摘 要：新课程理念视野下的基础教育阶段英语教学呈现出理论结合实践，知识转为运用的新姿态，因此，英语教师在有限的课堂时间内不仅要把教材知识内容传授给学生，还要让学生学会自主学习，这就要英语教师善于运用英语知识进行互动，有效提升英语教学质量。
　　关键词：新课程;英语教学;互动模式;实践应用
　　在中小学教育阶段，学生开始接受系统的英语学习，这个阶段学生的英语学习可以说是系统而全面的，对于不熟悉英语的中国学生而言，学好英语有一定的难度，对于传统的教学模式也有非常大的挑战。新课改要求学校教育必须以学生为学习的主体，重视学生的全面发展。因此，本文主要探讨在英语教学中有效运用互动教学模式，教师应该不断地激发学生学习英语的興趣，不断地培养学生自主进行英语学习的能力，让学生大胆的讲英语，在英语课堂教学中，充分利用互动式教学的优点，不断地改进教学方法，最大限度地提高课堂教学质量。
　　一、 明确师生定位，有效实现互动教学模式
　　在授业者与学习者的关系中，教师是引导方，学生是主体，教和学是辩证的有机统一。教师在互动方案、互动规划、互动细节、互动目的上的引导起带路作用。学生作为学习主体，在互动过程中需要积极、主动地自主调整和改变，配合教师学习。教师的引导作用发挥的好坏，决定了学生学习主动性、积极性的高低，同样，学生学习主动性、积极性的高低，也反映了教师引导工作的绩效。因此，教学中教师有效引导和学生的主体作用是可以相辅相成的。以学生为本，凸显学生的主体位置并致力于调动学生积极性、主动性，形成学生的自主人格、精神状态，培养学生主人翁精神，是提高英语教学效率的前提条件。所以教师在教学过程中，要把握好教与学的关系，巧妙地把教学要求与学生需求有效捆绑起来，把学习英语的热情植入学生的意识形态中，在英语课上始终保持情绪高涨，主动学习。例如，在课堂教学中，以课堂提问的方式，激起学生的主观判断冲突：在复合不定代词的使用中“Would you like