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【摘要】新课程改革以来对政治教学提出了新的要求和标准，本文结合高中政治教学实际，以新课标理念为依据，对有效教学的策略进行了尝试与研究。
【关键词】高中政治 ； 有效教学 ； 策略
【中图分类号】G623.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0268-01
新课改以来高中政治教学出现了新的标准和要求。作为老师只有勇于创新尝试，才能适应新课改的要求，提高教学的有效性。以下是本文对此问题的几点探究：
一、密切联系生活开展教学
新课程标准明确指出政治教学内容源于生活，更要高于生活。因此，政治教学要立足与学生已有的生活经验，将目光着眼于学生未来的发展需求，将理论观点贯穿于社会生活主题之中，将学科知识、生活现象、生活逻辑、理论逻辑有机结合在一起，以时政热点来创设教学情境，让学生有足够的能力参与到社会生活中来，为学生今后的工作学习奠定坚实的基础。随着素质教育的大力实施，我们越来越重视学生实践能力的培养，通过方法的创新为学生提供合作探究的平台，让学生在实践活动中关注社会、认识社会、了解社会，让实践性活动成为贯彻新课改教学理念的支点和启迪学生思维和智慧的平台，激发学生学习的积极性，引起情感上的共鸣，提高学生思想道德素养，实现政治学科的学科功能。因此，在政治教学中，一方面教师要及时引入時事资源，另一方面教师也可以鼓励学生从身边生活中寻找生活中的实例，创设生活情景，引导学生共同探究生活中有价值的问题，在实践活动中，活学活用，通过反复练习运用，将书本知识融会贯通，使知识内化为能力，既实现了既定的教学目标，同时又让课堂教学焕发了新的生机与活力，在自由探索的空间内，收获知识，享受质疑带来的快乐成就感，让政治课堂成为促进学生发展的肥沃土地。例如，在教学“价值规律内容与表现形式”这部分内容的时候，教师可以以中秋节为背景，以学生熟悉的月饼为研究对象，让学生思考月饼价格的变化规律，经过讨论交流，得出结论：月饼的价格随着节前、节中、节后的变化呈现出“低、高、低”的变化规律。这时教师再趁热打铁：为什么会有这样的规律呢？通过查阅资料，学生们找到了“价格规律”的概念。这样一来，不但可以活跃课堂氛围，调动学生学习的热情，满足学生对生活问题的好奇心，同时实现了理论与实践相结合的目标，拉近书本知识与实际生活的距离，增强学生对政治学科的亲切感，通过探究生活问题锻炼学生应用能力，教学效果事半功倍。
二、积极开展合作学习方式
合作学习是一种全新的教学理念，是培养学生合作精神，锻炼思维能力，提高教学质量的有效途径。在以往的教学活动中，政治教学的效果并不是太理想，而教学体制的改革让政治教学迎来了春天，在教学工作各方面起到了明显的促进作用。特别是合作学习这种新教学理念的提出，更让我们意识到学生能动意识的重要性，通过合作学习，让学生享受学习带来的快乐，不仅可以锻炼学生思维能力，培养合作精神，更能激发学生政治学习的热情和积极性。因此，我们要大力提倡合作学习，加强引导启发，引导学生正确的看待政治学科，运用正确的学习方法去理解掌握政治知识，这无论是对学生的成绩还是生活都会有很大的帮助。另外，教师要正确看待学生的表现，在学习过程中，很多学生有“插嘴”的习惯，教师多认为这是种扰乱课堂秩序的行为，殊不知“插嘴”正是学生渴望学习的体现，教师的批评恰恰打压了学生的求知欲望，因此，教师不但不应该批评，更要借此机会将学生的这一特点放大，进一步激发学生学习的热情。例如，在学习“资本主义的政治和组织形式”这一部分内容时，笔者在讲到通过实践证明资本主义“三权分立”原则无法解决半封建国家面临的问题时，有许多学生插嘴提出了疑惑：“那不是说现在的中国一样也不适宜这种政策吗？”看到学生的表现，笔者不但没有批评，反而为学生积极思考的行为感到欣慰，并给予赞赏，同时耐心的启发引导学生：“这位同学一定经过思考了，我们大家要向这位同学学习。但要想解决这个问题我们需要思考以下几个问题：我国国情和性质是什么？我国的经济基础又是什么？我们国家有没有财团和势力之间的矛盾？”这样一来，既保护了学生的自尊心和积极性，又锻炼了学生的思维能力，教学效果事半功倍。
三、用多媒体提高教学效果
计算机多媒体技术能够集声、像、图、文于一体，通过生动凝练的语言、具有感染力的音乐、直观形象的图像创设真实的教学情境，深深吸引学生、感动学生，让学生在潜移默化中接受教师的熏陶，全面提高学生的学习兴趣。实际上，课堂教学内容与多媒体是一种内容和形式的关系，适当的教学形式能够更好的呈现教学内容，帮助学生更好的感知和理解内容，从而取得事半功倍的效果。随着教学改革的深入开展，多媒体在课堂教学中获得了广泛应用，增强了课堂的感染力，促进了声音与图像的信息传递与互动，激發了学生的学习兴趣，为拓展学生思维奠定了基础。例如，在教学“具体问题具体分析”这一部分时，教师可以从《心理访谈》栏目中截取两个片段：一个主要反映母女关系紧张的，一个主要反映母子关系紧张的。教师要灵活运用文字、图像、声音等多样化方式，仅仅抓住学生心灵，组织学生展开讨论，引导学生分别分析母子和母女之间的关系问题，从而找出解决问题的主要方法。学生的积极性非常高涨，纷纷举手发言，逐渐明白了什么是具体问题具体分析。
总之，在高中政治教学中，作为老师要勇于探索尝试，不断将先进的教学理念应用于教学实践中，探寻更有效的教学策略，提高政治课堂教学效果。
参考文献
[1]蔡仙炜.新课程理念下高中政治教学的改革[J].中国教育技术装备.2009（07）
[2]范汝香.高中政治教学策略浅谈[J].新课程（教师）.2009（01）
[3]王颖.关于高中政治教学长效性的策略思考[J].思想政治课教学.2009（01）
【关键词】高中政治 ； 有效教学 ； 策略
【中图分类号】G623.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0268-01
新课改以来高中政治教学出现了新的标准和要求。作为老师只有勇于创新尝试，才能适应新课改的要求，提高教学的有效性。以下是本文对此问题的几点探究：
一、密切联系生活开展教学
新课程标准明确指出政治教学内容源于生活，更要高于生活。因此，政治教学要立足与学生已有的生活经验，将目光着眼于学生未来的发展需求，将理论观点贯穿于社会生活主题之中，将学科知识、生活现象、生活逻辑、理论逻辑有机结合在一起，以时政热点来创设教学情境，让学生有足够的能力参与到社会生活中来，为学生今后的工作学习奠定坚实的基础。随着素质教育的大力实施，我们越来越重视学生实践能力的培养，通过方法的创新为学生提供合作探究的平台，让学生在实践活动中关注社会、认识社会、了解社会，让实践性活动成为贯彻新课改教学理念的支点和启迪学生思维和智慧的平台，激发学生学习的积极性，引起情感上的共鸣，提高学生思想道德素养，实现政治学科的学科功能。因此，在政治教学中，一方面教师要及时引入時事资源，另一方面教师也可以鼓励学生从身边生活中寻找生活中的实例，创设生活情景，引导学生共同探究生活中有价值的问题，在实践活动中，活学活用，通过反复练习运用，将书本知识融会贯通，使知识内化为能力，既实现了既定的教学目标，同时又让课堂教学焕发了新的生机与活力，在自由探索的空间内，收获知识，享受质疑带来的快乐成就感，让政治课堂成为促进学生发展的肥沃土地。例如，在教学“价值规律内容与表现形式”这部分内容的时候，教师可以以中秋节为背景，以学生熟悉的月饼为研究对象，让学生思考月饼价格的变化规律，经过讨论交流，得出结论：月饼的价格随着节前、节中、节后的变化呈现出“低、高、低”的变化规律。这时教师再趁热打铁：为什么会有这样的规律呢？通过查阅资料，学生们找到了“价格规律”的概念。这样一来，不但可以活跃课堂氛围，调动学生学习的热情，满足学生对生活问题的好奇心，同时实现了理论与实践相结合的目标，拉近书本知识与实际生活的距离，增强学生对政治学科的亲切感，通过探究生活问题锻炼学生应用能力，教学效果事半功倍。
二、积极开展合作学习方式
合作学习是一种全新的教学理念，是培养学生合作精神，锻炼思维能力，提高教学质量的有效途径。在以往的教学活动中，政治教学的效果并不是太理想，而教学体制的改革让政治教学迎来了春天，在教学工作各方面起到了明显的促进作用。特别是合作学习这种新教学理念的提出，更让我们意识到学生能动意识的重要性，通过合作学习，让学生享受学习带来的快乐，不仅可以锻炼学生思维能力，培养合作精神，更能激发学生政治学习的热情和积极性。因此，我们要大力提倡合作学习，加强引导启发，引导学生正确的看待政治学科，运用正确的学习方法去理解掌握政治知识，这无论是对学生的成绩还是生活都会有很大的帮助。另外，教师要正确看待学生的表现，在学习过程中，很多学生有“插嘴”的习惯，教师多认为这是种扰乱课堂秩序的行为，殊不知“插嘴”正是学生渴望学习的体现，教师的批评恰恰打压了学生的求知欲望，因此，教师不但不应该批评，更要借此机会将学生的这一特点放大，进一步激发学生学习的热情。例如，在学习“资本主义的政治和组织形式”这一部分内容时，笔者在讲到通过实践证明资本主义“三权分立”原则无法解决半封建国家面临的问题时，有许多学生插嘴提出了疑惑：“那不是说现在的中国一样也不适宜这种政策吗？”看到学生的表现，笔者不但没有批评，反而为学生积极思考的行为感到欣慰，并给予赞赏，同时耐心的启发引导学生：“这位同学一定经过思考了，我们大家要向这位同学学习。但要想解决这个问题我们需要思考以下几个问题：我国国情和性质是什么？我国的经济基础又是什么？我们国家有没有财团和势力之间的矛盾？”这样一来，既保护了学生的自尊心和积极性，又锻炼了学生的思维能力，教学效果事半功倍。
三、用多媒体提高教学效果
计算机多媒体技术能够集声、像、图、文于一体，通过生动凝练的语言、具有感染力的音乐、直观形象的图像创设真实的教学情境，深深吸引学生、感动学生，让学生在潜移默化中接受教师的熏陶，全面提高学生的学习兴趣。实际上，课堂教学内容与多媒体是一种内容和形式的关系，适当的教学形式能够更好的呈现教学内容，帮助学生更好的感知和理解内容，从而取得事半功倍的效果。随着教学改革的深入开展，多媒体在课堂教学中获得了广泛应用，增强了课堂的感染力，促进了声音与图像的信息传递与互动，激發了学生的学习兴趣，为拓展学生思维奠定了基础。例如，在教学“具体问题具体分析”这一部分时，教师可以从《心理访谈》栏目中截取两个片段：一个主要反映母女关系紧张的，一个主要反映母子关系紧张的。教师要灵活运用文字、图像、声音等多样化方式，仅仅抓住学生心灵，组织学生展开讨论，引导学生分别分析母子和母女之间的关系问题，从而找出解决问题的主要方法。学生的积极性非常高涨，纷纷举手发言，逐渐明白了什么是具体问题具体分析。
总之，在高中政治教学中，作为老师要勇于探索尝试，不断将先进的教学理念应用于教学实践中，探寻更有效的教学策略，提高政治课堂教学效果。
参考文献
[1]蔡仙炜.新课程理念下高中政治教学的改革[J].中国教育技术装备.2009（07）
[2]范汝香.高中政治教学策略浅谈[J].新课程（教师）.2009（01）
[3]王颖.关于高中政治教学长效性的策略思考[J].思想政治课教学.2009（01）