者曾经也非常苦恼学生对作文的逃避，后来通过实践，不断探索，逐渐引导学生走上写作的轨道，让写作变得快乐起来。下面，笔者谈谈关于教学生作文的一些见解。
一、营造写作氛围，激发写作兴趣
人人都知道，兴趣是最好的老师。作为语文老师，最大的任务当然就是激发学生的兴趣。主要从以下几个方面努力：
1.以身示范，潜移默化
语文教师，首先应成为学生学习的一个榜样，应具备渊博的知识和较高的语言表达能力，给学生树立一个学习的榜样。如果教师在课堂教学中出口成章、妙语连珠，让学生感受到语言能力的魅力，学生则会在潜移默化中对语言文字产生浓厚的兴趣，萌发表达的欲望。每节课，笔者都在导语、过渡语、小结语的设计上下足功夫，尽量做到文学味浓一点。看着学生听课时羡慕向往的表情，不难发现，在不知不觉中，已经在他们心中播下了一颗文学的种子。虽不能至，心向往之。不管这粒种子将来有没有条件发芽，但起码有了某种可能。
在作文课堂中，教师可以提前抽出班级中优秀的写作范本进行评讲，对于好的句子，真挚情感表达良好的文章段落加以肯定和表扬，这样既让写作优秀的学生更加自信，也能树立榜样，激发其他学生向榜样学习，让他们分享自己写作的经验，从而激发起其他学生的写作兴趣。
2.营造写作氛围，“我手写我心”
写作的材料，不一定要多轰轰烈烈的大事。我们身边每天发生的小事，只要我们留意观察，做个有心人，那么，写作的素材将是取之不尽、用之不完的。笔者还常常跟学生说：“无论是美好的回忆、还是痛苦的事情，它都会随着时间的流逝，慢慢在人们的记忆中消失，而且是在人们的无意识中，消失得无影无踪……只有文字，才是最永恒的，只要你用笔将它记录下来，多年以后，让你回忆起来，也是一笔最大的精神财富。”所以，平时不要用太多的条条框框来拘束他们的思想，要让他们的心灵时刻保持自由，用眼去看、用心去感受、用耳去聆听、用脑去想。平时多积累，收集更多的写作素材，这样才能让学生们突破无事可写的难关。那时候会发现，学生不再是一个个的写作符号，而是一个个鲜活蓬勃的生命。
二、适当的指导，提高写作能力
兴趣固然重要，但也不能夸大其作用。对写作而言，有了兴趣还远远不够，就好比一个非常喜欢航行的人，你只送给他一条船桨，却没有教给他划船的方法，他怎能乘风破浪？所以，教会学生写作至关重要。
1.由词到句，积累语言
词，是构成句的基本单位。学会在书面表达中运用学过的词语是写作的基本功，“巧妇难为无米之炊”，词语的缺乏是学生写作的最大难题，因而积累词语是保证写作激情的前提。但往往我们初中的语文老师都会有一种错误的想法，认为积累词语是小学的任务，很少花精力在词语的积累上，对于课本上的词语，甚至是优秀的词语，我们都会“视而不见”，只是随便在课堂上读读而已。试问，这样三年下来，有多少词语会在学生们的头脑中留下痕迹呢？更不用说将它们运用在我们的作文中了。
为让学生“下笔有物”， 也为让学生有写作的素材，所以笔者从词语抓起。如，每篇文章后面都有“读一读，写一写”，这些词语中有很多是优美词语，笔者会在堂上花时间向学生们解释词义，课文中怎样用，除此外，我们还可以怎么用。理清词义后，笔者还让学生们自由选择一个自己喜欢的词语，进行口头造句。
从七年级第一学期开始，每当学生学完生词后，笔者都会布置一个特别的作业给学生做。如，从所学的词中选不少于两个写一段40字左右的话。不给任何的限制，只是让学生自由去写，只要用对两个词语这可以了。由于作业的难度不高，所以，学生们都愿望去做。为调动学生们写作的热情，笔者还会在他们的作业中选两个最优秀的例子展示给学生们，并和他们分析好在哪里。这样，坚持做了一年，学生们从当初的不会写——挖空脑袋的写——到现在的一气呵成的写，真所谓“句的文采和道理皆有可观者”，这不能不说是一种进步了。笔者坚信，只要堅持，好文章指日可待。
2.借助修辞，丰富语言
写作素材不发愁了，我们还需要借助良好的修辞手法，丰富的语言能力，才能让平凡而普通的素材打动人心。我们常常会发现，有的学生的作文好像流水账，这是因为学生的语言不够“美”。因此，我们要想方设法让学生的语言“靓”起来。
掌握一定的修辞手法不是一朝一夕的事，需要日积月累的阅读量。多读书、多积累，书籍不要只局限于读课本或一类型的课外书，对于好的词语句子可以抄录下来。通过好词好句，学生可以试着用这些好词好句再去扩展自己的语言表达能力。老师可以在日常的教学中给学生布置一定的阅读作业，要求学生们看完书后提交自己的好词好句的摘抄本，在作文课堂中定期抽查一部分好词好句在班级中进行讲评和分享。这样，则能让学生们在学习写作的路上事半功倍，既能增强语言的说服力和感染力，又能提高语言的表达效果。