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摘 要: 很多考生感觉2011年江苏高考政治试题既难又偏,作者感觉整份试卷突出了新和活,如果认真审题、细心比较、激活考点、规范答题,要拿高分并非十分困难。高考阅卷专家组认为,2011年江苏政治试卷把握时代脉搏,热点时事背景贯穿全卷。立足于学生生活经验,着眼于考生发展需要,考核知识与技能、过程与方法、情感态度价值观,将学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合,在考查基础知识的同时,设置新问题,着重考查考生对新材料新情境的分析与解读能力。坚持“稳中求变、变中求新”的原则,命题方式活泼多样,呈现手法有一定的新意。地方特色比较明显。试题有一定难度,有较好的区分度、较强的选拔功能,对选拔人才和高中政治课教学有较好的导向作用。
关键词: 2011年江苏高考政治试卷 作业设计 启示
考生之所以感觉2011年江苏高考政治试题太难,原因是多方面的,与我们平时的教、学生的学和作业的设计都有很大关系。高考阅卷专家组认为,2011年的政治试卷对高中政治课教学有较好导向作用。我认为对教学过程基本环节之一的作业设计启示特别大。建构新的政治作业设计模式,从而促进学生的全面发展,是2011年江苏政治高考试卷给我们的启示。
一、作业设计应多样化,更加注重研究性。
过去,我们把作业的功能定位于知识的巩固上,所设计的作业多以文字为主,侧重于知识考查,重结论轻过程。2011年的江苏高考政治试卷告诉我们,作业要培养学生的多种能力,要倡导研究性学习方式,鼓励学生独立思考、合作探究,让学生富有个性地发表自己的见解,以利于培养求真务实的态度和创新精神。
2008年江苏高考政治卷第34题第一问是:“结合材料,简要概括我省农民生活消费状况。”2009年的第一问是:“结合材料二,分别指出图1、图2反映的经济现象。”2010年的第一问是:“你从材料一中获得哪些信息?”三年都是提供完整材料让考生直接作答,而2011年的第34题第一问变成:“将表一和表二中的A、B两处数据补充完整,并概括出上述材料所揭示的问题。”这一变化使很多学生包括在模拟考试中取得优秀成绩的学生都感觉很不适应。2011年的综合探究题第37题与前三年相比的一个突出特点是(1)(2)(3)小题都要求运用两个必修模块的相关知识回答。
这要求政治教师在进行作业设计尤其是高考复习阶段的作业设计时,千万不能总是走老路,在作业设计时,一定要使作业形式多样化,更加注重研究性,既要对研究性学习涉及的模块知识进行设计,可考核课题研究的经济、政治、文化和哲学依据,也可以用所学经济、政治、文化和哲学知识对解决某个问题提出合理化建议,这是学科知识的多模块多角度综合。也要对研究性学习的实际操作进行考核。具体包括确定研究课题、设计研究方案、实施研究过程、形成研究成果等方面的主要内容,也可以是社会调查、撰写时政小论文、开展社会服务、辩论赛、就某个主题从理论与实践两方面拟出演讲要点、建议的对象方式和理由、设计广告并说明理由等,只要是有利于学生发展的都可以为我所用。
二、作业设计要更加生活化,增强作业的实践性和开放性。
2011年的江苏高考政治卷无论是时政性选择题和非时政性选择题,还是简析题和探究题都突出了生活化、实践性和开放性的特点。因此,在政治作业设计时,要帮助学生构建以生活为基础,以学科知识为支撑的课程模块,立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活逻辑有机结合的作业设计模式。特别注意设计作业,培养学生的辨别和分析等多种能力。
综合探究题第37题第三问是:“试为电视台设计一条激励人们走进社区、践行敬老爱老美德的公益广告语,并从《生活与哲学》和《文化生活》角度各选一原理说明广告语的设计依据。”该题与之前三年试题相比,更加注重生活化。
这些实践性和生活化很强的试题要求我们今后在设计作业时,不仅要引领学生认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中,同时也要通过作业帮助学生真正感受到所学经济、政治、文化知识的应用价值。
三、作业设计要注重个性差异,以生为本,服务到位。
大多数考生对2011年江苏省高考政治卷的感觉是难和偏,包括平时作业和模拟考试不错的同学。这与我们平时的作业设计很少考虑学生的具体情况,强调整齐划一有很大关系。面对有差异的学生布置相同的作业,缺乏层次性,忽视了学生的个性差异,导致了优秀生“吃不饱”,后进生“吃不了”的现象。
在关于材料分析题的作业设计中,可以分层次针对不同学生设计多个问题:第一步,学生能够写出原理和方法论即可;第二步,学生能够把原理、方法论和材料相结合;第三步,请学生根据背景材料跳出原有设问,先自己设计问题,然后按照设问,自己组织、拟定参考答案,也可以提供一些选做题让学生自由选做,这样才能最大限度地满足不同层次学生的需要。
过去我们在作业的设计中过多地模仿一些模拟试卷,作业形式单调乏味,今后的作业设计要形式多样化,选择题、判断题、填空填表填图题、解答题、材料分析题等应该适当采用,也要注重联系重点热点问题的研究性作业。
很多考生对2011年江苏高考政治卷的大多数选择题感到不适应,尤其是第6、14、33等题。第6题是:“2011年3月初,联合国粮农组织发布的2月份全球食品价格指数创历史新高。影响此次世界粮食价格上涨的供给因素是A.一些粮食主产国遭受自然灾害B.世界经济开始逐步复苏C.国际贸易保护主义抬头D.发达国家宽松的货币政策。”该题是时政性选择题和非时政性选择题的综合,只要抓住题干关键词“供给因素”,作出正确选择并不难。如果我们在平时的作业设计中真正注意了以上情况,设计出类似的问题,点点清,点点通,夯实基础,就不会出现这种“齐声呼难”的现象了。
作业设计不能脱离生活和学生实际情况,教师应当关注学生的生活实际,符合学生的能力要求,把握学生的思想脉搏,尽量涉及学生感兴趣的一些话题。有时,我们在设计作业时,为了节时省力,总是七抄八拼编一些题目,不管学生喜欢不喜欢,忽视了对学生的人文关怀。如果我们在作业设计中体现人文关怀,服务到位,就会减轻学生的压力,学生的学习积极性就会得到充分的调动,学习效率会明显提高。
总之,2011年江苏政治高考卷启示我们要充分认识到作业设计的重要性,不仅要研究课堂教学设计,更要花时间、精力去创造性地进行作业设计,从而使有效教学与有效作业相辅相成,努力提高学生政治学习的效率。
关键词: 2011年江苏高考政治试卷 作业设计 启示
考生之所以感觉2011年江苏高考政治试题太难,原因是多方面的,与我们平时的教、学生的学和作业的设计都有很大关系。高考阅卷专家组认为,2011年的政治试卷对高中政治课教学有较好导向作用。我认为对教学过程基本环节之一的作业设计启示特别大。建构新的政治作业设计模式,从而促进学生的全面发展,是2011年江苏政治高考试卷给我们的启示。
一、作业设计应多样化,更加注重研究性。
过去,我们把作业的功能定位于知识的巩固上,所设计的作业多以文字为主,侧重于知识考查,重结论轻过程。2011年的江苏高考政治试卷告诉我们,作业要培养学生的多种能力,要倡导研究性学习方式,鼓励学生独立思考、合作探究,让学生富有个性地发表自己的见解,以利于培养求真务实的态度和创新精神。
2008年江苏高考政治卷第34题第一问是:“结合材料,简要概括我省农民生活消费状况。”2009年的第一问是:“结合材料二,分别指出图1、图2反映的经济现象。”2010年的第一问是:“你从材料一中获得哪些信息?”三年都是提供完整材料让考生直接作答,而2011年的第34题第一问变成:“将表一和表二中的A、B两处数据补充完整,并概括出上述材料所揭示的问题。”这一变化使很多学生包括在模拟考试中取得优秀成绩的学生都感觉很不适应。2011年的综合探究题第37题与前三年相比的一个突出特点是(1)(2)(3)小题都要求运用两个必修模块的相关知识回答。
这要求政治教师在进行作业设计尤其是高考复习阶段的作业设计时,千万不能总是走老路,在作业设计时,一定要使作业形式多样化,更加注重研究性,既要对研究性学习涉及的模块知识进行设计,可考核课题研究的经济、政治、文化和哲学依据,也可以用所学经济、政治、文化和哲学知识对解决某个问题提出合理化建议,这是学科知识的多模块多角度综合。也要对研究性学习的实际操作进行考核。具体包括确定研究课题、设计研究方案、实施研究过程、形成研究成果等方面的主要内容,也可以是社会调查、撰写时政小论文、开展社会服务、辩论赛、就某个主题从理论与实践两方面拟出演讲要点、建议的对象方式和理由、设计广告并说明理由等,只要是有利于学生发展的都可以为我所用。
二、作业设计要更加生活化,增强作业的实践性和开放性。
2011年的江苏高考政治卷无论是时政性选择题和非时政性选择题,还是简析题和探究题都突出了生活化、实践性和开放性的特点。因此,在政治作业设计时,要帮助学生构建以生活为基础,以学科知识为支撑的课程模块,立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活逻辑有机结合的作业设计模式。特别注意设计作业,培养学生的辨别和分析等多种能力。
综合探究题第37题第三问是:“试为电视台设计一条激励人们走进社区、践行敬老爱老美德的公益广告语,并从《生活与哲学》和《文化生活》角度各选一原理说明广告语的设计依据。”该题与之前三年试题相比,更加注重生活化。
这些实践性和生活化很强的试题要求我们今后在设计作业时,不仅要引领学生认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中,同时也要通过作业帮助学生真正感受到所学经济、政治、文化知识的应用价值。
三、作业设计要注重个性差异,以生为本,服务到位。
大多数考生对2011年江苏省高考政治卷的感觉是难和偏,包括平时作业和模拟考试不错的同学。这与我们平时的作业设计很少考虑学生的具体情况,强调整齐划一有很大关系。面对有差异的学生布置相同的作业,缺乏层次性,忽视了学生的个性差异,导致了优秀生“吃不饱”,后进生“吃不了”的现象。
在关于材料分析题的作业设计中,可以分层次针对不同学生设计多个问题:第一步,学生能够写出原理和方法论即可;第二步,学生能够把原理、方法论和材料相结合;第三步,请学生根据背景材料跳出原有设问,先自己设计问题,然后按照设问,自己组织、拟定参考答案,也可以提供一些选做题让学生自由选做,这样才能最大限度地满足不同层次学生的需要。
过去我们在作业的设计中过多地模仿一些模拟试卷,作业形式单调乏味,今后的作业设计要形式多样化,选择题、判断题、填空填表填图题、解答题、材料分析题等应该适当采用,也要注重联系重点热点问题的研究性作业。
很多考生对2011年江苏高考政治卷的大多数选择题感到不适应,尤其是第6、14、33等题。第6题是:“2011年3月初,联合国粮农组织发布的2月份全球食品价格指数创历史新高。影响此次世界粮食价格上涨的供给因素是A.一些粮食主产国遭受自然灾害B.世界经济开始逐步复苏C.国际贸易保护主义抬头D.发达国家宽松的货币政策。”该题是时政性选择题和非时政性选择题的综合,只要抓住题干关键词“供给因素”,作出正确选择并不难。如果我们在平时的作业设计中真正注意了以上情况,设计出类似的问题,点点清,点点通,夯实基础,就不会出现这种“齐声呼难”的现象了。
作业设计不能脱离生活和学生实际情况,教师应当关注学生的生活实际,符合学生的能力要求,把握学生的思想脉搏,尽量涉及学生感兴趣的一些话题。有时,我们在设计作业时,为了节时省力,总是七抄八拼编一些题目,不管学生喜欢不喜欢,忽视了对学生的人文关怀。如果我们在作业设计中体现人文关怀,服务到位,就会减轻学生的压力,学生的学习积极性就会得到充分的调动,学习效率会明显提高。
总之,2011年江苏政治高考卷启示我们要充分认识到作业设计的重要性,不仅要研究课堂教学设计,更要花时间、精力去创造性地进行作业设计,从而使有效教学与有效作业相辅相成,努力提高学生政治学习的效率。