浅析如何在高中语文教学中渗透人文精神

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人文精神在语文教育中是至关重要的,需要将人类的关怀、尊重以及情感注入其中才能使其绽放光彩.随着教育教学改革的推进,教育工作者逐渐将学生作为课堂的主体,开始重视学生语文思维、道德、审美等人文元素的培养.人文精神在高中语文教学中的培养可以从营造人文氛围、深入人物内心、拓展延伸阅读、赏析经典名篇几个方面展开.
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在实际教学中,一些教师误认为口语交际就是“口头练习”,一味地忠实于训练“蓝本”,出现了理解和实践的偏差.本文在剖析问题的同时,提出了指向激励学生主动参与、深度思考的积极性口语交际的实践举措:从重案例学习转向重生活拓展,从重话语言传转向重“冲突”应对,从重个体展示转向重协同训练,从重知识传授转向重习惯培养,从重教学形式转向重评价引领.
文学是历史的一面镜子,也可以说是社会文化的一扇窗口.英美文学也在一定程度上反映了不同时期英美民众的精神生活和思想文化.20世纪以来,我国学界对英美文学的研究和解读不胜枚举,但文学与文化永远处于动态发展之中,对其研究也须与时俱进.由孙远用著、辽海出版社出版的《英美文学的现代视角》一书,正是基于现代视角,从新的角度提炼出英美文学作品中的精华与内涵,在增进读者对英美文学和西方文化认识与了解的同时,也能从中汲取养分,以滋养现代人的文学素养和精神生活.
期刊
唐朝是我国历史上一个经济、文化、艺术都空前繁盛的时期.唐诗不仅是我国诗歌史上的高峰,在世界文学史上也有着举足轻重的地位.中国古典音乐在经历了长久的历史积淀后也在大唐盛世呈现出别样的辉煌.唐代的音乐与文学相辅相成,相生相长.唐代的文人往往以其诗作入乐进行传播,以显示其创作水平之高.唐代丰富的乐器种类常常以独有的音色激发诗人的创作灵感,与诗人在文字中实现“只可意会,不可言传”的共鸣.由中国人民大学齐柏平老师著、中央音乐学院出版社出版的《唐诗乐器管窥》一书,正是基于对唐代历史分期、唐诗乐器分类、唐诗乐器研究现状
期刊
学界对于语言的理论研究由来已久,19世纪初,西方语言学学者建立了一套科学的历史比较方法,语言学逐渐成为一门独立的学科.“现代语言学之父”索绪尔为普通语言学的研究作出了重大贡献,他的许多观点被后代学者不断继承与发展.由中国人民大学出版社出版、岑运强编著的《语言学概论(第四版)》一书,正是在索绪尔语言理论基础上的突破与创新.作者对语言学的性质、任务、研究方法和发展历史作了系统而全面的梳理与总结.全书系统完整,条理清晰,深入浅出,通俗易懂.
期刊
彭辉,四川省开江县教师进修学校办公室主任,语文教研员,高级讲师,作家,评论家.先后被授予全国“优秀语文教师”、教育部“知行中国”培训项目年度人物、市级骨干教师和优秀教师等荣誉称号,系教育部网络培训特聘导师、四川省教师培训省级专家、四川省中小学教师资格面试考官、浙江师范大学浙派语文教育研究中心研究员、重庆三峡学院硕士生导师.
期刊
在初中语文教学过程中,本着“循序渐进”“分散难点”“兼顾差异”的原则,安排学生自己编写练习题并进行考核,对于巩固、拓展课堂知识,训练、提升语文能力,培养学生学习语文的兴趣与积极性等方面,均有比较明显的推动作用.
为培养学生的主动学习意识与能力,本文提出了以核心素养为切入点的小学语文学习活动单元整体设计的思路与方法.以学习理论和活动理论为指导,根据学习目标、内容的不同特点,对语文学习活动进行了分析与分类,在此基础上,给出了小学语文学习活动单元整体设计的基本流程与具体方法,并通过具体案例讨论了语文学习活动单元整体设计的效果与价值.
初中阶段是学生逻辑思维能力发展的重要时期,学好语文是理解文字、形成思维、发现问题并解决问题的前提和基础.“疑”是初中语文教学不可或缺的一个方面,学生的思维活动以“疑”开始,又在“疑”中得到发展.无论教师还是学生,都应具备质疑精神以及质疑能力,教师就质疑教学策略进行探索与创新很有必要.
“双减”语境中的课堂教学的减负增效,可从课堂提问设计的优化着力,实施“减”“补”“增”三个策略:一是减除现实课堂提问中的碎片化问题、解释性问题、感受性问题、刚性化问题等;二是补全统编教材课后问题的六个能力层级;三是增加指向高阶能力的整体性问题、探究性问题、辩证性问题、探询式问题等提问类型.
在小学语文写作教学中教师要基于生态学视野展开教学,让学生通过回归生活的方式自由抒写经历和体验,在人文合一中拓展深度和广度.结合教材文本和经典作品展开读写结合的活动能更好地构筑生态写作的链条,唤醒学生的情感,促使其在体察感悟中展现自己的个性,写出好的作品.