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摘要：选项教学作为体育课程改革的一大亮点，不仅能够极大的提高学生的学习兴趣，而且在培养学生运动爱好与专长，树立终身体育意识等等方面有着非常显著的效果，同时这也是体育与健康课程标准中对高中的教学要求，未来体育课程的发展趋势。
关键词：高中体育 选项教学 目的 现状分析 解决措施
众所周知，青少年身心健康、体魄强健，意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的重要体现，更是整个社会文明进步的一种标志。随着国家以及社会对青少年体质关注度的加强，体育课得到了越来越多的重视。然而，由于高中阶段面临着高考的巨大压力，因此体育教学在一定程度上受到了各个方面的排挤，很多学校也是尽量的压缩体育课程的设置。而且传统的高中体育教学组织形式比较的呆板，主要是侧重于技术教学，忽视了青少年的个性发展及培养，导致学生 “喜欢体育活动，但不喜欢上体育课”的现象普遍存在。因此，现笔者就自己的了解来对高中体育选项教学模式加以分析，并提出几点建议，希望能够抛砖引玉，使得选项教学不断趋于成熟与完善。
一、高中体育选项教学的目的
第一、以“健康第一”作为行动指南，保证学生的健康成长。促进学生身体、心理以及社会适应能力整体健康水平的提高是高中体育与健康课程的最终目标，同时关注学生健康意识与日常锻炼习惯的培养。
第二、将学生作为发展的中心，重视学生的主体地位。体育课程强调不断的满足学生的需要，重视情感体验以及学生学习主体地位的体现，充分发挥学生学习的主动性和积极性，挖掘其学习潜能，提升体育的学习能力。
第三、激发学生的运动兴趣，养成终身体育的意识。无论是体育教学内容的选择还是教学方法的更新，都非常关注学生的运动兴趣，从而达到“欲图体育之有效，非动其主观不可”的目的。
第四、十分注意学生在身体条件、兴趣爱好以及运动技能等等方面的个体差异。并根据这种差异来科学合理的确定学习目标与评价方法，使得每个学生都能在体育课程的学习中体验到学习以及成功的无限乐趣。
二、高中体育选项教育的现状分析
第一、学生体育兴趣爱好存在不确定性。因为学生在进行体育选项时，对自己所选项目并不一定都十分了解，或是受其它项目影响以及同学间相互的影响，又或是对不同体育项目考核形式的接纳程度以及对任课教师的喜好程度等多种因素，都影响了学生的选择。造成一部分学生在选项教学某，项目学习一段时间后提出要求更换所选项目，有的学生甚至做出擅自改项的行为，使得体育教学和管理大大增加了难度。另一方面，选项教学也的确在一定程度上限制了学生接受其他项目学习的机会。
第二、选项教学学生的学习评价尚未完善。以往的体育教学对学生的评价都是由教师一人评分，且这些评价都是带有终结性性质评价，难以改变，学生只有很小或是基本上没有机会与权利参与其中。但新课程理念下的学生学习评价大有不同，十分注重评价时定量评价和定性评价的相结合、过程性评价和终结性评价的相结合、绝对性评价和相对性评价的相结合；学生的学习评价不仅仅有教师的评价，更要重视学生的自我评价和学生之间的相互评价。但如何具体操作，学校与教师也处于探索、完善的过程中。另外，实际操作发现不同的项目，具体的评价标准也不一样，因此，对于选择不同项目的学生很难横向进行衡量与比较。
第三、体育教师的专项技能有待提高。体育选项教学要求有更多更专业的教师，要求教师有更高的专项知识和技术技能水平，与此同时，高中的体育教师中缺乏网球、羽毛球、乒乓球、健美操以及跆拳道等等新兴项目或小项目专业，而且教师兼项上课的情况非常普遍，严重影响了选项教学中新模块的开设和质量的提升。
三、促进高中体育选项教学发展的有效措施
第一、引导学生进行正确选项。首先，虽然选项教学要满足学生的兴趣和爱好，然而也要明白学生是我们的教育对象，如果只是凭一时的兴趣来进行选项，是欠妥的，兴趣也不一定会持久。因此可以在高一的时候尽可能地让学生多接触一些体育项目，使其拥有更多的感性认识，保证选项目标更明确，兴趣更持久。其次，可以建立一套完善的定期换项制度。明确要求每个学生必须在高中阶段选择二至三个体育项目，一方面可以有效保障学生选项学习的需要，另一方面也能够减少某些学生兴趣集中项目的师资、场地与器材的压力。再次，还可建立每月的项目“客串”制度。如在每个月的最后一节体育课，允许学生学习其他的体育活动项目，从而在一定程度上满足学生对运动项目的更多需求，完善选项教学的秩序。
第二、体育教师要认真学习新课程标准对评价的具体要求，并在不断的实践中寻求科学合理的选项教学的评价指标、评价方法、评价内容以及评价过程。那么笔者认为，体育教师可以尝试采用自评、互评等等评价方法，让学生享有足够的知情权。此外，对于体育方面比较弱的同学要充分的肯定，提高他们的自信心，使其能够更好的融入社会。
第三、建设一支高素质的体育教师队伍。针对目前许多高中体育教师水平低的问题，可以通过加强教师的选拔、培训以及定期考核等一系列的措施来保证其质量，并不断加大对教师的资金投入，积极鼓励老师多参加各种学习交流的活动，开拓视野，并将其运用于自己的教学实践，保证选项教学的顺利开展。
参考文献：
[1]孙旭.高中体育选项教学后的反思[J].体育师友,2010;3
[2]张吉玲.谈高中体育课实行选项教学的实践与探索[J].现代营销,2010;10
[3]闫冠如.实施高中体育选项教学的探索[J].河南教育（上旬）,2010;11
[4]马辉.对当前高中体育选项教学中若干问题的思考及对策[J].读写算（教育教学研究）,2010;14
关键词：高中体育 选项教学 目的 现状分析 解决措施
众所周知，青少年身心健康、体魄强健，意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的重要体现，更是整个社会文明进步的一种标志。随着国家以及社会对青少年体质关注度的加强，体育课得到了越来越多的重视。然而，由于高中阶段面临着高考的巨大压力，因此体育教学在一定程度上受到了各个方面的排挤，很多学校也是尽量的压缩体育课程的设置。而且传统的高中体育教学组织形式比较的呆板，主要是侧重于技术教学，忽视了青少年的个性发展及培养，导致学生 “喜欢体育活动，但不喜欢上体育课”的现象普遍存在。因此，现笔者就自己的了解来对高中体育选项教学模式加以分析，并提出几点建议，希望能够抛砖引玉，使得选项教学不断趋于成熟与完善。
一、高中体育选项教学的目的
第一、以“健康第一”作为行动指南，保证学生的健康成长。促进学生身体、心理以及社会适应能力整体健康水平的提高是高中体育与健康课程的最终目标，同时关注学生健康意识与日常锻炼习惯的培养。
第二、将学生作为发展的中心，重视学生的主体地位。体育课程强调不断的满足学生的需要，重视情感体验以及学生学习主体地位的体现，充分发挥学生学习的主动性和积极性，挖掘其学习潜能，提升体育的学习能力。
第三、激发学生的运动兴趣，养成终身体育的意识。无论是体育教学内容的选择还是教学方法的更新，都非常关注学生的运动兴趣，从而达到“欲图体育之有效，非动其主观不可”的目的。
第四、十分注意学生在身体条件、兴趣爱好以及运动技能等等方面的个体差异。并根据这种差异来科学合理的确定学习目标与评价方法，使得每个学生都能在体育课程的学习中体验到学习以及成功的无限乐趣。
二、高中体育选项教育的现状分析
第一、学生体育兴趣爱好存在不确定性。因为学生在进行体育选项时，对自己所选项目并不一定都十分了解，或是受其它项目影响以及同学间相互的影响，又或是对不同体育项目考核形式的接纳程度以及对任课教师的喜好程度等多种因素，都影响了学生的选择。造成一部分学生在选项教学某，项目学习一段时间后提出要求更换所选项目，有的学生甚至做出擅自改项的行为，使得体育教学和管理大大增加了难度。另一方面，选项教学也的确在一定程度上限制了学生接受其他项目学习的机会。
第二、选项教学学生的学习评价尚未完善。以往的体育教学对学生的评价都是由教师一人评分，且这些评价都是带有终结性性质评价，难以改变，学生只有很小或是基本上没有机会与权利参与其中。但新课程理念下的学生学习评价大有不同，十分注重评价时定量评价和定性评价的相结合、过程性评价和终结性评价的相结合、绝对性评价和相对性评价的相结合；学生的学习评价不仅仅有教师的评价，更要重视学生的自我评价和学生之间的相互评价。但如何具体操作，学校与教师也处于探索、完善的过程中。另外，实际操作发现不同的项目，具体的评价标准也不一样，因此，对于选择不同项目的学生很难横向进行衡量与比较。
第三、体育教师的专项技能有待提高。体育选项教学要求有更多更专业的教师，要求教师有更高的专项知识和技术技能水平，与此同时，高中的体育教师中缺乏网球、羽毛球、乒乓球、健美操以及跆拳道等等新兴项目或小项目专业，而且教师兼项上课的情况非常普遍，严重影响了选项教学中新模块的开设和质量的提升。
三、促进高中体育选项教学发展的有效措施
第一、引导学生进行正确选项。首先，虽然选项教学要满足学生的兴趣和爱好，然而也要明白学生是我们的教育对象，如果只是凭一时的兴趣来进行选项，是欠妥的，兴趣也不一定会持久。因此可以在高一的时候尽可能地让学生多接触一些体育项目，使其拥有更多的感性认识，保证选项目标更明确，兴趣更持久。其次，可以建立一套完善的定期换项制度。明确要求每个学生必须在高中阶段选择二至三个体育项目，一方面可以有效保障学生选项学习的需要，另一方面也能够减少某些学生兴趣集中项目的师资、场地与器材的压力。再次，还可建立每月的项目“客串”制度。如在每个月的最后一节体育课，允许学生学习其他的体育活动项目，从而在一定程度上满足学生对运动项目的更多需求，完善选项教学的秩序。
第二、体育教师要认真学习新课程标准对评价的具体要求，并在不断的实践中寻求科学合理的选项教学的评价指标、评价方法、评价内容以及评价过程。那么笔者认为，体育教师可以尝试采用自评、互评等等评价方法，让学生享有足够的知情权。此外，对于体育方面比较弱的同学要充分的肯定，提高他们的自信心，使其能够更好的融入社会。
第三、建设一支高素质的体育教师队伍。针对目前许多高中体育教师水平低的问题，可以通过加强教师的选拔、培训以及定期考核等一系列的措施来保证其质量，并不断加大对教师的资金投入，积极鼓励老师多参加各种学习交流的活动，开拓视野，并将其运用于自己的教学实践，保证选项教学的顺利开展。
参考文献：
[1]孙旭.高中体育选项教学后的反思[J].体育师友,2010;3
[2]张吉玲.谈高中体育课实行选项教学的实践与探索[J].现代营销,2010;10
[3]闫冠如.实施高中体育选项教学的探索[J].河南教育（上旬）,2010;11
[4]马辉.对当前高中体育选项教学中若干问题的思考及对策[J].读写算（教育教学研究）,2010;14