【摘 要】
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初中阶段是学生学习知识的黄金期,教师在课堂教学中要能结合学生学习的特点进行优化设计教学方案,促进学生在课堂中发挥主观能动性,提升学生综合学习能力素质.本文主要从理论角度就初中信息技术课堂教学问题以及交互式微课应用功能以及提高教学效率的措施详细探究,期望为信息技术课堂教学活动顺利开展起到积极作用.
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初中阶段是学生学习知识的黄金期,教师在课堂教学中要能结合学生学习的特点进行优化设计教学方案,促进学生在课堂中发挥主观能动性,提升学生综合学习能力素质.本文主要从理论角度就初中信息技术课堂教学问题以及交互式微课应用功能以及提高教学效率的措施详细探究,期望为信息技术课堂教学活动顺利开展起到积极作用.
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数学教习活动中,学生数学素养衡量的主要标准即为学生的合情推理能力,教师借助对学生合情推理能力的强化,可推动学生思维水平的提升,并完善学生学习方法,还可进一步调动学生创新意识,为学生数学学科核心素养的强化打下坚实基础.本文首先对小学数学教学中合情推理概念加以阐述,其次针对小学数学教学中学生合情推理能力的培养提出几点建议,望借此可为强化学生合情推理能力及提高学生数学学习水平提供参考.
目前部分高中生存在意志力薄弱、缺乏团队合作意识的品格短板,高中体育教师应在课堂教学中积极地进行德育渗透,采用更加多元化的德育方式来优化学生的品格,使学生在体育锻炼中接受思想道德教育.
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《语文课程标准》提出”积极倡导自主、合作、探究的学习方法”的理念.课前预习的学习方法在提倡学生自主探究,培养自学能力,张扬学生个性,表现自我等方面有其独到的作用.
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不管是学生学习的初中阶段还是其他的教育阶段,对学生思维能力的培养都是教育教学的一个重要教学目的,在初中生物实验教学中,要牢牢把握实验教学的优势,在教学中,激发学生的探索欲望,让学生在学习中能够进行充分的思考,对自己不理解的知识产生疑问,然后让学生带着疑问对知识和实验进行操作和探索,这样就达到了锻炼思维的目的.本文主要阐述初中生物实验课中如何进行思维能力训练.
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