【摘 要】
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提高教育学专业本科生培养质量是目前亟需解决的问题，建立该专业本科生学习成果评估指标是提高人才培养质量的关键。本文在分析我国四所一流师范院校人才培养方案的基础上，采用德尔菲法构建教育学专业本科生学习成果评估的三级指标体系，运用层次分析法进行各指标的权重分析。构建了通识学习成果和专业学习成果2个一级指标、6个二级指标和26个三级指标。基于7所高校中的70位大四教育学专业毕业生的实证研究结果显示：各所学
【基金项目】
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2022年度辽宁省经济社会发展研究课题一般课题“辽宁省一流本科专业学生学习成果评估体系构建研究”（2022lslybkt-045）；
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提高教育学专业本科生培养质量是目前亟需解决的问题，建立该专业本科生学习成果评估指标是提高人才培养质量的关键。本文在分析我国四所一流师范院校人才培养方案的基础上，采用德尔菲法构建教育学专业本科生学习成果评估的三级指标体系，运用层次分析法进行各指标的权重分析。构建了通识学习成果和专业学习成果2个一级指标、6个二级指标和26个三级指标。基于7所高校中的70位大四教育学专业毕业生的实证研究结果显示：各所学校学生学习成果均为正向，不同学校教育学专业本科生目前学习成果各有优势。
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