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摘 要： 职业教育的根本任务是造就高技能人才和高素质劳动者，因此，职业教育不仅要对学生进行专业技能教育，还担负着对学生进行职业道德教育和社会道德教育的重任。中职学校班主任只有以阳光的心态，充满幸福地享受工作，从工作中获得满足感，才能促进学生全面发展。
关键词： 中职生 班主任工作 阳光心态
近年来随着普通高中的不断扩招，导致中职学校的生源质量大幅下滑，许多学生行为习惯不良、综合素质较低，出现了“人难管，书难教”的现象，给学生管理带来了相当大的困难；再加上中职学生介于少年和青年，不谙世事却自以为是，冲动逆反，缺乏辨别能力和自制力，他们既不像中小学“唯老师之命是从”那么听话，更不如大学生懂事明理，中专学生这一特殊性更加大了班主任的工作难度。
一些学校安排班主任已成为一大难事。有的老师被安排当班主任后，不是早做准备，而是找领导摆困难、讲条件，想方设法摆脱班主任工作。即便应承下来，要么疲于应付甘于平庸，要么怨言百出敷衍了事。班主任工作总是不尽如人意，班级管理更是捉襟见肘，问题不断。笔者认为中职学校班主任要以阳光的心态，充满幸福地享受工作，从工作中获得满足感，才能对学生全面发展起到积极作用。
一、以阳光的心态，从工作中获得满足感
针对中职生的特点，笔者认为，班主任应以巨大的感染力、影响力和辐射力使学生受到感染和熏陶。学生在教师的感染下健康成长、不断进步，必然享受到快乐。
1.满足来源于学生每天的小进步
教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用。一位充满爱心的教师可以带出一班充满爱心的学生；一位工作严谨的教师也可以带出一班学习认真的学生。教师无论在课堂、办公室，还是在校园，都要随时注意自己的言谈举止。笔者在任新班班主任的第一周，每次到教室都要将角落的垃圾扫进垃圾筐。后来，每到下课时间，学生会自觉打扫教室。有十几名学生主动提出每天早操后组成卫生监督小分队，巡查班级10个宿舍的卫生状况，保证宿舍干净与整洁。此外，及时表扬与鼓励学习有进步的学生；对学习退步的学生了解原因，尽快找到解决办法，促其进步。作为班主任，复杂的学生问题有时会令人疲惫不堪，但若换一种心态，就能体会到乐趣，这种乐趣来源于学生每天的小进步。
2.满足来源于丰富多彩的业余活动
中职学生天性活泼，时尚嗅觉敏锐。为此，笔者组织开展了丰富多彩的业余活动，如时装大赛、现代戏剧表演等。此外，学生还自行组织演讲比赛、人生规划设计比赛、班际篮球比赛和拔河比赛、求职竞聘会、包饺子等活动；利用周末时间走出校园，到街道发放手写的低碳环保宣传资料；到幼儿园亲身体验做教师的乐趣。若班主任多参与学生活动，与学生近距离接触，就会使学生对班主任产生亲切感，有助于学生以更饱满的热情参与活动。从学生身上，笔者发掘出一种宝贵的财富——生气勃勃、乐观向上，而这种积极的心态是广大教育者应该拥有的。
3.满足来源于形式多样的感恩教育
近年来，许多学校纷纷开展了形式多样的感恩教育。为使感恩教育更有效，笔者除开展主题班会和讲座外，还播放了感恩教育题材的视频，如《你留意过你的父母吗？》《哪一个是我》等，取得了很好的教育效果。感恩教育，不仅使学生学会发现美，学会尊重身边的每一个人，而且使其在幸福的生活中具备了奋斗进取、自强不息的品质。
二、以阳光的心态，促进学生的全面发展
阳光心态是一种让人积极融入环境的乐观心态，能够让人学会知足与感恩、豁达与宽容。有了这种心态，班主任在教书育人过程中就会感悟幸福、寻找到快乐，使生命充实，使自身价值得到最大限度的体现。
亚里士多德曾说：“生命的本质在于追求快乐，使得生命快乐的途径有两条：第一，发现使你快乐的时光，增加它；第二，现使你不快乐的时光，减少它。”以一种阳光的心态走近学生，换一种角度审视他们的观点和见解，与他们倾心交谈而不是一味地责备，在交谈中肯定他们的优点，逐步指出他们的缺点，会促使学生不断进步。班主任工作是一份具有挑战性的工作，只要用心体会，总会从中发现乐趣，这样工作将不再是一种负担，自己也会收获一份快乐。拥有阳光的心态，班主任工作就能顺利开展。
综上所述，阳光的心态能产生积极的力量，教师要保持积极乐观的阳光心态、达观的胸怀和谦和的气质，从学生一点一滴的进步中获得满足，充满幸福地享受工作，精彩就会体现在生活的每一天。
参考文献：
[1]李文.中职学生教育管理研究[J].教育管理，2009.25.
[2]彭盛宏.校园文化与新时期中职学生管理探索研究[J].科教文汇，2007.12.
关键词： 中职生 班主任工作 阳光心态
近年来随着普通高中的不断扩招，导致中职学校的生源质量大幅下滑，许多学生行为习惯不良、综合素质较低，出现了“人难管，书难教”的现象，给学生管理带来了相当大的困难；再加上中职学生介于少年和青年，不谙世事却自以为是，冲动逆反，缺乏辨别能力和自制力，他们既不像中小学“唯老师之命是从”那么听话，更不如大学生懂事明理，中专学生这一特殊性更加大了班主任的工作难度。
一些学校安排班主任已成为一大难事。有的老师被安排当班主任后，不是早做准备，而是找领导摆困难、讲条件，想方设法摆脱班主任工作。即便应承下来，要么疲于应付甘于平庸，要么怨言百出敷衍了事。班主任工作总是不尽如人意，班级管理更是捉襟见肘，问题不断。笔者认为中职学校班主任要以阳光的心态，充满幸福地享受工作，从工作中获得满足感，才能对学生全面发展起到积极作用。
一、以阳光的心态，从工作中获得满足感
针对中职生的特点，笔者认为，班主任应以巨大的感染力、影响力和辐射力使学生受到感染和熏陶。学生在教师的感染下健康成长、不断进步，必然享受到快乐。
1.满足来源于学生每天的小进步
教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用。一位充满爱心的教师可以带出一班充满爱心的学生；一位工作严谨的教师也可以带出一班学习认真的学生。教师无论在课堂、办公室，还是在校园，都要随时注意自己的言谈举止。笔者在任新班班主任的第一周，每次到教室都要将角落的垃圾扫进垃圾筐。后来，每到下课时间，学生会自觉打扫教室。有十几名学生主动提出每天早操后组成卫生监督小分队，巡查班级10个宿舍的卫生状况，保证宿舍干净与整洁。此外，及时表扬与鼓励学习有进步的学生；对学习退步的学生了解原因，尽快找到解决办法，促其进步。作为班主任，复杂的学生问题有时会令人疲惫不堪，但若换一种心态，就能体会到乐趣，这种乐趣来源于学生每天的小进步。
2.满足来源于丰富多彩的业余活动
中职学生天性活泼，时尚嗅觉敏锐。为此，笔者组织开展了丰富多彩的业余活动，如时装大赛、现代戏剧表演等。此外，学生还自行组织演讲比赛、人生规划设计比赛、班际篮球比赛和拔河比赛、求职竞聘会、包饺子等活动；利用周末时间走出校园，到街道发放手写的低碳环保宣传资料；到幼儿园亲身体验做教师的乐趣。若班主任多参与学生活动，与学生近距离接触，就会使学生对班主任产生亲切感，有助于学生以更饱满的热情参与活动。从学生身上，笔者发掘出一种宝贵的财富——生气勃勃、乐观向上，而这种积极的心态是广大教育者应该拥有的。
3.满足来源于形式多样的感恩教育
近年来，许多学校纷纷开展了形式多样的感恩教育。为使感恩教育更有效，笔者除开展主题班会和讲座外，还播放了感恩教育题材的视频，如《你留意过你的父母吗？》《哪一个是我》等，取得了很好的教育效果。感恩教育，不仅使学生学会发现美，学会尊重身边的每一个人，而且使其在幸福的生活中具备了奋斗进取、自强不息的品质。
二、以阳光的心态，促进学生的全面发展
阳光心态是一种让人积极融入环境的乐观心态，能够让人学会知足与感恩、豁达与宽容。有了这种心态，班主任在教书育人过程中就会感悟幸福、寻找到快乐，使生命充实，使自身价值得到最大限度的体现。
亚里士多德曾说：“生命的本质在于追求快乐，使得生命快乐的途径有两条：第一，发现使你快乐的时光，增加它；第二，现使你不快乐的时光，减少它。”以一种阳光的心态走近学生，换一种角度审视他们的观点和见解，与他们倾心交谈而不是一味地责备，在交谈中肯定他们的优点，逐步指出他们的缺点，会促使学生不断进步。班主任工作是一份具有挑战性的工作，只要用心体会，总会从中发现乐趣，这样工作将不再是一种负担，自己也会收获一份快乐。拥有阳光的心态，班主任工作就能顺利开展。
综上所述，阳光的心态能产生积极的力量，教师要保持积极乐观的阳光心态、达观的胸怀和谦和的气质，从学生一点一滴的进步中获得满足，充满幸福地享受工作，精彩就会体现在生活的每一天。
参考文献：
[1]李文.中职学生教育管理研究[J].教育管理，2009.25.
[2]彭盛宏.校园文化与新时期中职学生管理探索研究[J].科教文汇，2007.12.