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摘要：數学是一门基础学科，而小学教育阶段是培养学生创新能力的最佳时期。在这个阶段对学生进行创新能力的培养，对其全面发展具有重要的作用。因此，在教学过程中，教师要积极培养学生的创新思维和创新能力。
关键词：小学；数学；创新能力
小学数学教育是发掘学生创新能力的有效途径。如何在小学数学课堂中逐步培养学生的创新意识和创新能力，是每个数学教师都需要深入思考的问题。
一、培养学生创新能力的作用
1.有利于学生深入学习
通常，创新能力是学生在掌握了相应的学习方法的基础上，通过对一个问题进行不同的思考，进而得出结果来体现的。这是因为，学生学习时一般仅侧重于对知识的接受和积累，这个过程中学生对知识的认知是被动的；但学生如果掌握了学习方法，就具备了积极质疑现有知识，主动探究新知识，不断提出新问题，甚至解决新困惑的能力，所以，学会学习方法的过程就是不断探索和创新的过程。
2.有利于学生思维能力的提升
在小学数学教学中，教师应该给予学生更多的思考空间，启发学生积极思考，引导学生理清解答相关数学问题的思路，即使出现不合常理的解答结果也要多鼓励学生，以增强其学习的信心。同时，当学生讲述自己在解题过程中发现的问题、存在的疑惑、解题思路及结论时，教师不要打断学生，或流露出很不耐烦的情绪。在探索过程中，数学教师要营造一个和谐的学习氛围，因为只有为学生营造一个有利于其思考和创新的环境，才能使学生勇于突破原有思维的限制，才能培养学生发现问题的能力，使学生乐于思考、善于创新和勇于创新，这样才有利于学生创新能力的发展。
3.有利于学生的全面发展
小学教育阶段的主要任务在于帮助学生夯实数学基础，通过引导学生主动思考问题，不断提高学生对数学的学习兴趣。在数学教学中，可以把生活中数学的应用与常识有效结合在一起，使学生感到学习数学的重要性和意义，这样学生有了学习主动性和兴趣，就愿意不断思考和探索。其实，在这个过程中，教师不但要让学生“学会”，还要使学生“会学”——学会创造、学会思考，这也为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。
二、培养学生创新能力的方式
1.改变教学方法与惯性思维
在传统教学模式中，教师通常是处于一个权威的位置上，是“传道授业解惑”的人，学生往往被动地接受教师传授的知识。在这种教学模式下，学生的创新思维受到很大的压抑，如此学生的创新能力必将难以提高，最终会形成单一、刻板、僵化的思维模式，失去创造性。因此，在教学过程中，教师要改变教学方式，启发学生思考，引导学生举一反三。
2.培养学生的兴趣
第一，可以在数学课堂教学中融入一些游戏，通过这种方式吸引学生的注意力。在游戏的过程中实现学生对知识的理解和掌握，拓展学生的想象空间和视野，激发学生的潜能。
第二，将数学学习与现实生活联系起来，让学生直观地感受数学的实际应用价值，从而调动学生学习的积极性，为培养学生的创新意识提供契机。
第三，在数学课堂教学中，教师可以采用多种教学手段和方法。情境教学方式是通过问题情境的创设，启发学生的思考。疑难问题可以引发学生不断思考的兴趣，并激发学生的求知欲望。学生在参与探究的过程中不断提升创新能力。
3.培养操作能力与创新意识
培养学生创新能力的手段不能单一化。教师可以让学生参与教学设计环节，在实践中发现问题或验证结论，在寻求答案的过程中，促使学生不断付诸实践，积极去探索，多角度去思考，最终促进学生操作能力和创新能力的提高。
例如，在教学“展开与折叠”时，教师可以让学生在课前动手裁剪不同的图形，通过这种形式强化学生对各种图形的直观认识。然后，教师可提出相应的问题，让学生通过动手操作后回答问题：什么样的图形能够沿着虚线折叠，折叠后可以围成一个正方形？这样使学生多角度地探究答案，最终实现知识的拓展。
三、结语
随着现代化教育的发展，社会对创新型人才的需求在增加。通过数学教学培养学生的创新能力，教师要采用多种方式引导学生积极思考，自主探索，以此为学生创新能力的全面提高奠定坚实的基础。
关键词：小学；数学；创新能力
小学数学教育是发掘学生创新能力的有效途径。如何在小学数学课堂中逐步培养学生的创新意识和创新能力，是每个数学教师都需要深入思考的问题。
一、培养学生创新能力的作用
1.有利于学生深入学习
通常，创新能力是学生在掌握了相应的学习方法的基础上，通过对一个问题进行不同的思考，进而得出结果来体现的。这是因为，学生学习时一般仅侧重于对知识的接受和积累，这个过程中学生对知识的认知是被动的；但学生如果掌握了学习方法，就具备了积极质疑现有知识，主动探究新知识，不断提出新问题，甚至解决新困惑的能力，所以，学会学习方法的过程就是不断探索和创新的过程。
2.有利于学生思维能力的提升
在小学数学教学中，教师应该给予学生更多的思考空间，启发学生积极思考，引导学生理清解答相关数学问题的思路，即使出现不合常理的解答结果也要多鼓励学生，以增强其学习的信心。同时，当学生讲述自己在解题过程中发现的问题、存在的疑惑、解题思路及结论时，教师不要打断学生，或流露出很不耐烦的情绪。在探索过程中，数学教师要营造一个和谐的学习氛围，因为只有为学生营造一个有利于其思考和创新的环境，才能使学生勇于突破原有思维的限制，才能培养学生发现问题的能力，使学生乐于思考、善于创新和勇于创新，这样才有利于学生创新能力的发展。
3.有利于学生的全面发展
小学教育阶段的主要任务在于帮助学生夯实数学基础，通过引导学生主动思考问题，不断提高学生对数学的学习兴趣。在数学教学中，可以把生活中数学的应用与常识有效结合在一起，使学生感到学习数学的重要性和意义，这样学生有了学习主动性和兴趣，就愿意不断思考和探索。其实，在这个过程中，教师不但要让学生“学会”，还要使学生“会学”——学会创造、学会思考，这也为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。
二、培养学生创新能力的方式
1.改变教学方法与惯性思维
在传统教学模式中，教师通常是处于一个权威的位置上，是“传道授业解惑”的人，学生往往被动地接受教师传授的知识。在这种教学模式下，学生的创新思维受到很大的压抑，如此学生的创新能力必将难以提高，最终会形成单一、刻板、僵化的思维模式，失去创造性。因此，在教学过程中，教师要改变教学方式，启发学生思考，引导学生举一反三。
2.培养学生的兴趣
第一，可以在数学课堂教学中融入一些游戏，通过这种方式吸引学生的注意力。在游戏的过程中实现学生对知识的理解和掌握，拓展学生的想象空间和视野，激发学生的潜能。
第二，将数学学习与现实生活联系起来，让学生直观地感受数学的实际应用价值，从而调动学生学习的积极性，为培养学生的创新意识提供契机。
第三，在数学课堂教学中，教师可以采用多种教学手段和方法。情境教学方式是通过问题情境的创设，启发学生的思考。疑难问题可以引发学生不断思考的兴趣，并激发学生的求知欲望。学生在参与探究的过程中不断提升创新能力。
3.培养操作能力与创新意识
培养学生创新能力的手段不能单一化。教师可以让学生参与教学设计环节，在实践中发现问题或验证结论，在寻求答案的过程中，促使学生不断付诸实践，积极去探索，多角度去思考，最终促进学生操作能力和创新能力的提高。
例如，在教学“展开与折叠”时，教师可以让学生在课前动手裁剪不同的图形，通过这种形式强化学生对各种图形的直观认识。然后，教师可提出相应的问题，让学生通过动手操作后回答问题：什么样的图形能够沿着虚线折叠，折叠后可以围成一个正方形？这样使学生多角度地探究答案，最终实现知识的拓展。
三、结语
随着现代化教育的发展，社会对创新型人才的需求在增加。通过数学教学培养学生的创新能力，教师要采用多种方式引导学生积极思考，自主探索，以此为学生创新能力的全面提高奠定坚实的基础。