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在量感教学中，普遍存在着“三重”现象：重知识传授；重教学结果；重机械练习。针对此现象提出有效培养学生量感的基本路径：经历认知冲突，激发量感需求；经历体验过程，建立量感表象；经历技术直观，强化量感体验；经历比较沟通，构建量感体系。
丰富数学经历 迈向深层体验——例谈小学生“量感”培养的基本路径
【摘 要】
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在量感教学中，普遍存在着“三重”现象：重知识传授；重教学结果；重机械练习。针对此现象提出有效培养学生量感的基本路径：经历认知冲突，激发量感需求；经历体验过程，建立量感表象；经历技术直观，强化量感体验；经历比较沟通，构建量感体系。
【机 构】
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寿宁县实验小学
【出 处】
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福建教育学院学报
【发表日期】
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2022年08期
【基金项目】
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宁德市普通基础教育课程与课堂教学改革2019年科研课题“小学数学‘理趣相融’教学实践与研究”（课题编号：MS61）；
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机动车交通事故责任纠纷诉讼有许多技巧，既包括开庭前的举证、质证、诉讼主体的审核；也包括庭审中进行举证责任的分配、对证据进行审核、查清归责原则、审查过错责任、对原告提起损害赔偿是否合法、对保险公司的赔偿限额进行审查、查清受害人的人身及财产损失。
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随着时代的迅猛发展，国家更多地关注青少年身心健康与思想品德方面的提高。为响应国家号召，有部分小学将更多的注意力转向了学生健康成长和思想道德素养等方面，积极减轻学生的课外负担和心理负担，并以此开展了各项有利于学生健康成长的户外活动和线上讲堂，将学生的健康成长放在首位，鼓励师生共同进步与成长，创新传统的教育理念，打破以往对成绩过分关注的态度，打造新的教育机制。
目的 观察给予新生SD（Sprague Dawley）大鼠高胆红素血症模型给予碱性成纤维细胞生长因子（bFGF）干预后受损伤脑组织Bcl-2、Bax表达的变化。方法 选取120只7 d龄新生SD大鼠，随机按窝系、体质量分为3组：正常空白对照组（CG组）、高胆红素血症组（EG1组）和bFGF干预组（EG2组）,每组40只大鼠。将胆红素溶液注入SD大鼠腹腔建立高胆红素血症模型，模型建立后EG2组EG1
文章以研究某一复杂的几何图形为主线，结合教师设计的有效问题，引领学生有序、连贯地研究复杂的几何图形，从而达成对数学知识和思想方法的深度理解，积累研究问题的相关经验.
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