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【摘要】互动式教学是一种科学的教学方法，它有助于建立良好的师生关系，提高学生学习的积极性，对于优化教学效果和质量起到了重要的作用。数学对于中职生来说一直是一门重要且艰难的学科，但是，很多工作又都与数学知识的运用紧密结合，并且数学思维也在工作中广泛应用，因而，提高数学学习兴趣是十分重要。作者将结合自身教学实践，探究互动式教学在中职数学课堂教学中的应用。
【关键词】互动式教学，中职数学课堂教学
传统的教学方法是以老师为中心，老师主动讲，学生被动听，互动性少。这种学生处于被动式接受知识的枯燥教学方法已经不能适应教学发展的需求。随着新课改的实行，新的教学理念贯穿在教学的过程中。中职数学的互动式教学模式成了传统教学变化的一项重要体现，也给予了学生一定的自由空间，有利于学生发散性思维的发展。
一、中职数学课堂教学现状
首先，中职学生普遍数学基础薄弱，无法将数学理论知识运用在解决实际数学问题上，因此，数学一直是中职学科教学中的难点。学生学习兴趣偏低，容易产生为难情绪。
其次，现阶段，中职数学的教学方法仍以传统教学模式为主，学生听讲的模式单一，缺乏思维发展与创造的磨练，填鸭式教育抑制了同学们学习的积极性，同时也忽视了对学生自主学习能力的培养。
再次，中职数学课堂教学缺乏与学生专业相结合的目标设定，使得教学的互动性，实践性变弱。
二、互动式教学的优势
互动式教学有利于师生良好关系的建立。良好的师生关系对于知识的传授和学习是十分有益的。互动式教学不仅能够促进师生感情，并且能够充分激发学生的学习兴趣，我们要立足于中职学生的数学实际基础情况，并结合学生的相关专业，有针对性的开展实用性的教学活动，让学生体验到学习数学的乐趣和实践作用。
另外，互动式教学也有利于推动中职学校的教学改革，好的教学方法可以提升和优化教学质量，改善教学效果。适当并且合理的运用互动式教学，将会使得中职数学课堂更加容易被学生接受，最终优化数学教学质量。
三、互动式教学的运用
首先，营造良好的课堂氛围。
互动式教学的前提是拥有一个平等、民主、和谐的学习氛围，师生互相探究，互相学习。因而，良好的师生关系是实现教学互动的前提，也是达到良好的互动效果的一个重要因素。这需要教师在日常教学中营造良好的师生关系，多于学生沟通交流，关爱优等生的同时也不忘优待学困生，一视同仁，平等对待每一个学生。
其次，合理的运用多媒体技术，吸引学生注意力。
在互动式教学过程中，可以充分利用多媒体技术，优化课堂教学。例如，课前设计浅显易懂的微课，发布至班级群，便于学生课前自主学习，或者在讲某个知识点时先将该知识点与生活和工作实践相结合的视频播放给学生，然后引导学生思考这里用到了哪些数学知识，以此来激发学生的学习兴趣。
其次，增加互动性，发散性问题的探究
中职学生整体文化素质都不高，对于学习的兴趣也不是很强烈。因而，我们需要充分调动学生的求知欲。互动性，發散性问题有助于学生大胆猜想，不断讨论推理，最终理解自己所获得的知识。在讨论的过程中，分层教学和小组教学都是不错的辅助方法。
再次，充分利用交流平台，打破时间跟地点的局限，为师生的 亲密互动提供场地。
课前的微课，课后的作业都可以通过学习群或者其他学习软件进行一个互动，使互动不仅仅是在课上，课外课内都能得以充分运用。这将有利于中职数学教学的改革。
最后，多方位的教学评价。
教学评价是推动师生关系的有效途径。教学评价应该是多方位，多体系的。其中师生评价和生生评价是最常见的。在教学评价中，我们需要注意维护学生的自尊心，自信心，激发学生的学习热情。
结束语
互动式教学模式需要需老师不断提高自己的专业知识和教学能力以及运用信息技术的能力。但是也需要注意，互动式教学的宗旨是让老师和学生实现双赢，不能为了互动而互动。当然，互动式教学模式还需要进一步的完善，需要在实践中不断改革，实现教学效果最优化。
参考文献：
[1]卜爱英.《中职数学课堂互动教学模式探究》，[J]读写算（教学教育研究）， 2014年第31期
[2]李家英.《浅谈在数学教学中如何提高学生的互动性》，[J] 科教文化，2011，3（22）：221-225
[3]王国英 〈论互动性教学在初中数学教学中的实施过程〉[J] 教育理论，2011， 1（12）：124-125
【关键词】互动式教学，中职数学课堂教学
传统的教学方法是以老师为中心，老师主动讲，学生被动听，互动性少。这种学生处于被动式接受知识的枯燥教学方法已经不能适应教学发展的需求。随着新课改的实行，新的教学理念贯穿在教学的过程中。中职数学的互动式教学模式成了传统教学变化的一项重要体现，也给予了学生一定的自由空间，有利于学生发散性思维的发展。
一、中职数学课堂教学现状
首先，中职学生普遍数学基础薄弱，无法将数学理论知识运用在解决实际数学问题上，因此，数学一直是中职学科教学中的难点。学生学习兴趣偏低，容易产生为难情绪。
其次，现阶段，中职数学的教学方法仍以传统教学模式为主，学生听讲的模式单一，缺乏思维发展与创造的磨练，填鸭式教育抑制了同学们学习的积极性，同时也忽视了对学生自主学习能力的培养。
再次，中职数学课堂教学缺乏与学生专业相结合的目标设定，使得教学的互动性，实践性变弱。
二、互动式教学的优势
互动式教学有利于师生良好关系的建立。良好的师生关系对于知识的传授和学习是十分有益的。互动式教学不仅能够促进师生感情，并且能够充分激发学生的学习兴趣，我们要立足于中职学生的数学实际基础情况，并结合学生的相关专业，有针对性的开展实用性的教学活动，让学生体验到学习数学的乐趣和实践作用。
另外，互动式教学也有利于推动中职学校的教学改革，好的教学方法可以提升和优化教学质量，改善教学效果。适当并且合理的运用互动式教学，将会使得中职数学课堂更加容易被学生接受，最终优化数学教学质量。
三、互动式教学的运用
首先，营造良好的课堂氛围。
互动式教学的前提是拥有一个平等、民主、和谐的学习氛围，师生互相探究，互相学习。因而，良好的师生关系是实现教学互动的前提，也是达到良好的互动效果的一个重要因素。这需要教师在日常教学中营造良好的师生关系，多于学生沟通交流，关爱优等生的同时也不忘优待学困生，一视同仁，平等对待每一个学生。
其次，合理的运用多媒体技术，吸引学生注意力。
在互动式教学过程中，可以充分利用多媒体技术，优化课堂教学。例如，课前设计浅显易懂的微课，发布至班级群，便于学生课前自主学习，或者在讲某个知识点时先将该知识点与生活和工作实践相结合的视频播放给学生，然后引导学生思考这里用到了哪些数学知识，以此来激发学生的学习兴趣。
其次，增加互动性，发散性问题的探究
中职学生整体文化素质都不高，对于学习的兴趣也不是很强烈。因而，我们需要充分调动学生的求知欲。互动性，發散性问题有助于学生大胆猜想，不断讨论推理，最终理解自己所获得的知识。在讨论的过程中，分层教学和小组教学都是不错的辅助方法。
再次，充分利用交流平台，打破时间跟地点的局限，为师生的 亲密互动提供场地。
课前的微课，课后的作业都可以通过学习群或者其他学习软件进行一个互动，使互动不仅仅是在课上，课外课内都能得以充分运用。这将有利于中职数学教学的改革。
最后，多方位的教学评价。
教学评价是推动师生关系的有效途径。教学评价应该是多方位，多体系的。其中师生评价和生生评价是最常见的。在教学评价中，我们需要注意维护学生的自尊心，自信心，激发学生的学习热情。
结束语
互动式教学模式需要需老师不断提高自己的专业知识和教学能力以及运用信息技术的能力。但是也需要注意，互动式教学的宗旨是让老师和学生实现双赢，不能为了互动而互动。当然，互动式教学模式还需要进一步的完善，需要在实践中不断改革，实现教学效果最优化。
参考文献：
[1]卜爱英.《中职数学课堂互动教学模式探究》，[J]读写算（教学教育研究）， 2014年第31期
[2]李家英.《浅谈在数学教学中如何提高学生的互动性》，[J] 科教文化，2011，3（22）：221-225
[3]王国英 〈论互动性教学在初中数学教学中的实施过程〉[J] 教育理论，2011， 1（12）：124-125